浅谈课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

浅谈课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用
发布时间：2021-11-29T06:32:28.866Z 来源：《中小学教育》2021年第19期作者：祝榜山
[导读] 伴随着时代的不断发展，在新课程改革的背景之下，教学模式和方法也发生了很大的转变。

祝榜山
贵州省兴义市第五中学贵州兴义 562400
摘要：伴随着时代的不断发展，在新课程改革的背景之下，教学模式和方法也发生了很大的转变。

探究性的教学方法应运而生，探究是学习物理的基本手段之一。

高中物理新课程把培养学生探究习惯当做是物理学习的一种重要手段。

在实际的教育教学过程中怎么样有效实施探究性的教育教学，是现阶段高中物理老师需要解决的一个问题。

因此，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨新课改后探究式教学在高中物理中的应用。

关键词：探究式教学；高中物理；物理教学
前言：探究式的教育教学就是物理老师依照教学的内容和基本要求，由物理老师去构建相应的问题情境，用探究，发现，解决问题的方式去激发学生的学习兴趣和求知欲望，进而对学生的创新意识和能力进行有效培养的一种教学模式。

可以看得出来，探究是一种手段，是一种方式，而不是让高中生简单跟随老师的教学思路慢慢走下去，或者是直接把答案告诉学生，而是让学生通过探究性的教学活动去学习到新的知识。

一、探究式教学的意义
在这一个过程中，我们可以了解到对于人类而言，在一出生的时候便具有探究技能，能够对一些未知的事物进行探索，从而开展学习，那探究式教育便是一个教学的学习方式。

探究式教学它具有实践性、开放性、自主性的特点。

其一，实践性主要是为了在一定的程度上保障教学的主体为学生，进而提高学生的整体实践性，不论是对于他们的思想还是操作，都需要学生自己去实践。

第二，开放性，该内容主要是学生能按照问题提出解决的办法。

其三，自主性，学生在整个的学习过程中能够积极主动的参与到过程中。

那么在当前高中物理教学过程中，老师便可以较好的引入探究性教学的方式，注重学生兴趣的培养，进而为他们的日后发展打下坚实的基础。

二、激发学生的探究兴趣
兴趣是一个人做事情的内在动力，一个人在做一件事情的时候，需要兴趣的支持，对一件事情一旦失去了兴趣，也就不会全身心去完成。

很明显，学生的学习兴趣就是提升教学质量和效率的有利保障。

学习兴趣的提升使得学生对知识持有高度的自觉和资源学习态度，进而能够达到一种事半功倍的教学效果。

学生的学习兴趣提升是老师经常讲到的一个话题，有许多物理老师依照以往的教学经验进行总结和归纳。

大部分学生在一开始的时候，学习热情都是非常高的，但是上了几节课程以后兴趣就有所衰减，老师在这样的情况下，想要顺利展开教育教学活动显得有一些困难。

出现这样一种现状的原因主要就是因为很多物理老师在教学的时候，多以说教为主，课堂教学氛围死气沉沉，学生的学习兴趣根本提不上来。

其实高中物理是一门应用型的学科，它以实际的应用为主要，在日常生活当中的应用非常广泛，物理老师可以通过学科本身的“应用”效应，使其与生活有效联系起立，进而使教学的内容更接近学生的日常生活，这样学生的兴趣就会得到有效的激发，学生也会在整个教学的过程中乐于思考和分析问题，对培养学生探究能力有着积极性的作用。

三、设置问题，让学生开展探究学习
探究过程的预设与生成是决定成败的关键，物理老师必须要对预设情境和课堂中生成的问题进行深入的研究，在这一个基础之上系统整理出和设计内容，对学生探究的整个过程进行定位，在整个教学过程中及时选择对应的引导举措，防止在探究的时候偏离教学目标。

所提问题的难度一定要符合学生的实际情况，在进行提问的时候，物理老师先要熟悉教科书内容，明确教育教学的基本目标和相关考试的要求，同时也要清楚学生的各个方面，做到因材施教，针对每一个层次的学生提出相对应的问题。

例如在讲解“机械能守恒定律”中功能转换关系的时候，重点就是：机械能的转换取决于什么力做功？笔者并没有直接提出这一个问题，而是先引导学生对动能的变化和势能的变化取决于什么力做功的功能转换公司进行有效回顾，在这一个基础之上，提示学生机械能的定义以及机械能变化的定义，然后让学生自己去进行推导工作。

由于把难度已经放到很低了，大部分的学生都可以独立进行推导。

这样不但可以有效锻炼和提升学生的探究能力，还能够让探究教学取得不错的教育教学效果。

四、通过实验操作，加强学生探究能力
物理教学离不开实验的支持。

在物理教育教学的整个过程中，学生各种能力的有效培养都是在实验基础上进行的。

要想有效培养学生的探究能力，就必须要让学生亲自参与实验过程，动手操作，让学生主动去发现和得出有关的物理实验结论。

物理老师应当结合具体的教育教学内容，选择适当的，需要探索的教学问题当做是实验的内容，深入发掘教科书培养和训练学生探究能力的内在因素，设计合适的探索性实验。

物理老师应当利用学生新旧知识之间的紧密联系，针对性的提出一些课题，设计出一些带有针对性和启发性的问题作为铺垫。

在设计问题的时候充分渗透探究能力的培养，让学生的探究能力和和物理知识的学习保持联系，切实提升学生综合应用物理知识的能力。

一部分实验带有发散成分，能够对学生的思维和探索能力起到培养的作用，具有探究的价值和意义，这样的实验可以成为探索性的实验。

学习物理的出发点就是为了能够学以致用，现阶段的物理知识教学经常理论跟实际产生偏离，让学生感觉到学习的枯燥。

为了有效转变这一个教学现状，物理老师可以把科学的理论跟生动而丰富的实际进行有效联系，把培养学生学习兴趣，提升探究意识和能力当做是根本目标。

为此，物理老师一定要选择合适的实验，让学生积极进行探究，并在整个探究的过程之中对学生的物理能力进行培养，为学生今后更好的学习物理知识打下坚实的基础。

结语：综上所述，我们可以了解到对于探究式教学而言它是教育教学发展改革的有效方法，探究性的学习给教学灌入了新的生命力，通过探究实验让学生经历和体验到探索知识的乐趣，从中渗透物理学科学习的方法和思想。

同时还能够培养学生的合作精神和责任感，对培养出高素质的人才，全面提升高中物理教育教学水准有着积极性的作用。

参考文献
[1]韩东强.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用途径探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题
研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2467-2468.
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[3]钱凤.课改后探究教学法在高中物理教学中的应用[J].数理化学习(高三版),2014(12):64.。