历史串联整理 精品
初中历史知识点串联讲解
初中历史知识点串联讲解第一篇范文：初中历史知识点串联讲解一、中国古代史1.夏商周时期夏朝（约公元前2070年-公元前1600年）：是我国历史上第一个王朝，标志着我国从原始社会进入了阶级社会。
商朝（约公元前1600年-公元前1046年）：盘庚迁都至殷，商朝逐渐稳定，出现了甲骨文。
周朝（公元前1046年-公元前256年）：分为西周和东周两个时期，东周又分为春秋和战国两个时期。
春秋五霸和战国七雄争霸，促进了民族融合和国家统一。
2.秦汉时期秦朝（公元前221年-公元前206年）：统一六国，建立中央集权制度，修建长城，统一度量衡。
汉朝（公元前202年-公元220年）：分为西汉和东汉两个时期，实行儒家思想为正统，出现丝绸之路，促进了中外文化交流。
3.三国两晋南北朝时期三国（公元220年-公元280年）：魏、蜀、吴三分天下，战争频繁，民族融合加速。
两晋（公元266年-公元420年）：西晋和东晋，西晋短暂统一，东晋偏安江南。
南北朝（公元420年-公元589年）：南朝四国和北朝五胡，南北朝对峙，民族文化交融。
4.隋唐时期隋朝（公元581年-公元618年）：隋文帝和隋炀帝，开通大运河，统一全国。
唐朝（公元618年-公元907年）：分为初唐、盛唐和晚唐三个时期，出现了贞观之治和开元盛世，唐诗繁荣，民族关系融洽。
5.五代十国辽宋夏金元时期五代（公元907年-公元960年）：后梁、后唐、后晋、后汉、后周更替。
十国（公元907年-公元979年）：南唐、南汉、后蜀、吴越、闽国等十个国家。
辽朝（公元907年-公元1125年）：契丹族建立的王朝，与北宋、西夏并立。
宋朝（公元960年-公元1279年）：分为北宋和南宋两个时期，北宋时期出现仁宗、神宗等盛世，南宋时期偏安江南。
金朝（公元1115年-公元1234年）：女真族建立的王朝，与南宋、西夏并立。
元朝（公元1271年-公元1368年）：蒙古族建立的王朝，统一全国，开创行省制度。
二、中国近代史1.清朝晚期鸦片战争（1840年-1842年）：开启了中国近代史，清政府签订了《南京条约》。
初中历史教学知识整合与串联(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学知识整合与串联第一篇范文：初中历史教学知识整合与串联在当前教育改革的背景下，初中历史教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，提高他们的历史思维能力。
因此，教师需要对历史知识进行整合与串联，使学生能够在宏观与微观层面上理解和把握历史的发展脉络。
知识整合1.历史知识的结构化：教师需要将分散的历史知识点进行结构化处理，形成系统的历史知识框架。
例如，在教授中国古代史时，可以将各个朝代的政治、经济、文化、科技等方面的发展作为一个整体进行教学。
2.跨学科的整合：历史知识与其他学科知识之间存在着密切的联系。
例如，在教授世界史时，可以将地理、政治、经济、文化等学科的知识进行整合，帮助学生形成全面的世界史观。
3.历史知识的现代化：将历史知识与现代社会的发展相结合，使学生能够理解历史与现实的联系。
例如，在教授中国近现代史时，可以将历史事件与现代社会的变革进行对比，帮助学生更好地理解历史的作用和意义。
知识串联1.时间线索的串联：通过时间线索，将历史上相关联的事件进行串联，使学生能够把握历史的发展脉络。
例如，在教授中国近代史时，可以以时间为线索，将鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等事件进行串联。
2.历史事件的内在联系：通过分析历史事件之间的内在联系，使学生能够理解历史的发展规律。
例如，在教授世界史时，可以将欧洲的宗教改革、启蒙运动、法国大革命等事件进行串联，分析它们对现代社会的影响。
3.历史知识的地域串联：通过分析不同地区历史事件的联系，使学生能够理解世界各地历史的相互影响。
例如，在教授世界史时，可以将欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的历史事件进行地域串联，帮助学生形成全面的世界史观。
教学实践1.情境创设：通过情境创设，使学生能够身临其境地感受历史事件的发生。
例如，在教授抗日战争时，可以组织学生参观抗日战争纪念馆，让他们亲身体验历史。
2.角色扮演：通过角色扮演，使学生能够站在不同历史人物的立场思考问题。
初中历史教学知识整合与串联(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学知识整合与串联在当今全球化时代背景下，教育被视为国家发展的重要基石。
初中历史教学，作为我国基础教育阶段的重要课程，承载着对学生进行爱国主义教育、传承中华民族优秀传统文化的重要使命。
为了提高初中历史教学质量，教师需要从知识整合与串联的角度，对学生进行系统化、结构化的历史教育。
一、初中历史教学的知识整合1.知识内容的整合初中历史教学应将中国古代史、中国近现代史、世界史三大模块有机结合，让学生在了解本国历史的同时，掌握世界历史的发展脉络。
在教学过程中，教师要注重历史事件、历史人物、历史地理等方面的相互关联，形成一个完整的历史知识体系。
2.学科知识的整合历史学科与其他学科之间存在着紧密的联系。
在初中历史教学中，教师可以运用文学、哲学、艺术等学科的知识，为学生提供更为丰富的历史视角。
例如，在讲解古代文学作品时，可以引导学生了解作品背后的历史背景，使学生的历史知识得到拓展和深化。
3.理论与实践的整合初中历史教学应注重理论与实践的有机结合。
教师可以组织学生参观历史博物馆、文化遗址等地，让学生在实地考察中感受历史，将所学知识与实际生活相结合。
此外，还可以开展历史主题班会、历史知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
二、初中历史教学的知识串联1.历史事件的前因后果在教学过程中，教师要注重历史事件的前因后果，引导学生了解历史发展的内在逻辑。
例如，在讲解抗日战争时，不仅要讲述战争本身，还要引导学生了解战争背景、战争过程以及战争对中国历史的影响。
2.历史人物的生平事迹初中历史教学应注重历史人物的生平事迹，让学生从人物身上看到历史发展的缩影。
例如，在讲解秦始皇统一六国时，可以讲述秦始皇的生平、政治成就以及对中国历史的影响，使学生更加全面地了解这一历史事件。
3.历史地理的变迁历史地理是历史学科的重要组成部分。
在初中历史教学中，教师要注重历史地理的变迁，让学生了解地域与历史发展的关系。
例如，在讲解古代丝绸之路时，可以引导学生了解丝绸之路的路线、所经之地以及对中国历史的影响。
2021下半年教师资格证文化素养之中国古代史串联
历史常识中的中国古代史是常考点之一，需要认真学习。
为了帮各位小伙伴梳理中国古代史，下面我以时间轴的形式，把各个朝代发生的重要事件列出来，进行知识串联。
在学习的过程中，只需把时间点与事件配对记忆即可，简单了解，会做选择题。
1. 夏商周文明(1)夏朝(约公元前 21 世纪—约前 16 世纪)家天下：禹死后，其子启继承了王位，王位世袭制代替了禅让制。
夏历：夏代的历法是我国最早的历法。
(2)商朝(公元前 16 世纪—前 11 世纪)青铜器：后母戊鼎，是我国迄今考古发现的最大的青铜器。
甲骨文：甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
武王伐纣，牧野之战击败商军，商亡。
(3)西周(公元前 11 世纪—前 771 年)周武王建立周朝，都城在镐，史称西周。
井田制：一切土地属于周王，周王把土地分给诸侯臣子。
分封制：天子—诸侯国—卿大夫—士。
宗法制：从周天子到卿大夫、士都实行嫡长子继承制。
金文：铸刻在青铜器上的文字。
灭亡：周幽王“烽火戏诸侯”。
(4)东周春秋五霸：齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践。
战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩。
商鞅变法(为秦统一六国奠定了基础)。
废井田，土地私有;废除分封，推行郡县制;统一度量衡。
2. 秦朝(公元前221年-前206年)(1)我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。
(2)统一度量衡、货币、车同轨、书同文，焚书坑儒加强思想统治。
(3)大泽乡(陈胜吴广)起义——历史上第一次大规模农民起义。
项羽巨鹿之战打败秦军主力。
刘邦攻入咸阳，秦亡。
3. 汉朝(西汉、东汉)西汉：前 202 年，刘邦建汉朝定都长安，史称西汉。
(1)文景之治：西汉文帝、景帝统治时期，推崇黄老之术，“轻徭薄赋” “与民休息”。
(2)汉武帝时期加强中央集权：推恩令、财政权集中于中央，“罢黜百家，独尊儒术”;(3)张骞出使西域“丝绸之路”路线：长安→河西走廊→今新疆地区→葱岭→西亚→欧洲。
中考历史知识专题串联
专题一：西方列强侵华史一、外国侵略者发动的侵华战争：1、鸦片战争：1840—1842年，中国开始沦为半殖民地半封建社会国家。
2、第二次鸦片战争：1856—1860年，中国社会半殖民地化的程度进一步加深。
3、中法战争：1883—1885年，法国侵略势力伸入到中国西南地区。
4、甲午中日战争：1894—1895年，中国半殖民地半封建社会的程度大大加深了。
5、八国联军侵华战争：1900—1901年，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
6、中日战争：（1）1931—1937年，日本发动的全面侵华战争；（2）1937—1945年，日本发动的全面侵华战争。
二、有共性的不平等条约的归类：1、赔款：中英《南京条约》，中日《马关条约》，《辛丑条约》。
2、外使驻华：中英《南京条约》，《辛丑条约》。
3、开埠通商：中英《南京条约》，中日《马关条约》。
4、割地：①中英《南京条约》②中俄《爱珲条约》③中英、中法《北京条约》④中俄《北京条约》⑤《中俄勘分西北界约记》⑥《中俄改订条约》⑦中日《马关条约》5、三大不平等条约：①中英《南京条约》：中国半殖民地半封建社会的开始②中日《马关条约》：中国半殖民地化程度大大加深③《辛丑条约》：中国完全沦为半殖民地半封建社会6、有突出特征的条约：①中俄《爱珲条约》割地最多②中俄、中美、中英、中法《天津条约》开放通商口岸最多③中日《马关条约》最能反映资本主义进入帝国主义阶段资本输出的特点④《辛丑条约》中国赔款最多三、列强对中国的侵略方式：1、开辟租界2、控制关税3、破坏中国的司法主权（如享有领事裁判权）4、强占租借地和划分势力范围：①强占土地和割地：英国：1842年，香港岛。
日本：1895年，台湾、澎湖列岛。
俄国：19世纪50—80年代，中国东北、西北150多万平方千米的领土②强占租借地和划分势力范围：山东、长城以北和新疆、广西、云南、长江流域、福建。
5、制造制造边疆危机：美日侵略台湾、俄英侵略新疆、沙俄策动外蒙独立、英国炮制“麦克马洪线”。
初中历史知识点串联讲解(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史知识点串联讲解第一篇范文：初中历史知识点串联讲解历史是一门研究过去、现在以及未来的学科。
初中历史课程旨在帮助学生了解国家的历史发展脉络，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
本文将串联起初中历史中的重要知识点，为学生提供一个系统、全面的历史学习框架。
第一部分：中国古代史1.1 远古时代•知识点1：原始社会的生产方式和生活状况•知识点2：夏商周的更迭与国家的形成1.2 封建社会的兴起与发展•知识点3：春秋战国时期的诸侯争霸与百家争鸣•知识点4：秦朝的统一与中央集权制度的建立•知识点5：汉朝的兴衰与丝绸之路的开通1.3 隋唐五代十国•知识点6：隋朝的大运河开凿与灭亡•知识点7：唐朝的繁荣与“贞观之治”•知识点8：五代十国的分裂与民族融合第二部分：中国近现代史2.1 晚清时期•知识点9：鸦片战争与晚清社会的变革•知识点10：太平天国运动与民众反抗斗争2.2 中华民国的成立与民主革命•知识点11：辛亥革命与中华民国的建立•知识点12：五四运动与中国新民主主义革命的兴起2.3 抗日战争与解放战争•知识点13：抗日战争的爆发与中国人民的抗日斗争•知识点14：解放战争的胜利与中华人民共和国的成立第三部分：社会主义建设与改革开放3.1 社会主义制度的建立•知识点15：三大改造与社会主义制度的初步建立•知识点16：文化大革命的发动与影响3.2 改革开放与现代化建设•知识点17：改革开放政策的实施与经济体制的转型•知识点18：中国特色社会主义事业的全面发展本文对初中历史的重要知识点进行了串联讲解，希望能为学生的历史学习提供指导与参考。
了解历史，才能更好地理解现在，展望未来。
让我们在学习历史的过程中，不断汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
以上是关于“初中历史知识点串联讲解”的范文，内容涵盖了初中历史的主要知识点，以人性化的语言进行了阐述。
希望这份范文能对你有所帮助。
第二篇范文：示范课课程设计课程设计是教学过程中的重要环节，是一节成功课堂的基础。
中考历史总复习线索串联专题八大国史与大国关系优质
7.第一次世界大战中，打败以德国为首的同 盟国，之后参加巴黎和会与华盛顿会议 主要内容： (1)1918年11月，德国投降，协约国取得胜利 (2)1919—1922年，参加巴黎和会与华盛顿会 议(是两次会议的操纵国之一) (3)1920年国际联盟成立，与法国共同控制国 联 作用、影响：
专题八 大国史与大国关系
线索1 美国 1. 1775—1783年，美国独立战争 主要内容： (1)领导人：华盛顿(领导了美国独立战争，开创了美国民主政治的先河，被称为 “国父”。美国第一任总统) (2)导火索：波士顿倾茶事件 (3)爆发标志：1775年，来克星顿的枪声 (4)根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展 (5)文献：1776年7月4日，颁布《独立宣言》，宣告美国独立，即美国诞生 (6)转折点：1777年，萨拉托加大捷 (7)结束：1783年，英国承认美国独立 (8)性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命
11. 1991年苏联解体后，美国成为世界上唯一 一个超级大国 主要内容： (1)科索沃战争 (2)伊拉克战争 作用、影响：企图建立由美国主导的单极世 界，到处插手别国事务，推行霸权主义 线索2 英国
2.15世纪之后，新航路的开辟
主要内容：欧洲的主要商道和贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸
作用、影响：英国资本主义生产方式出现；新兴资产阶级成长起来，出现新贵族 3. 1640—1688年，英国资产阶级革命 主要内容： (1)导火线：1638年苏格兰人民起义 (2)爆发：1640年11月新议会的召开 (3)著名人物和战役：克伦威尔；纳西比战役 (4)过程：1649年1月处死国王查理一世，成立共和国,克伦威尔死后查理二世复辟 (5)结束：1688年“光荣革命” (6)结果：1689年颁布《权利法案》，君主立宪制在英国逐步确立起来(《权利法案》：以法
中考历史热点专题大串联(精简)
3．解放战争时期 ...................................................................................................... 4
二、社会主义革命时期.............................................................................................. 4
（四）联合国............................................................................................................ 8
（七）世界贸易组织：见课本（八下，九下）........................................................... 8
一、世界古代文化..................................................................................................... 8
（1）古老而神秘的文字： ........................................................................................ 8
一、国际格局的演变 ................................................................................................. 5
（一）第一世界大战后建立了凡尔赛－华盛顿体系.................................................... 5
历史怎么串联知识点总结
历史怎么串联知识点总结1. 奴隶社会到封建社会的过渡奴隶社会指的是在农业生产方式下，奴隶是主要的生产力。
奴隶社会的最典型代表是古希腊、古罗马等国家。
在奴隶社会内，贵族拥有土地、奴隶等生产资料，并且占有巨大的土地和奴隶。
他们依靠对奴隶的剥削得到了巨大的财富和权力。
在奴隶制社会内，地主与农奴的矛盾日益尖锐，而农奴分子的斗争三次起义更是奴隶制后期封建制的风波。
中国古代中国的封建社会又称中国古代社会、农奴社会，是指公元前21世纪前的十六国时期至公元1840年前的封建国家。
通常指的是在秦汉之后，武帝以后，世袭制度流行，官僚地主阶级成为当时社会的稳定统治阶级。
2. 封建社会向资本主义社会的转变封建社会指的是在生产方式下，地主是社会的主要生产者。
在封建社会内，地主拥有土地和农民的生产资料，而农民则受地主的剥削。
在封建社会内，经济生产的主要矛盾是地主与农民之间的矛盾，而国家的主要任务是保护地主的统治地位，保证农民的劳动力。
从对阿尔及利亚战争和经历逐步发展，城市群的形成。
资本主义社会建立了一个外部的市场经济体系，并且不断地扩大，剥削其他地区的自然资源和市场。
在资本主义社会内，生产资料和劳动力都成为商品，而利润成为社会的唯一目标。
3. 资本主义社会到社会主义社会的转变资本主义社会内的生产关系是资本家与雇佣工人之间的关系，资本家占有生产资料和生产关系，而工人只占有一部分资金。
在资本主义社会内，阶级对立尖锐，剥削日益加剧。
在资本主义社会的内部，扩张性的金融资本与剥削性的商业资本不断地在剥削他人的整个生产过程中不断扩大。
在社会主义社会内，劳动者是生产资料的主人，生产的目的是人民的福利，而不是资本家的利润。
社会主义社会的首要任务是发展社会生产力，改善人民的生活条件。
在社会主义社会内，地主与劳动者之间的矛盾日益缓解，而人民生活水平得到大幅度的提高。
4. 社会主义社会向共产主义社会的转变共产主义社会指的是在生产方式下，所有的生产资料都属于社会的所有制，而劳动和生产的目的都是为了人民的利益。
初中历史课堂知识串联范文
初中历史课堂知识串联第一篇范文：初中历史课堂知识串联在初中历史课堂教学中，知识串联是一种重要的教学方法，它有助于学生形成完整的历史知识体系，提高历史素养。
本文将从以下几个方面探讨初中历史课堂知识串联的策略。
一、抓住历史主线，梳理知识脉络1.按时期划分：将历史知识按照不同朝代或历史时期进行分类，突出各个时期的主要历史事件和特点。
例如，中国古代史可以分为原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等时期。
2.按主题划分：以历史主题为线索，将相关知识进行串联。
如：中国古代科技发展、中国近代民族解放运动、世界史上的重大事件等。
3.按地域划分：以地域为依托，将各地区的历史知识进行整合。
如：华北地区的历史、华东地区的历史、华南地区的历史等。
二、深入挖掘历史事件之间的内在联系1.对比分析：对相似历史事件进行对比，找出它们之间的异同。
如：秦朝和汉朝的建立、辛亥革命和五四运动等。
2.因果分析：探讨历史事件之间的因果关系。
如：三国鼎立的原因、抗日战争胜利的原因等。
3.传承发展：分析历史事件对后世的影响和传承。
如：儒家思想的发展、古代科技成就对现代科技的影响等。
三、运用历史典故、人物、成语等丰富教学内容1.历史典故：通过讲解历史典故，使学生了解历史背景，加深对历史知识的理解。
如：毛遂自荐、围魏救赵等。
2.历史人物：介绍历史人物的事迹和思想，激发学生的兴趣。
如：诸葛亮、岳飞、孙中山等。
3.成语故事：讲述成语的来源和寓意，帮助学生记忆历史知识。
如：纸上谈兵、负荆请罪等。
四、注重历史知识的现实意义和价值1.弘扬民族精神：通过历史教学，培养学生热爱祖国、的民族自豪感。
如：抗日战争、辛亥革命等。
2.树立正确的历史观：教育学生树立唯物史观，认识历史发展的规律。
如：封建社会的衰落、资本主义社会的崛起等。
3.借鉴历史经验：从历史中汲取智慧，为现实生活和未来规划提供参考。
如：古代政治制度、经济发展等。
五、创新教学方法，提高课堂教学效果1.情景教学：创设历史情境，让学生身临其境，感受历史氛围。
八年级上册历史知识点串联
八年级上册历史知识点串联历史是让人们了解过去，理解现在，为未来提供参考的科学。
在八年级上册历史学习中，我们接触了许多知识点。
本文将会把这些知识点串联起来，为同学们提供更加全面的历史知识体系。
一、古代文明的诞生在人类发展的历程中，有许多较为重要的文明诞生。
其中，我们学习到的主要有两个：黄河流域的华夏文明和两河流域的美索不达米亚文明。
美索不达米亚文明在公元前4000至前2000年的时候诞生，其中代表性城市为乌尔、乌鲁克等，而华夏文明距今已有五千多年的历史，以殷商时期商纣王的封建制度和典章制度、青铜器、甲骨文等著名。
二、十字路口的叙利亚叙利亚众多的文明叠加在一起，是一个多元化的国度。
在迈锡尼人、赫梯人、巴比伦人、阿拉姆人等一系列重要民族的活动下，这里成为了一个十字路口的角色。
同时，叙利亚也是献给世人最杰出的人物——巴勒斯坦人——耶稣诞生的地方。
三、古希腊的兴盛古代希腊地位于地中海东岸，曾有300多个城邦，其中，以雅典为代表的民主制成为了其政治的特色。
而在文化方面，希腊古典文化被公认为人类文化史上的重要部分，帕特农神庙、托勒密灯塔、古时代的建筑艺术等都是属于古希腊文化遗产的代表作。
四、罗马帝国的崛起西方文明的巅峰——罗马帝国，在公元前753年的时候应运而生。
罗马的经济、军事、文化、法律以及行政体制对西方文化有着深远的影响。
现代欧洲、亚洲以及北美洲都可以看到罗马文化的影响，例如法律制度、建筑艺术等。
五、封建社会的经济变迁封建制是中世纪欧洲社会的一种生产、分配、交换方式。
在经济上，主要体现为三名：地主、农民以及农奴。
经济上，地主掌握着耕地的绝大部分，并对农民进行剥削，而农民则必须为地主提供相应的人工及财力。
六、欧洲大航海时代欧洲大航海时代被认为是欧洲文明的转折点。
在这个阶段，以葡萄牙和西班牙为代表的欧洲列强发动了一系列的航海探险，开辟了一系列新的贸易通路和殖民地，推动了欧洲历史的发展。
同时，这也促进了欧洲与其他文明的交流与融合。
历史九年级上册知识点串联
历史九年级上册知识点串联历史九年级上册的内容涵盖了中国古代史、世界历史以及历史思维方法等多个方面的知识点。
在这篇文章中，我们将按照时间顺序，将这些知识点进行串联，以便更好地理解历史的发展演变。
一、古代中国的王朝更替中国历史上，先后出现了许多王朝的兴衰。
在九年级上册的历史课中，我们学习了一些重要的王朝，比如夏、商、周等。
夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝，商朝则是中国历史上第一个真正意义上的王朝。
而周朝则是中国历史上一个重要的分水岭，它的建立标志着中国进入了封建社会。
二、中国古代的奴隶社会和封建社会在古代的中国，社会经济结构经历了奴隶社会向封建社会的演变过程。
奴隶社会是以奴隶制为基础的社会形态，这个社会阶级分化严重，奴隶充当着统治阶级的劳动力。
而封建社会则是以封建制度为主要特征的社会形态，分为地主阶级和农民阶级，地主阶级依靠对农民的剥削实现阶级利益。
三、古代中国的科技和文化中国古代的科技和文化十分繁荣，九年级上册的历史课中我们学习了一些古代中国的科技和文化成就。
比如，我们了解到中国古代的四大发明——造纸术、指南针、火药和印刷术对世界文明进程的贡献。
同时，我们还学习了中国古代的书法、绘画、音乐等文化形式，这些都是中国文化的重要组成部分。
四、世界历史的发展除了中国古代史，九年级上册的历史课还包含了世界历史的一些内容。
我们学习了古代印度、古代希腊、罗马帝国等地区的历史。
古代印度是古代世界上最早形成国家的地区之一，它的文明发展达到了很高的水平。
而古希腊则是西方文明的发源地，它的政治制度、哲学思想等对后世影响深远。
罗马帝国是地中海地区最为重要的一个帝国，它的兴衰都对世界历史产生过重大的影响。
五、历史思维方法九年级上册的历史课还着重培养了我们的历史思维方法。
历史思维方法是指在研究历史问题时所运用的思考方式和方法。
比如，我们学习了历史事件的因果关系分析、历史人物的评价等。
这些方法有助于我们更好地理解历史，同时也培养了我们的历史思维能力。
初中历史知识点串联掌握范文
初中历史知识点串联掌握第一篇范文：初中历史知识点串联掌握在初中历史教学中，知识点的串联掌握是提高学生历史素养的关键。
本文将从以下几个方面阐述初中历史知识点串联的方法和技巧。
一、抓住历史主线，梳理知识体系历史知识纷繁复杂，要想串联掌握，首先要抓住历史主线，将历史事件、人物、制度等有机地结合起来。
初中历史教学主要涉及中国古代史、中国近现代史、世界史等部分。
教师在教学中要引导学生明确历史发展的脉络，理清各个历史时期的主要内容，从而形成完整的历史知识体系。
1.中国古代史：从原始社会、奴隶社会、封建社会到近代化的探索，每个时期都有其特点和重要事件。
如夏商周的更迭、春秋战国的争霸、秦朝的统一与灭亡、汉唐盛世、宋朝的科技进步、明朝的郑和下西洋等。
2.中国近现代史：从鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命到新中国的成立，每个阶段都有其重要历史事件。
如鸦片战争的爆发、太平天国运动的兴起、洋务运动的失败、辛亥革命的胜利、新中国的诞生等。
3.世界史：从古代埃及、希腊罗马、中世纪欧洲、近现代欧美到二战后的世界格局，每个时期都有其独特的历史现象。
如古埃及的文明、希腊罗马的民主制度、欧洲的宗教改革、美国的独立战争、两次世界大战等。
二、重视历史事件的前因后果，深入分析历史现象在历史教学中，要引导学生关注历史事件的前因后果，深入分析历史现象。
通过对历史事件的剖析，使学生掌握历史发展的规律，提高历史思维能力。
1.历史事件的因果关系：如鸦片战争的爆发，原因是英国对中国输入鸦片，导致中国社会矛盾激化；结果是中国签订了《南京条约》，丧失了领土和主权。
2.历史现象的深入分析：如欧洲宗教改革的背景是资本主义的发展和封建主义的束缚，改革推动了欧洲社会的进步，为后来的启蒙运动奠定了基础。
三、运用比较法，强化历史知识的联系与区别比较法是历史教学中常用的一种方法。
通过对相似历史事件的比较，使学生更好地理解历史知识，强化历史知识的联系与区别。
1.相似历史事件的比较：如秦始皇统一六国与忽必烈建立元朝的比较，两者都有统一中国的成就，但背景、过程和影响有所不同。
初中历史知识点串联(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史知识点串联第一篇范文历史的进程是漫长而复杂的，然而，当我们回首过去，可以发现历史的脉络中蕴含着人类社会的发展规律。
初中历史教育，作为学生历史知识体系构建的重要阶段，需要将分散的历史知识点进行串联，形成清晰的历史脉络，帮助学生建立系统化、结构化的历史知识结构。
中国古代史中国古代史是初中历史教育的重点内容，涵盖了从原始社会到清朝的历史。
其中，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等历史阶段，每个阶段都有其独特的历史特征。
例如，夏商周是中国的青铜时代，也是中国早期国家的形成时期；春秋战国时期，是中国古代哲学思想的黄金时期，儒家、道家、法家等思想体系逐渐形成；秦汉时期，是中国统一多民族国家的形成时期，也是中国历史上第一个大统一时期；魏晋南北朝时期，是中国历史上一个多元文化交融的时期，也是佛教文化在中国传播的时期；隋唐时期，是中国古代文化的高峰时期，也是中国历史上一个经济繁荣的时期；宋元时期，是中国历史上一个重要的经济转型时期，也是中国古代科技发展的高峰时期；明清时期，是中国古代社会的晚期，也是中国历史上最后一个封建王朝的时期。
中国近现代史中国近现代史是初中历史教育的另一个重点内容，涵盖了从鸦片战争到新中国的成立的历史。
其中，鸦片战争是中国近代史的开端，也是中国沦为半殖民地半封建社会的开始；太平天国运动是中国近代史上一次重大的农民起义，也是中国近代史上一次重大的民族觉醒运动；洋务运动是中国近代史上一次重大的自强运动，也是中国近代史上一次重大的改革开放；戊戌变法是中国近代史上一次重大的政治改革，也是中国近代史上一次重大的思想启蒙运动；辛亥革命是中国近代史上一次重大的政治革命，也是中国近代史上一次重大的社会变革；五四运动是中国近代史上一次重大的文化运动，也是中国近代史上一次重大的民族觉醒运动；新民主主义革命是中国近代史上一次重大的社会革命，也是中国近代史上一次重大的民族解放运动；中华人民共和国的成立是中国近代史上一次重大的历史转折，也是中国近代史上一次重大的民族振兴。
初中历史知识点串联方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史知识点串联方法第一篇范文：初中历史知识点串联方法在历史教学中，知识点的串联是帮助学生形成历史思维、深化对历史事件理解的重要环节。
本文将探讨一种适合初中生学习历史的方法——知识点串联法，以期提高学生的学习效率和兴趣。
一、知识点串联法的概念与意义知识点串联法，即通过对历史事件、人物、现象等相关知识点进行有机整合，形成一条清晰的知识线索，帮助学生建立起历史知识的网络结构。
这种方法有助于学生从孤立的历史事实中跳出来，站在更高的视角看待历史，把握历史发展的规律和趋势。
二、知识点串联法的实施策略1.抓住历史主线，梳理支线知识点在历史教学中，教师需要首先明确历史发展的主线，如中国的封建社会、民主革命、社会主义建设等。
然后，从主线出发，梳理出与之相关的支线知识点，如重要历史事件、历史人物、科技发明等。
这样，学生就能够将零散的历史知识点融入历史发展的脉络中，形成系统的历史知识体系。
2.利用时间线索，进行横向比较时间线索是历史知识的重要载体。
教师可以引导学生利用时间线索，将同一时期的历史事件进行横向比较，分析它们之间的联系和差异。
例如，在讲述春秋战国时期，可以将齐桓公、晋文公、楚庄王等诸侯争霸的历史事件进行比较，帮助学生深入理解这一时期的历史特点。
3.借助空间线索，进行纵向联系空间是历史事件发生的背景和舞台。
教师可以引导学生关注历史事件的空间分布，将不同地域的历史事件进行纵向联系。
例如，在讲述唐朝时期，可以引导学生关注唐朝的边疆政策、对外关系等，将边疆地区的历史事件与中原地区的历史事件相互关联，形成完整的历史知识体系。
4.运用历史背景，深化知识点理解历史事件的发生往往有其特定的历史背景。
教师可以引导学生关注历史事件背后的社会、政治、经济、文化等因素，从而深化对历史事件的理解。
例如，在讲述抗日战争时期，可以引导学生关注当时的世界反法西斯战争背景，分析中国战场在国际反法西斯战争中的地位和作用。
5.创造情境，激发学生兴趣教师可以运用多媒体、历史故事、角色扮演等多种教学手段，为学生创造生动的历史情境，激发学生学习历史的兴趣。
历史串联整理 精品
王朝更替朝代起止都城开国亡国亡国原因备注三代夏约前2070 约前1600 安邑禹桀商汤原始社会向奴隶社会过渡商约前1600 前1046 殷汤纣周武王西周前1046 前771 镐京武王幽王犬戎族入侵，被迫迁都分为四个阶段：1、成康之治（武王-康王）；2、中衰阶段（昭王-厉王）；3、宣王中兴；4、幽王覆灭东周春秋前770 前476 1、奴隶社会向封建社会过渡时期2、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践战国前475 前221 秦统一六国战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦秦前221 前206 咸阳始皇嬴政子婴刘邦攻入咸阳史上第一个统一的封建王朝西汉前206 08 长安高祖刘邦刘婴王莽篡位东汉25 220 洛阳光武帝刘秀献帝曹丕称帝建魏国08-25王莽在位时期，后起义军绿林军推翻新莽政权三国魏220 265 洛阳文帝曹丕曹睿司马炎代魏为晋蜀221 263 成都汉昭烈帝刘备刘禅魏吴229 280 建业孙权孙皓晋西晋281 316 洛阳武帝司马炎愍帝五胡内迁十六国十六国304 439 北魏统一五胡割据北方，以383年淝水之战为界分为前后两期东晋317 420 建康元帝司马睿恭帝刘裕建立宋统治南方南北朝北朝439 581 杨坚取代北周统治者均为鲜卑族，北魏分裂为东魏和西魏，东魏演变为北齐，西魏演变为北周南朝420 589 建康隋灭陈国依次为宋、齐、梁、陈隋589 618 长安文帝杨坚炀帝杨广杨广被部将杀死唐618 907 长安高祖李渊哀帝朱温建后梁五代十国五代907 960 赵匡胤取代后周北方，后梁、后唐、后晋、后汉、后周十国全部被北宋灭唐末割据的地方政权，与五代并存，除北汉都在南方北宋北宋960 1126 开封太祖赵匡胤钦宗金辽916 1125 耶律阿保机天祚帝金契丹族，在中国北方与北宋对峙南宋南宋1127 1279 临安高宗赵构卫王蒙古金1115 1234 开封完颜阿骨打蒙古南宋联合女真族西夏1032 1227 元昊蒙古党项族元1279 1368 大都世祖忽必烈顺帝明明1368 1644 顺天太祖朱元璋思宗朱由检李自成清1644 1911 北京世祖福临恭宗溥仪辛亥革命农民起义朝代名称领袖起止口号过程意义秦大泽乡起义陈胜、吴广前209前208大楚兴，陈胜王陈胜自立为王，国号张楚中国历史上第一次农民起义。
高中历史必修知识串联归纳
⾼中历史必修知识串联归纳 ⾼中的历史课本虽然分了模块，但是每本历史书之间都是有联系的，我们在的过程中，要注意知识点之间的串连，这样⽐较⽅便我们记忆。
下⾯是百分⽹店铺为⼤家整理的⾼中历史知识总结，希望对⼤家有⽤! ⾼中历史知识 ⼀、中央集权制度形成的背景——秦的统⼀ 1.背景 春秋战国诸侯争霸兼并 2.条件 ①经济：秦国经过商鞅变法，实⼒增强 ②思想：法家学说为秦的统⼀奠定理论基础 ③客观：⼈民渴望统⼀ ④主观：秦王嬴政的雄才⼤略 3.建⽴ 公元前221年秦王嬴政建⽴了中国历史上第⼀个统⼀的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
4.措施(巩固统⼀) 颁布秦律;统⼀度量衡、货币、车轨;统⼀⽂字;修驰道、开通灵渠、修长城、移民等。
5.影响 ①结束了长期的诸侯割据局⾯，建⽴了统⼀的专制主义中央集权的秦王朝，促进封建经济⽂化的发展。
②有利于各地区经济⽂化的交流、民族融合，巩固国家统⼀。
③有利于以华夏族为主体的中华民族的形成。
⼆、皇帝制度 1.内容 ①权⼒⾼度集中 天下⼤权，集于中央中央⼤权，集于皇帝 ②皇权⾄上 皇帝总揽政治、经济、军事等⼀切⼤权;皇帝有权任免中央和地⽅的主要官员。
③皇帝独尊(皇帝神圣) 创制皇帝专⽤称号(朕、制、诏、玺) ④皇位世袭 2.特点 皇位世袭——权⼒的不可转移 皇权⾄上——地位的不可僭越 这是中国古代专制制度的重要特征 三、中央官制 1.内容：三公九卿 丞相——百官之⾸，帮助皇帝处理全国政事 御史⼤夫——副丞相，上传下达，负责监察百官 太尉——管理全国军务 九卿(诸卿)：中央政府的职能部门，分管国家各项具体事务 2.特点 ①主要官职在地位、职责和权⼒⽅⾯相互配合，彼此牵制，军政⼤权掌握在皇帝⼿中。
②军政⼤事，先进⾏朝议，最后由皇帝裁决，以减少决策失误。
3.利弊 利：⼀定程度上减少了君主专制下重⼤事情的决策失误。
弊：因皇权过⼤，易形成君主专制独裁，缺乏对皇帝的监督与制约的机制。
初三历史串联
初三历史串联1.首尾时间。
封建社会：公元前221年(秦始皇统一)——公元1911年(辛亥革命)。
中国近代史：1840年(鸦片战争)——1949年10月1日(新中国成立)。
长征：1934年10月——1936年10月。
抗日战争：1937年7月7日(卢沟桥事变)——1945年。
新民主主义革命1919年(五四运动)——1949年(新中国成立)解放战争：1946年——1949年(渡江战役)。
新中国第——个五年计划：1953年1957年。
新中国社会主义探索时期：1956年1966年。
世界近代史：1640年(英国资产阶级革命)——1917年(十月革命)。
工业革命：18世纪60年代——19世纪40年代。
第二次工业革命：19世纪70年代——19世纪末20世纪初。
——战：1914年1918年。
经济大危机：1929年——1933年。
二战：1939年9月1日(德国闪击波兰)——1945年9月2日(日本投降)。
2.重要时间。
中国共产党成立(中共一大)：1921年7月1日。
南吕起义(建军节)：1927年8月1日。
九一八事变：1931年。
西安事变：1936年12月12日。
土地改革完成的时间：1952年。
第一部《中华人民共和国宪法》颁布的时间：1954年。
三大改造完成的时间：1956年。
十届三中全会(改革开放)：1978年。
中美建交：1979年。
3.重要人物孙中山：中国同盟会三民主义辛亥革命毛泽东：中共一大秋收起义井冈山会师避义会议重庆谈判中共中央转战陕北开国大典。
大跃进人民公社运动周恩来：革命时期一一黄埔军校南吕起义西安事变重庆谈判外交时期-和平共处五项原则《中美联合公报》邓小平：挺进大别山淮海战役十一届三中全会。
②相同身份中外交往的使者：张骞玄奘鉴真郑和马可波罗思想家：道家：老了、庄了。
儒家：孔了、孟了。
兵家：孙武。
董仲舒马克思恩格斯列宁但丁陈独秀李大钊鲁迅胡适毛泽东邓小平科学家：蔡伦(造纸术)祖冲之(圆周率)毕升(活字印刷)邓稼先(两弹元勋)袁隆平(杂交水稻)。
初中历史知识点串联技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史知识点串联技巧第一篇范文：初中历史知识点串联技巧在历史教学过程中，如何有效地帮助学生理解和记忆历史知识点，是每位历史教师都需要关注的问题。
本文将探讨一种实用的教学方法——知识点串联技巧，以促进学生对初中历史知识的理解和运用。
一、知识点串联的意义知识点串联是一种将历史事件、人物、地点、时间等元素有机地结合在一起的教学方法。
通过对这些元素进行关联和整合，有助于学生构建起完整的历史知识体系，提高他们的历史素养。
二、知识点串联的方法1.时间线串联：以时间为线索，将历史事件按照发生的先后顺序进行排列，帮助学生形成清晰的时间观念。
2.人物线索串联：以历史人物为中心，将与其相关的事件、地点、时间等元素进行关联，便于学生理解人物在历史中的地位和作用。
3.地点串联：以地点为出发点，将发生在该地点的历史事件进行整合，有助于学生构建地理空间概念。
4.主题串联：围绕一个中心主题，将相关的历史事件、人物、地点等进行有机结合，有利于学生深入探讨历史现象。
三、知识点串联的实践案例以人教版初中历史七年级上册为例，我们可以进行如下知识点串联：1.时间线串联：从原始社会、奴隶社会、封建社会到现代社会，让学生了解历史发展的脉络。
2.人物线索串联：以秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物为中心，分析他们的政治、军事、文化等方面的成就。
3.地点串联：以长城、秦始皇陵、大运河等历史遗址为线索，让学生了解中国古代建筑艺术的发展。
4.主题串联：以“国家的统一”为主题，将秦朝、汉朝、唐朝等统一时期的历史事件进行整合。
四、知识点串联的注意事项1.教学过程中，要注重引导学生主动参与，提高他们的历史思维能力。
2.教师应具备丰富的历史知识储备，以便在教学中进行灵活的知识点串联。
3.注重启发式教学，引导学生发现历史事件之间的内在联系，培养他们的历史观念。
4.适当运用多媒体教学手段，如历史地图、图片、视频等，增强学生的直观感受。
五、总结知识点串联作为一种有效的教学方法，有助于提高学生的历史素养和思维能力。
初中历史知识点串联掌握(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史知识点串联掌握第一篇范文：初中历史知识点串联掌握在初中历史教学中，知识点串联掌握是一种重要的教学方法。
通过将历史知识点进行串联，可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，形成系统的历史观念。
本文将从以下几个方面阐述初中历史知识点串联掌握的方法和策略。
1. 知识点梳理在串联历史知识点之前，首先需要对历史知识点进行梳理。
教师可以根据教材和教学大纲，将历史知识点进行分类和归纳，形成清晰的知识体系。
例如，可以将历史知识点按照时间顺序、地域范围、主题内容等进行分类。
2. 建立联系在梳理好历史知识点后，教师需要引导学生建立知识点之间的联系。
通过比较、对比、归纳等方法，帮助学生发现知识点之间的内在联系，形成知识网络。
例如，在教授中国近代史时，可以将鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等事件进行联系，分析其对中国历史发展的影响。
3. 案例分析为了帮助学生更好地理解和运用历史知识点，教师可以运用案例分析的方法。
通过分析具体的历史事件或现象，引导学生运用已学知识进行解读和分析，提高学生的思维能力和历史素养。
例如，可以选取一些历史转折点，如秦统一六国、唐朝盛衰等，让学生分析其原因和影响。
4. 思维导图思维导图是一种有效的知识整理和展示工具。
教师可以引导学生运用思维导图的形式，将历史知识点进行串联和展示。
通过绘制思维导图，学生可以更直观地了解历史知识点的结构和关系，提高记忆和理解效果。
例如，在教授世界史时，可以绘制一张思维导图，展示不同国家和地区的历史发展脉络。
5. 教学活动通过开展丰富多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，促进知识点的串联掌握。
教师可以组织讨论、辩论、角色扮演等课堂活动，让学生在实践中运用和巩固历史知识。
例如，可以组织一场关于历史人物评价的辩论赛，让学生在准备和参与过程中，深入研究和理解相关历史知识点。
6. 总结与复习在教学过程中，教师需要定期对知识点进行总结和复习，帮助学生巩固记忆，提高长期记忆效果。
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王朝更替朝代起止都城开国亡国亡国原因备注三代夏约前2070 约前1600 安邑禹桀商汤原始社会向奴隶社会过渡商约前1600 前1046 殷汤纣周武王西周前1046 前771 镐京武王幽王犬戎族入侵，被迫迁都分为四个阶段：1、成康之治（武王-康王）；2、中衰阶段（昭王-厉王）；3、宣王中兴；4、幽王覆灭东周春秋前770 前476 1、奴隶社会向封建社会过渡时期2、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践战国前475 前221 秦统一六国战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦秦前221 前206 咸阳始皇嬴政子婴刘邦攻入咸阳史上第一个统一的封建王朝西汉前206 08 长安高祖刘邦刘婴王莽篡位东汉25 220 洛阳光武帝刘秀献帝曹丕称帝建魏国08-25王莽在位时期，后起义军绿林军推翻新莽政权三国魏220 265 洛阳文帝曹丕曹睿司马炎代魏为晋蜀221 263 成都汉昭烈帝刘备刘禅魏吴229 280 建业孙权孙皓晋西晋281 316 洛阳武帝司马炎愍帝五胡内迁十六国十六国304 439 北魏统一五胡割据北方，以383年淝水之战为界分为前后两期东晋317 420 建康元帝司马睿恭帝刘裕建立宋统治南方南北朝北朝439 581 杨坚取代北周统治者均为鲜卑族，北魏分裂为东魏和西魏，东魏演变为北齐，西魏演变为北周南朝420 589 建康隋灭陈国依次为宋、齐、梁、陈隋589 618 长安文帝杨坚炀帝杨广杨广被部将杀死唐618 907 长安高祖李渊哀帝朱温建后梁五代十国五代907 960 赵匡胤取代后周北方，后梁、后唐、后晋、后汉、后周十国全部被北宋灭唐末割据的地方政权，与五代并存，除北汉都在南方北宋北宋960 1126 开封太祖赵匡胤钦宗金辽916 1125 耶律阿保机天祚帝金契丹族，在中国北方与北宋对峙南宋南宋1127 1279 临安高宗赵构卫王蒙古金1115 1234 开封完颜阿骨打蒙古南宋联合女真族西夏1032 1227 元昊蒙古党项族元1279 1368 大都世祖忽必烈顺帝明明1368 1644 顺天太祖朱元璋思宗朱由检李自成清1644 1911 北京世祖福临恭宗溥仪辛亥革命农民起义朝代名称领袖起止口号过程意义秦大泽乡起义陈胜、吴广前209前208大楚兴，陈胜王陈胜自立为王，国号张楚中国历史上第一次农民起义。
带动了各地的农民起义，最终刘邦与前206年攻破咸阳，秦朝灭亡。
西汉绿林起义王匡、王凤17 25 刘秀组军队加入，23年推翻新莽政权25年刘秀称帝建立东汉，27年消灭赤眉军赤眉起义樊崇18 27东汉黄巾起义张角184 苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉张角创立“太平道”密谋十多年才爆发，中央和地方势力都起兵镇压，包括董卓、袁绍、曹操、孙坚等。
起义共持续了二十多年，东汉王朝在起义的打击下名存实亡，开始了地方割据的时期。
隋隋末农民起义翟让、李密614 618 以瓦岗军为代表。
太原留守李渊趁乱起兵攻克长安。
618年建立唐朝，镇压了各地起义。
推翻了隋朝统治，对唐初政治、经济产生了重大影响。
唐黄巢起义黄巢875 884 平均881年攻克长安建立政权，国号大齐。
唐僖宗逃往成都休整兵力，883年唐军反扑起义军首领朱温叛变，884年黄巢自杀，起义失败。
第一次提出平均的口号，打击了唐王朝，削弱了藩镇势力。
北宋王小波、李顺993 996 均贫富第一次明确提出“均贫富”口号元红巾军起义韩山童、刘福通1352 1367 前身为白莲教，起义后建立政权，国号宋，立韩林儿为帝，称“小明王”。
多支起义军之间还进行内部争夺，最终朱元璋于1368年统一南方并北上推翻了元朝统治建立明朝。
规模大，时间久，沉重打击了元朝统治。
明李自成、张献忠1627 1645 均田免粮李自成称“闯王”，军队纪律严明，并提出均田免粮的革命纲领，受到农民拥护。
1643年在襄阳建立革命政权，李自成改称“大顺王”。
1644年攻陷北京，崇祯帝自杀，明朝被推翻。
同年山海关守将吴三桂引清兵入关占领北京，次年李自成牺牲。
农民起义推翻了明朝的统治，首次提出均田的口号，直接触动了封建土地所有制，体现了农民的先进思想。
少数民族政权：（西晋后）五胡十六国时：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等五胡建立了前凉、后凉、南凉、西凉、北凉、前赵、后赵、前秦、后秦、西秦、前燕、后燕、南燕、北燕、夏、成汉十六个国家南北朝时期：拓跋鲜卑族建了北魏、东魏、西魏、北齐和北周（唐后）五代十国时期：汉化的沙陀人建立了后唐、后晋、后汉此外，唐朝的建立者李家有鲜卑血统契丹：契丹西夏：党项族金：女真元：蒙古后金、清：女真学生运动：“五·四”运动：（第一次世界大战结束“巴黎和会”）后1919年5月4日，北京爆发的中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。
口号："外争主权,内诛国贼" "取消二十一条" "还我青岛" "拒绝在巴黎和会上签字"“一二·九”运动：（华北事变之后）1935年的12月9日，北平（北京）大中学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，反抗日本帝国主义，掀起全国抗日救国新高潮，史称“一二·九”运动。
各朝选官制度1、世袭制亦称世卿世禄制，盛行于夏、商、周时代。
2、军功授爵制军功爵制是在春秋战国奴隶制走向崩溃，封建制逐渐产生和确立的形势下出现的新的军政制度。
3、察举制秦朝以后，封建的选官制度有了发展。
汉武帝时内容包括地方察举和皇帝征召等，其中自下而上推选人才为官的制度是两汉选官的最主要途径之一。
中期以后，豪强地主势力开始恶性膨胀，门第族望成为选举的主要依据。
后期，宦官把持用人大权，选官制度更加腐朽4、九品中正制九品中正制是魏晋南北朝时期的重要选官制度。
三国时开始实行，隋唐时被废除。
曹操为发展自己的势力，采用“唯才是举”的用人政策，曹丕当政时创立了九品中正制。
九品中正制是东汉以来世家大族发展到一定程度的产物5、科举制隋朝：隋文帝废九品中正制，开始采用分科考试的办法选拔官吏；炀帝时，始设进士科，科举制形成；唐朝：贞观年间增加了考试科目，进士和明经两科为主；武则天创设武科和殿试；宋：开元年间，任用高官主持考试，提高科举地位；科举试分为乡试、省试、殿试三级，创设“弥封”“誊录”宋初进士考试主要以诗赋取人，中期废除“帖经”，增策论明朝、清朝：由于八股取士的实行，科举制度走向衰落，到1905年废除了科举制度，设立学部。
古代盛世，治世1. ”文景之治” - 首先是汉初的”文景之治”,这段时期算是中国历史上难得的好时期, 文帝, 景帝奉行黄老之道, 讲究无为而治,即政府不过多干预经济, 让老百姓自由发展.所以大家觉得负担轻, 框框少, 日子好过..2. ”武帝盛世” - 接下来应是”武帝盛世”, 但其和文景之治刚好相反, 武帝好大喜功. 连年征战, 虽大汉威名远播. 四海臣服. 但百姓过得不轻松.且武帝干预经济, 所有赚钱的生意如盐, 铁都要自己做, 搞垄断经营, 典型的与民争利. 不过, 这段时期大汉在邻国面前的确威风八面. 是中国历史上难得的对外强硬时期. 说盛世也不为过.3. “昭宣中兴”- 汉昭帝和汉宣帝则既不象文景那么柔,也不象武帝那么硬. 比较平均, 对内讲法制, 体恤百姓疾苦. 轻傜薄赋. 对外也打仗, 但规模不太大.“昭宣中兴”算得上好时期.4. “光武中兴”-光武帝建立政权前很会打仗, 但当上皇帝后却尽量避免战争. 以柔治国, 和文景一样, 百姓日子好过, 但对外比较软, 不过凭借西汉打下的威风, 邻国倒也不敢侵犯.5 “贞观之治”- 这应是中国历史上最辉煌的时期, 李世民能文能武, 治国方面发展生产, 轻傜薄赋, 与民休养生息, 在政治上颇有民主风气, 听得进不同意见, 不会因为刻意维护自己的尊严和地位而护短. . 各国都承认唐朝的大国地位。
.6. “开元盛世”–承接前面太宗, 武周留下的好局面, 继续发扬光大, 将唐朝的盛世推向高峰. 玄宗各方面也象太宗. 只是后半段经安史之乱, 迅速破产.李隆基的名望也大打折扣.大场面结束了, 中国又进入了一个纷乱的五代十国, 不过也有偶尔的好时候.7. “咸平之治”–指北宋真宗时的一段小康时期, 北宋经济非常发达, 文化也发展到了很高的水平. 物资, 精神文明都搞得不错. 只是武力太弱, 只能向邻国割肉以维持和平, 从此中国再无汉唐的国威.专制主义中央集权制的逐渐完善1.战国初步确立起君主集权的政治体制。
这为秦建立专制主义中央集权制度提供了成功的经验。
法家的重要代表人物韩非子提出的中央集权和以法治国的思想，形成了一套系统的中央集权理论。
2.秦朝(建立）秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果并实践了韩非子的理论，创立专制主义中央集权的政治制度。
废分封，推行郡县制，实行三公九卿制。
3.西汉巩固西汉建立后，实行郡国并行制，使专制主义中央集权制度面临挑战。
武帝时，颁布了推恩令及其他举措，解除了王国的威胁。
“罢黜百家，独尊儒术”，实行三公九卿制，内外朝制度4.隋唐完善为克服内外朝制度中央与地方，君权与相权的矛盾。
隋朝实行三省六部制，分散相权，集中君权5.北宋加强“杯酒释兵权”收回朝中大将和节度使兵权，将地方的行政、军事、财政权力收归中央，防止地方割据局面的出现，但是出现亢官亢兵亢费。
6.元朝新发展元朝实现了全国性的大统一。
在中央设中书省；地方实行行省制度。
7.明清达到顶峰在中央废丞相，权分六部；在地方废行省，设三司，地方势力进一步削弱。
明朝还遍设厂卫特务组织，实行八股取士，这是专制主义加强的突出表现。
清朝沿用明制，后增设军机处，大兴文字狱，使我国专制主义中央集权的政治制度发展到登峰造极的程度。
国家的统一秦、两汉是统一的国家西晋在灭吴后实现了国家的统一。
东晋以来，国家再度出现多个中央政府和独立的地方政府。
南北双方的中央政府都承自西晋，北方后来又再度分裂为北齐和北周两个中央政府，都承自北魏。
隋承自北周，再度统一国家。
唐承自隋。
五代十国时期再度出现多个中央政府和独立的地方政府。
地方割据自不必说，中央方面，后晋被辽所灭是一个划时代的事件。
后汉与辽都主张自己承自后晋，这标志着北方游牧民族开始将自己纳入中国的范畴，在文化上强调自己的正统地位，在政治上争夺中国的主权。
因为辽宣称自己承自后晋，因此北宋的正统地位就受到了挑战。
尽管后世普遍承认北宋的正统，但也承认辽是当时中国北方的一个王朝，因此北宋时期中国已不再是一个统一的国家。
北宋灭亡后，金与南宋都主张自己承自北宋，金为此放弃了此前“承自辽”的主张。
自元代以来，后世普遍认为正统在南宋，因而元承自南宋，但不可否认的是金也是中国北方的一个王朝。