双主互动

“双主互动,情智内化，五部九环一评价”“552”课堂
教学模式
一、基本内涵
“双主”就是在教学中要尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，充分开发学生的潜能，凡是学生自己能完成的教师要相信学生、引导学生，就是不能代替学生去完成；同时要有效发挥教师的主导作用，充分展示教师的知识水平，所教知识总体的掌握和每一节课的重难点的掌握，以及教师的问题设置与牵引能力，充分体现教师的业务能力，课堂的组织能力，情境的创设能力，课堂预设与生成的掌控能力，问题牵引，调动学生，点拨提升，有效评价是其主要内容。

“互动”是这种双主式课堂的组织形式的基本特点，即每一节课都充满着情感互动，思维互动，生命（思想灵魂）互动（未来社会的价值需求），体现了在教学过程中，围绕着教学目标和学习目标教与学各个要素之间的和谐律动。

“情智”就是情感与智慧，是教学的成效，师生情感相融是教学成功的基础，相互信任是成功的关键，教师传授给学生的不仅仅是知识，而是智慧。

智慧包括：情感、知识、能力、思想与方法，智慧发于情，凝于知，至于志。

“内化”就是把“情智”融化在学生的灵魂深处，沉淀成一种基本素质，形成促使一个人健康发展的情感、智慧与思想。

二、五个基本原则
1、以学定教，不落一生的原则。

2、双主互动，尊重信任的原则。

3、问题牵引，情感激励的原则。

4、有效评价，规范行为的原则。

5、一型一模，一模多式的原则。

三、五部九环一评价
把教学过程化成五个基本部分，再具化成九个环节，每个环节都有有效的创新的评价。

1、五部：导、点、学、启、清。

导：组织教学，检查自学。

点：.导入新课，激发兴趣。

学：讲授新课，互动点拨。

启：巩固新课，总结检测。

清：讲解作业，明确预习。

2、九个环节
（导）环节一：组织课堂，规范行为
注意：1、课前一分钟检查学生候课（如书本准备）情况，了解一下简单情况。

2、上课铃响后，起立，教师环视学生五秒钟，待师生站姿端正后，师生问好，学生整齐坐下，开始讲课。

（教师给与评价）
环节二：复习巩固，导入新课，书写课题
注意：1、形式简单。

2、内容承上启下。

3、作用激发兴趣。

4、字迹工整清晰。

5、板书内容居中心或突出位置。

（点）环节三：出示目标，略作强调
注意：1、知识目标、能力目标、情感目标准确。

2、重点、难点、盲点清晰。

3、朗读目标，教师略作强调。

环节四：出示提纲，提出问题
注意：1、预习提纲用提问式出示，问题不超过四个。

2、问题体现重要知识点，及其中关系与关键环节，同时考虑到每个问题所需的智能领域，班级内哪一个类型，哪一个层次，哪一个同学回答。

3、预习提纲所设置问题的顺序应该是引导学生探究与掌握知识的过程。

问题探究完毕本节课的内容也基本结束，然后引出新的思考问题或更大的思考空间。

（学）环节五：小组汇报、讨论补充
注意：
1、点到小组学生起立按问题顺序汇报预习提纲的完成情况。

2、要求其它小组注意听讲，随时回答问题。

3、汇报者接受同伴质疑。

4、教师在听汇报中点击提问其它小组和个人，单兵较量，不拖泥带水，注意不同学生的不同智能情况，引导学生用其强项智能与所提问题的联系进行类比，分析，解题。

教师并对学生的阐述加以精典（关键、准确、适当、形象、生动、精彩）的引导与点评，但每次不超过三句。

5、教师接受学生质疑，直到在教师的掌控下师生共同扫清学生的所有“尖端”问题为止。

6、根据需要随时记录学生阐述的要点。

（师生评价）
环节六：教师质疑，小组讨论
注意：1、教师如何预设问题是教学能否成功的关键。

教师所预设的问题不能超过三个。

2、问题要有四度：1）要关键（必须讨论的问题即力度）。

2）有价值（值得讨论的问题即有信度）。

3）有层次（适合讨论的问题即梯度）。

4）有兴趣（愿意讨论的问题即美意度）。

3、小组讨论时教师要巡视、检查、指导、倾听，掌握第一手资料，监控全局。

（师生评价）
（启）环节七：小组汇报，教师点评
注意：1、教师根据巡视时所掌握的情况，进行点击式提问。

2、教师点拨要“浅、简、精、近、普”。

（教师评价）
（清）环节八：课堂小结，当堂检测
注意：1、看板书小组回顾、总结。

教师多媒体跟进。

2、回顾框架、环节、知识点。

3、总结学习方法。

4、检测当堂知识点。

（师生评价）
（导）环节九：布置作业，出示箴言
注意：1、作业要有针对性，不同的学生不同的作业。

2、要有“四度”。

3、要有复习作业、探索作业、预习作业。

4、箴言要有针对性和教育意义，解说语言精当，赋予感情。

5、师生全体起立，齐声朗读，余味无穷。

“五部九环一评价”也是一个教师授课时的参考框架。

教师可以根据不同条件，不同学科，不同内容，不同课型，不同师生，不同时空，进行增减整合，灵活运用。

教无定法，但有章可循，可循之章，切记不能死板，不能生搬硬套。

四、两条主线
1、“双主互动”是课堂教学的组织形式和基本特点。

2、“情智内化”是课堂教学的内容与结果。

五、基本要求
讲好一节好课还应特别注意：
1、课堂容量与节奏掌控
2、信息技术与资源整合
3、语言评价与仪表服饰
4、板书设计与基本功夫
5、四个学会与四个养成
6、教学三法与教育三章。