《孩子们,你们好!》读后感

《孩子们，你们好！》读后感
读一本好书，就像交了一位益友。

最近我被《孩子们，你们好！》这本书深深地吸引了。

这本书讲的是苏联著名教育家阿莫纳什维利，以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动
的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。

读了这本书，给我最深的一个感觉是“快乐”，他的孩子们很快乐，阿莫老师也很快乐，这份快乐也不断地感染着我。

请跟我来一起看看阿莫老师的快乐教学法吧。

一、被尊重的快乐
开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不认识他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字。

我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你准确叫出他的名字，孩子心里该会多么激动与快乐。

而且老师还一一与孩子握手，这时孩子们感受到了前所未有的被尊重，从而他们也会来尊重你。

在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有严肃地说：“你以后就是学生了，学生应该怎么怎么样，
不能怎么怎么样……”如果这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜欢学校，不喜欢成为一名学生。

阿莫老师是让孩子们直接进入有趣的教学课堂，让孩子们体会到学习的快乐，从而爱上学习。

二、趣味学习的快乐
我们都知道学生有兴趣才能学得更好，但真正做到却要花一番心思和功夫，阿莫老师就给我们做了一个很好的典范。

课堂上的阿莫老师应该是个很能干的老师，他包揽了语文、数学、艺术课，书中也很细致地写出了每门课的教学法，通过典型的课堂现象和课堂事件展现出来。

三、课余活动的快乐
课余时间，阿莫老师提出了课间休息的教育学，也许我们觉得在课间，学生只要“不乱跑，不损坏东西、不打架、不欺负同学”这就够了。

其实并不够！
阿莫老师给他的孩子们准备了简单的运动设备、画画用的大张白纸、以供欣赏的美丽图画、彩笔、各种有趣的单词、成语卡片等等孩子们能安全、文明地去玩的东西。

这样孩子们就不会闯祸，而且能更好地让他们得到发展，可谓一举两得。

儿童是活泼好动的人，是渴望改造的积极幻想家。

如果是这样，那么，我们就应该为他们创造一个实现他们渴望的有组织的环境。

不过，在这个环境里没有用手指指着的威吓，
没有对调皮捣蛋的后果的警告，也没有道德说教，有的仅仅是对他们的活动的组织和指导。

课余还有学日延长班，所谓学日延长班就是每天的课上完后，学生还需要留在学校一段时间，阿莫老师就给孩子们组织丰富多彩的活动，从而寓教于乐，让孩子玩得充实，学得开心。

还有就是周末，一个很暖心的情节：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今天是周末，不用上学，我们在家休息。

”男孩说：“为什么不能去学校休息呢？”看来，孩子们已经深深地爱上了学校，爱上了学习。

童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。

阿莫纳什维利老师带给孩子的快乐无不是一份份爱的体现。

在儿童的求学之路上，教师应该伸出自己的双手，用自己的“爱”和“理解”去帮助儿童，为他们今天的生活与明天的生活之间架起一座桥梁。

最后我想借用阿莫纳什维利的一句话来结束我的读书
体会交流——“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

”。