高职政治理论课教学的实效性研究

法 ， 利 于提 高对 政 治 课教 学 实效 性 的 认 识 ， 教 学 实践 中取得 更好 的 实 效 。 以 在 ［ 键 词 ］ 体 ； 重 ； 导 ； 会 实践 ； 关 主 尊 疏 社 实效 ［ 图分 类 号 ］ ６ ２３ 中 Ｇ ４． ［ 献标识码 ］ 文 Ａ
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高职政治理 论课教 学的实效性研 究
邵 阳 ， 晓 莉 ， 陈 薛亨微 （ 州科 技 职 业 学 院 ， 江 温 州 ３ ５ ０ ） 温 浙 ２ ０ ６
【 摘 要 】 文针 对 当前 高 职政 治课 教 学 中存 在 的 实效 性 差 的 问题 ， 析造 成 这 一 结 果 的 原 因并 提 出 了改 进 的 具 体 办 本 分
我们很多老师往往把 自己当作 指导者 ， 而不把 自己看作
是通 过教育活动来为学生提供 服务 的服务者 ， 过份强调对一
些结论 的记忆状 况的考核 ， 甚至 以为只要记住 了那 些重要的
思想政治教育 ， 都容易导致 高职 院校学生 对思想政治理论 课 自觉或不 自觉地产生轻视 的态度 ； 加上高 职院校学生 的学 习
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第１ 第１ 卷 月 ２０ ９年 ６ 期
州 科 ｔ ｌ ｌ 院 ｃ 报 Ｊ ｕ ａ ｏ 温ｎ ｈ ｕ Ｖｏ ａｉ ｎ职Ｃｏｌｇ 学ｆＳ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ｌ ｆＷ ｅ ｚ ｏ ｃ技 ａ 业 ｅ ｏ ｃｅ 学 ｎ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｏ ｅ
１３教 学 方 法不 当 ．
要率不高 ， 除形势与政策的需要率过半 以外 ， 其余课程需要率
均不 足半数 。学生 中愿意认真听讲 的约 占 ２ ％， ０ 不愿 意听讲
的约 占 ３ ％， ０ 而听不听都无所谓的占 ５ ％。 ０
１ 高职院校思想政治理论课教学存在的问题
当前 ， 一些高职 院校过分强调其 职业性和技术性 而忽略
１２当前 我 国 正 处 于社 会 转 型 期 ．
论课教学正面临着学生不太喜欢听 、 教师没 多大激情教 的尴
尬局面。根据我们对政 治理论课教学进行 的抽样调查结果表 明， 学生对 目前开设 的思想政治理论课 程的必要性程 度 由高
到低排序 为： 形势与政策 、 品德修养 与法律知识基 础、 毛泽 东
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近年来 ， 高职院校在推进政治课 “ 三进 ”工作 方面 ， 取得 了积极 的成果 ， 进教材”、“ “ 进课堂”的 目的已基 本达到 ， 但 “ 进头脑 ”的目的还 没有达到理想的效果 。也 就是说 ， 政治理
在 ：
１１思 想 政 治 理 论 课 的 认 可 度 不 高 ．
学生认为思想政治 理论课 的内容与 己无关 ， 自己今 后 对 的职业发展没有直接 的影 响 ， 续深造不考 ， 继 就业应 聘不问 ， 学不学 关系不大 。同时认为学 了也不能解决 问题 ， 因此 ， 质疑 思想政 治理论课有效 性。
思想 、 小平理论 、 邓 三个代表重要思想 。从 以上排序情 况看 ， 学生对毛泽东思想 、 邓小平理论 、“ 三个代表 ” 要思想 的需 重
在新旧制度交替 时期 ， 内出现 了一批腐败分子 ， 党 违法乱
纪， 权钱交易 ， 挥霍享乐 ， 严重损害了党的形象 ， 败坏 了社会 风 气， 给高职院校学生 的心灵造成 了腐蚀 ， 这些腐败现象和价值 取 向同我们进行 的正面教育形 成 了强烈 反差 ， 不可避免地降 低 了正面教育的效果 。
结论和定义 ， 就可 以由此 推论 出学生 已经掌握 了政 治的那些 观点和方法 ， 认为学生必然会对这些观点 、 定义 和结论加 以运