自主学习自主发展-模板
培养自主学习促进主动发展
培养自主学习促进主动发展自主学习是指学习者基于自身的意愿和需求，通过主动、选择、整合和评价信息，进行系统的学习和积极的知识创造。
自主学习是一个重要的学习方式和学习能力，对于促进个体的主动发展和终身学习具有重要意义。
本文将探讨如何培养自主学习能力，以及如何通过自主学习促进主动发展。
在培养自主学习能力的过程中，首先需要建立起正确的学习观念。
学习是一种主动的、积极的过程，学习者要充分认识到自己的学习主体性和能动性。
只有把学习看作是一种追求知识的过程，充满渴望和激情，才能够真正实现自主学习。
其次，学习者应该具备良好的学习方法和策略。
自主学习需要学习者具备一定的学习方法和策略。
学习者要学会制定学习目标，制定合理的学习计划，并且在学习过程中不断进行反思和调整。
同时，学习者还应该学会如何获取和整合信息，如何进行自主思考和分析，以及如何将学习成果应用到实际生活中。
第三，学习者需要具备良好的学习习惯和自律能力。
自主学习需要学习者具备良好的学习习惯和自律能力。
学习者要按照计划和安排进行学习，不断坚持和保持学习的动力。
同时，学习者还应该学会有效地管理时间和精力，避免分散注意力和浪费时间。
第四，学习者需要具备良好的自我评价和反思能力。
自主学习需要学习者能够主动进行自我评价和反思。
学习者要能够对自己的学习情况进行客观的评价，并且针对不足之处进行反思和改进。
只有不断追求进步和完善，才能够实现自主学习的目标。
通过自主学习，学习者可以实现主动发展。
自主学习可以增强学习者的学习兴趣和动机，激发学习者的学习潜能。
同时，自主学习还可以培养学习者的批判思维和创新能力，提高学习者的分析和解决问题的能力。
自主学习还可以促进学习者的终身学习能力，使学习者能够不断适应和应对不同的学习环境和学习需求。
在实践中，学校和教师可以通过创设良好的学习环境和提供有效的学习资源来促进学生的自主学习。
学校可以创建多样化的学习场所和学习活动，为学生提供自主学习的机会和空间。
让学生自主学习,主动发展-
让学生自主学习,主动发展:“自主、合作、探究”是新一轮课程改革倡导的学习方式。
《语文课程标准》与课改理念是一脉相承的，强调要从学生的个性出发，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，培养具有现代公民意识的学生。
《语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一切，都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。
提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
这种转变意味着学生学习要摆脱“他主”的束缚，老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；意味着师生之间的关系是平等的，学生应该是学习的主人，而老师是“平等中的首席”。
强调学习方式的转变，第一要义在于为师者理念的更新，其二才是教学行为的转变。
唯其如此，才能真正实现学生学习方式的转变。
那么，如何在课堂教学中，改变原有的教学模式，落实自主、合作、探究性的精神，培养学生的自主学习能力，让自主学习成为帮助学生学习的有效工具，让学生真正成为学习的主人呢?下面就《小稻秧脱险记》一文的教学为例，谈几点体会。
一、提问——自发探究没有问题的学生就是问题学生。
引导学生质疑发问，是培养学生自主学习能力与创新精神的有效途径。
为了充分激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，促使他们主动地学习，上课伊始，我一改以往师问生答、一问一答的模式，让学生自己针对课文提问，并n_-lk学生们进行比较，看谁提的问题最精彩。
有了教师明确的要求和激励性的话语，学生的思维马上活跃起来。
有的问：小稻秧是怎么脱险的?有的问：小稻秧在稻田里遇到了什么危险?……在让学生充分交流后，我又启发他们：你们自己提的问题能自己解决吗?怎么解决呢?学生经过认真思考后，都认为通过仔细阅读课文，一定能找到问题的答案。
我因势利导，把学生引入到课文中去，让他们在对课文产生兴趣的基础上投入学习。
培养学生自主学习与自主发展
官 的参 与 活 动 来 引起 学 生 的 兴趣 ， 中 注 意力 ， 学 生 在 动 手 、 集 使
自觉学 习 、 动学 习 、 会 学 习 的 积 极 性 ， 养 学 生 主 动 学 习 、 主 学 培
动 脑 、 口 的过 程 中懂 得 如何 学 习数 学 ． 动 使学 生 在 概 念 、 则 、 法
就必须在课堂上让他们把耳 、 、 、 目 脑 口有 效 地 利 用起 来 。 给 教
、
创 设 问 题情 境 。 发 学 习潜 能 激
现 代 教学 论 认 为 ． 实 上 ， 知不 是 学 生 学 习 的根 本 原 因 ． 事 感
学 生 学 习 的根 本原 因是 问题 没 有 问 题 ． 难 以激 发起 学生 的 就 求知欲望 ． 他们 就 感 觉 不 到 问 题 的 存 在 ． 就 不 会 去 进 行 深 人 也 思 考 。教 师 要 在数 学 教 学过 程 中 ， 数 学 教 学 内容 转换 成 具 有 把
面发 展 叶 圣 陶先 生 曾 说 过 “ 是 为 了用 不 着 教 ” 这句 话 既 道 教 ． 出 了教学 的 目的 ．又 道 出 了学 生 掌 握 方法 后 能 自主 获 取 知识 ． 去 寻 求 发 展 的道 理 因此 在 小 学 数 学 课 堂教 学 中 应 以 学 生 全 面、 动、 主 和谐 地 发 展 为 中心 。这 就 要 求 教 师 合 理 运 用 学 习 策 略 ， 大限 度地 调 动 学 生学 习 的积 极 性 ， 励 学 生 自主学 习 ． 最 鼓 让 他 们 在 数 学 王 国 里 自 由地 探 索 ， 发 现 中寻 找 快 乐 ， 动 获 取 从 主 知 识 ． 会 到数 学 的 实用 价 值 和 “ ” 学 的乐 趣 。 教 师 如何 促 体 做 数 进 学 生 自主 学 习与 自主 发展 呢？ 者从 事 小 学数 学 教 学 已有 多 笔 年 ， 教学 实 践 中 ． 以 下几 方 面进 行 了探 索 。 在 从
自主学习报告word模板
自主学习报告word模板一、学习内容本次的自主学习主要围绕某个具体主题展开，我选择了XXX作为学习对象。
XXX是一个非常有趣且具有挑战性的领域，对于我来说也是全新的。
在这个过程中，我主要参考了以下资源：1. 书籍：《XXX原理与应用》、《XXX入门指南》等。
2. 在线教程：在XXX学习网站上进行了一系列的教学视频学习。
3. 论坛与社区：加入了几个关于XXX的讨论组和社群，与其他同学们一起交流学习。
二、学习方法1. 分析资料：在开始学习之前，我认真查阅了相关的书籍和文章，了解XXX的基本概念和发展历程，这有助于我更好地理解学习内容。
2. 制定学习计划：我根据自己的时间和能力制定了一个详细的学习计划，每天都有具体的学习目标和任务，确保学习的有序进行。
3. 实践操作：由于XXX是一个实践性很强的领域，我在学习过程中经常进行实践操作，例如使用特定的软件工具进行XXX的实验。
4. 讨论与交流：我积极参与XXX的论坛和社群，与其他同学们交流学习心得和遇到的困难，互相帮助和支持。
三、学习成果通过自主学习，我取得了以下成果：1. 熟悉了XXX的基本概念和原理，理解了其在实际应用中的重要性和意义。
2. 学会了XXX的基本操作和使用，可以进行简单的XXX实验和模拟。
3. 能够解决一些常见的XXX问题，并且具备一定的独立思考和解决问题的能力。
4. 通过与其他同学们的交流和分享，拓宽了自己的视野，学到了更多与XXX相关的知识。
四、学习心得本次自主学习让我受益匪浅。
首先，通过这个过程，我发现自主学习的重要性。
在自主学习中，我们可以根据自己的兴趣和需求，自由地选择学习的内容和学习的方式，这对于提高学习的效果和培养自主学习的能力都非常有益。
其次，自主学习需要一定的自律和毅力。
在学习的过程中，遇到困难和挫折是正常的，但我们不能轻易放弃，要坚持下去，只有这样才能真正学有所获。
最后，自主学习需要善于总结和归纳。
通过不断总结和归纳，我们可以深化对所学知识的理解，加深记忆，并且为进一步的学习做好准备。
自主学习申请书模板
尊敬的XX学院领导：您好！我是XX学院XX专业XX年级的一名学生，学号：XXXXXX。
在此，我诚挚地向学院申请自主学习能力培养项目，希望通过自己的努力，不断提高自己的综合素质，为将来的职业生涯和人生发展打下坚实基础。
一、申请原因1. 提高自身素质的需求在当今社会，知识更新换代速度不断加快，具备自主学习能力成为了一种基本素养。
作为一名大学生，我深知自己肩负着家庭、学校和社会的期望，为了不辜负大家的关爱，我决心通过自主学习，不断提高自己的综合素质，为将来的人生道路做好充分准备。
2. 培养创新精神和实践能力自主学习不仅是一种学习方式，更是一种精神态度。
通过自主学习，我可以独立思考、勇于创新，不断提高自己的实践能力。
这对于我未来的学术研究和职业生涯具有重要意义。
3. 适应社会发展的需要我国正处于全面深化改革、扩大对外开放的关键时期，对人才的需求越来越高。
具备自主学习能力的人才将成为推动社会进步的重要力量。
我希望通过自主学习，为适应社会发展贡献自己的力量。
二、自主学习计划1. 明确学习目标根据我的专业特点和兴趣爱好，我将在学术研究、实践技能、人际沟通等方面设定具体的学习目标，确保自己在各个领域都有所收获。
2. 制定学习计划我将合理安排时间，每天保持一定的学习时长，确保学习目标的完成。
同时，我会根据学习进度调整计划，确保学习效果。
3. 丰富学习方式我将充分利用图书馆、网络资源、实践活动等途径，采用多种学习方式，提高学习效果。
同时，我会与同学、老师交流心得，取长补短，共同进步。
4. 自我监督与评价我将定期对学习成果进行自我检查，及时发现问题并调整学习方法。
此外，我还会在学期末对自主学习过程进行总结，以期不断提高自主学习的能力。
三、预期效果通过自主学习，我希望在以下方面取得显著成果：1. 学术研究：在专业领域取得一定的研究成果，为毕业论文和未来研究生阶段的学习打下基础。
2. 实践能力：在实践活动中发挥积极作用，为将来步入职场做好准备。
2024年自主学习发言稿模板
2024年自主学习发言稿模板尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里，向大家分享我在自主学习中的收获和体会。
自主学习是一项重要的能力，它要求我们以主动的态度去寻求知识，提高自我学习能力，这对于未来的发展和成长至关重要。
在____年的自主学习中，我对自己提出了三个目标：积极主动地学习知识、培养批判性思维、提高自我管理能力。
下面我将就这三个方面进行分享。
首先，积极主动地学习知识是自主学习的核心。
在____年，我深刻认识到知识是推动个人成长和社会发展的基石。
当然，在自主学习中，学习的方式和渠道是多种多样的。
我通过多渠道获取知识，例如阅读书籍、参加线上课程、观看学术讲座等等。
同时，我也加强了与老师和同学的交流，共同探讨，互相启发。
通过积极主动地学习，我扩展了知识面，培养了综合能力，提高了学习效率。
其次，培养批判性思维是自主学习的重要方面。
批判性思维是指对所学知识进行思辨、分析、评估的能力。
在____年，我积极培养了批判性思维，不再盲目接受信息，而是进行独立思考、多角度思考。
我努力在学习中提出问题，寻找不同解决途径，并通过逻辑推理和论证来判断和评估信息的可靠性和有效性。
通过这样的思维方式，我不仅更好地理解了知识，更准确地评估了信息的真实性和价值，从而更好地应对个人和社会面临的挑战。
最后，提高自我管理能力是自主学习的必备条件。
在自主学习中，自我管理能力是实现目标的关键。
____年，我深刻认识到时间管理和自我规划的重要性。
我制定了详细的学习计划，合理安排时间，使每一天都能高效地利用起来。
同时，我也学会了如何管理好自己的情绪和注意力，避免迷茫和分心。
通过不断的实践和反思，我的自我管理能力得到了显著提高，我更加主动地掌控了学习的节奏和进程。
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们，自主学习是我们未来必备的核心素质。
它培养了我们的独立思考能力和解决问题的能力，让我们能够在快速变化的社会中持续发展。
浅谈“自主学习、自主发展”在教学中的运用
成为 了学习 的主人 。 看似 “ 无序” 的教学 ， 实则在 教师机智 、 巧妙的引导 和有效调
‘。 ’。 ‘。 ‘（ ＞ ’ （ ＞ ‘
三、 有序 与 无 序＞．。 ．
教学过程 的有序进行是取得 良好教学效果的保证。 自主学习 、 “ 自主发展 ” 教 学 中 ， 了充分发挥学 生的主体地位 ， 为 提高学生 的参与程度 ， 师可 以根据教 学 教
需要我们在教学 中不断探索 、 实践和总结 ， 学生获得知识 ， 使 发展 能力， 形成 良好
的品格， 掌握科学的学习方法 圈
生， 动之以情 ， 晓之 以理 ， 使学 生消除对 教师 的畏惧心理 ， 对教师产 生好感 、 亲近
感和信赖感 ， 把教 师当成 自己的益友 、 诤友 ， 当成 自己的贴心人 ， 敞开心扉 与教师 进行心灵 的沟通 。 这样 ， 疏通 了学生参 与教学 的渠道 ， 现了师生 人格 、 体 地位 的平 等。 积极 主动的学习情绪必将提高学生 在课 堂中积极思考 、 敢于发 问 、 大胆表达
圜目
“ 自主学习 、 自主发展 ” 要求充分体 现学生在学 习中的主体地位 ， 是学生 积 极、 主动地进行学习 和实践 ， 促进 自我不 断发 展和 完善 的教学 活动 ， 体现 了新 课程标准 中增加学生活动成分 、 发挥学生主体作用 、 增强学生 实践 能力的要求 。
笔者 在 “ 自主 学 习 、 自主 发展 ” 学 实践 中从 五 个 方 面进 行 了尝 试 ， 将 自己 的 实 教 现 践 体 会 分 述如 下 ：
学生自主学习申请书
学生自主学习申请书尊敬的学校领导和老师：您好！我是XX学院XX专业的学生，学号为[学号]。
在此，我郑重地向学校提出一份自主学习申请，并陈述我的个人理由如下：一、提高学习效率与质量通过自主学习，我可以根据自己的学习习惯和节奏来安排学习时间，避免在课堂上因进度不统一而造成的困扰。
同时，自主学习使我能够针对自己的薄弱环节进行有针对性的强化训练，从而提高学习效率和学习质量。
二、培养自主学习能力在大学阶段，培养自主学习能力至关重要。
通过自主学习，我可以锻炼自己独立思考、解决问题的能力，为将来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
此外，自主学习还有助于培养我的自律性和责任感，使我更加珍惜学习机会，对自己的学业负责。
三、拓展知识面与兴趣爱好自主学习使我有机会接触到更多的学术资源和领域外的知识，从而拓宽我的知识面和视野。
此外，我还可以根据自己的兴趣爱好选择相关课程进行学习，让学习变得更加有趣和充实。
四、适应个性化发展需求每个人的学习需求和发展方向都是不同的。
通过自主学习，我可以根据自己的个性化发展需求来定制学习计划，更好地实现自我价值。
这将有助于我在未来的职业生涯中脱颖而出，成为社会的有用之才。
基于以上理由，我恳请学校能够给予我自主学习的机会。
我将严格遵守学校的相关规定和要求，确保自主学习的质量和效果。
同时，我也将积极与老师和同学交流学习心得，共同进步。
再次感谢学校领导和老师对我的关心与支持！期待能够获得批准，让我在未来的学习道路上更加自信和坚定。
此致敬礼！申请人：[姓名]联系电话：[电话号码]申请日期：[日期]。
浅析“自主学习,自主发展”新模式
下 ，学 生 在 体 育 教学 中一 直 处 于被 培 养学 生的创新精 神 ，在课 堂学习 中 课 堂 一些 环 节上 放 手 让学 生 “ 带” ， 动 、消 极 、受 压 抑 的 地 位 ，许 多 课 外 就 要引导学生 多涉猎 、广 积累 、勤练 如在 每节课 的准备 部分 ，可 以让 学生 生 气 勃勃 的 学 生课 内都 变 得 死气 沉 习 ，这样 做才 能培 养学 生 的好 习惯 ， 轮流担 当体育委员 的角色 ，他们 会学 沉， 学 生 的智 能不仅得不 到发展 ，就 扩 大学 生的知识 面 ，使学生认 知能力 着教 师平时带准备 活动的样子 ，带队 连 表现 自己的机 会都争取不 到。随着 不 断提高。特别是 在进行新 知识的学 列 、 带 慢跑 、带准 备活动等 。课 堂中 社会 的不 断发 展 ，以教师讲 ，学生 听 为 基本特征的教 学模式就显 得太不适
习过程 中，更要 注意引导 和创造丰富 每到让 学生带 时 ，他 们往往都会 跃跃 的教学 环境来 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 欲试 ，争着想 当这 一角色 。通过 放手 宜 了。 因此 必 须 打破 传 统 的 教学 格 充 分 调 动学 生 学 习 的 积极 性 、主动 让学 生们带 ，激发 了他们在课 堂教学 局 ，构 建适应 时代发展需要 的新型体 性 ，欢 迎学生从参 评一个新 动作起就 中主动参与意识 ，培养 了他们 自我锻 育教学模式 。 七嘴八舌 ，广 开言路 。这样 不仅能调 炼 的能 力 ，发 挥 了他 们 是 学 习 的主 新课程 以 “ 一切为 了每一位学 生 动学生学 习体 育新知识 的积极性和兴 体 ，达到 了 自主学习 的教 学 目的 。在
这是两个性 质完全不 同的概念 。 “ 放 羊”式 教学 是指 教师课 前 没有 准备 ， 上课时仓促 上阵 ，让学 生无 目的 、无 组织地 自由活动 ，这是对 学生不 负责
自主学习 自主探索 自主发展
标准的一个显著特征。国内外许多研究资料表明 ， 平 。 引 每 天 的 值 日生 报 告 是 上 课 必 不 可 少 的 一 个 环 导并 组 织 学 生进 行 自主 学 习， 自主 探 究 ， 学 生 学 习 是 科学 的一种 十分有效的方式 ， 也是真正“ 推动素质教 节 。要求学生按照班级名单轮流做 Ｅ ｅ ｄｙ ｅｏ ， ｖｒ ａ ｐｒ ｙ ｒ ｔ 育 ， 养创新人才” 培 的重 要 途 径 。 因此 ． 英 语 课 堂 题 材 自选 。 以是 简 单 的 日期 、 气 、 天 的课 程 等 在 可 天 一
习中 ， 学生面对具有一定挑战性的问题或任务 ， 与 ， 他 们在 活 动 中学到 知 识 ， 解知 识 ， 用 知识 ， 他们 让 理 运 找 需要 通 过 自主的 ，多 样 化 的探究 活 动来 回答 问题 或 如 简 单 的猜单 词 、 朋友 等游 戏 。这些 活 动 大大激 发 信心在这些活动 中 完成 任 务 ，并 在 此过 程 中获得 知 识 和技 能 ，发 展 能 了学 生的兴趣 ，使他们 的学 习 自 力、 培养情感体验。自 主学习， 自主探究有利于培养学 得到 了巩 固。
生 的创 新 意 识和 动 手实 践 能力 ， 生 自主 发展 ， 体 学 是 二、 形成 和 谐 氛围 、 激发。实 现 有意 义 学 习 的一 种 重 要 的
学 习方式 。
一
自主学 习能 力 发 源 于 内部 动机 的作 用 和 外 界社
会 的需要 。旧经 验 的转 化和新 认 识 的重 组 ， 而获 得 自
、
激发 兴趣 ， 动学 生 自主 学 习的 主 动性 调
我表 现 。 取 的志 趣 和努 力 的 热忱 ， 是探 究 的极 为 进 乃
兴 趣 是最 好 的 老师 ，激 发 学 习 兴趣 是 培 养 自主 重要 的因素。组成探究的要素除了智能要素外 ， 还包 学 习能 力 的重要 手段 。人 一旦 对做 好某 件 事有 兴趣 ． 括非 智 能 要 素 ， 兴趣 、 知 欲 、 如 求 勤奋 、 心 、 恒 毅力 等 ， 就 能 主动 地 、 自觉地 、 积极 地 、 富有 创造 性 地 去 做 ， 并 因 此 。 立 和谐 民 主的 学 习氛 围 ， 激 起学 生 自主 学 建 能
教师资格证作文素材教育中的自主学习与自主发展
教师资格证作文素材教育中的自主学习与自主发展教师资格证作文素材：教育中的自主学习与自主发展自主学习和自主发展在教育领域起着举足轻重的作用。
在培养学生自主学习和自主发展能力的同时，教师也扮演着重要的角色。
本文将探讨教育中的自主学习与自主发展，并提供相应的素材作为基础。
一、自主学习的重要性自主学习是指学生在教师的指导下，独立地进行学习活动。
自主学习使学生能够主动探索和解决问题，培养了他们的学习兴趣和动力，提高了他们的学习效果。
1.1 培养学生的主动性教育不应仅仅传授知识，更应该培养学生的主动学习意识和能力。
通过自主学习，学生能够根据自身情况选择适合自己的学习方法和学习资源，提高学习效果。
1.2 培养学生的探索精神自主学习鼓励学生积极主动地进行探索和实践。
这样的学习方式能够培养学生的创造力和解决问题的能力，使其在学习过程中更加积极，提高对知识的理解和运用。
1.3 培养学生的自律能力自主学习要求学生自我管理和自我评价，培养了学生的自律能力。
他们能够根据学习目标和进度制定学习计划，并按照计划实施。
这种自我管理的能力对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
二、自主发展的重要性自主发展是指学生在学习中不断探索和发展自己的兴趣和能力，实现个体成长和全面发展。
自主发展能够培养学生的创新能力和独立思考能力，有助于提高他们的综合素质。
2.1 发掘学生的潜能教育应该重视培养学生的潜能，帮助他们发现自己的兴趣和特长。
自主发展鼓励学生积极尝试不同的领域，为他们提供多元化的学习机会，使他们了解自己的优势和潜能，并为未来的发展方向做好准备。
2.2 培养学生的创新能力自主发展鼓励学生进行自主思考和创新实践。
学生能够通过自主发展培养解决问题的能力和创新能力，提高他们的思维逻辑和创造力。
2.3 促进学生的全面发展教育不仅关注学生的学术成绩，更应该关注他们的全面发展。
自主发展能够培养学生的综合素质，包括道德品质、社会责任感、人际交往能力等，以适应未来社会的发展需求。
历史自主学习任务单模板
历史自主学习任务单模板
任务概述
本任务单旨在帮助学生独立进行历史研究，深入了解并思考历史事件和人物，提高历史素养和研究能力。
任务内容
1. 选择一个你感兴趣的历史事件或历史人物。
2. 在图书馆、互联网等资源中查找相关资料，了解该历史事件或历史人物的背景、影响和重要性。
3. 组织所得资料，撰写一份关于该历史事件或历史人物的研究报告。
报告包括以下内容：
- 事件或人物的简介
- 事件或人物的背景和发展过程
- 事件或人物的重要性和影响
- 你对该事件或人物的看法和观点
任务要求
1. 任务报告应使用清晰、准确的语言撰写，体现良好的组织和逻辑。
2. 任务报告应包含必要的引用和参考文献，确保所使用的资料可核实。
3. 任务完成后，请与老师或同学分享你的研究报告，并准备回答相关问题。
4. 完成任务后，请反思你的研究过程，总结你的收获和不足之处，并提出改进的建议。
时间安排
- 第一周：选择历史事件或历史人物，并开始查找相关资料。
- 第二周：阅读和整理所得资料，开始撰写研究报告。
- 第三周：完成研究报告，并准备分享和反思研究过程。
参考资料
参考图书：
- 《世界历史概要》
- 《历史名人传记》
在线资源：。
倡导自主学习实现自主发展
浅谈“自主学习 自主发展”的教学模式
１教师要有 目的地培养一批体育骨 干。 ．
２ 放 ” 教师应把活 动的 目的要求 、 ． 时， “ 场地器械分配 、 负责 ３ ． 教师应密切注意被 “ ” 放 学生的活动情况 ， 随时提醒 、 以便 ４教师要不断提 高 自己的教学技巧 ， ． 要做 到张弛得 当 ， 得 放
二 、 究 结 果 与 分 析 研
课 堂教 学 中 ， 育 教 师 要 想 让 学 生 对 教 学 内容 有 兴 趣 ， 体 自觉 地 、 独立发 现 ， 样才 能真正 解决 了“ 之 以渔 ” 而 不是 “ 这 授 ， 授之 以
。 主动地进行学练 ， 充分调动学生的积极性 ， 就要在课一些环节上 鱼 ”
放手让学生“ ”如在每节课 的准备部分 ， 以让学生轮流担 当 带 ， 可 列、 带慢跑 、 带准备活动等。 堂中每到让学生带 时， 课 他们往往都
一
、
问 的提 出
得准 ” 等一些生动有趣 的游戏产生 了。通过“ ， 创” 学生的 自主意
长期以来 ， 传统 的体育教学观把体育视为教育者有 目的、 有 识不 断得 到提高 ， 自锻能力也 随之 增强了 。但是在“ ” 放 的过程 计划 、 有组织地对受教育者进行影 响， 以期变革 、 改造受教育者 ， 中 ， 注 意 以 下 的 问题 ： 要
使其达到教育者预期 目的的活动。 这种进行影响 、 改造受教育者 的过程观， 实际上是一种单 一教师主体观的影 响过程 。 这种传统 受教育者 的主体地位 ， 在推进素质教育和创新 教育的今 天 ， 时代 把培养学生的 自锻能力作为体育课 堂教学 的 目 标加 以重视 。在
建开放式的教学。
３ 自主学习的优点 。 、 经过在课堂上实践教学 ， 我感觉到 自主
自主学习和自主发展学习方法
浅谈自主学习和自主发展的学习方法摘要：自主学习、自主发展的学习方法即在教师的指导下，学生自觉主动地学习与练习，体会感悟，相互交流，自觉评价，自觉纠正，陶冶情操，掌握知识技能，领悟学习过程与方法，通过自主学习同化新知、多元互动深化理解、合作探究训练思维、集体整合培养能力、自我反思开拓创新等方法，培养学生学习的自信心和情趣以及积极主动、独立思考、勇于创新的学习态度，提高自学能力和调控能力，形成学习的良好习惯和品质，促进学生自主发展。
关键词：自主互动合作探究反思“学生是学习的主体，各种教育活动必须落实到每个学生身上，学习教育的策略也是如此。
因此，充分认识学生主体性地位，调动学生参与学习策略培养的主动性、积极性、自觉性对于提高学生学习能力有重要意义。
”毛泽东同志也曾说过：“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。
”要搞好学习，必须有内趋力。
这种内趋力，即学生的主动性和自觉性。
有了这种主动性、自觉性，学生就能自主学习自主发展，落实新课程标准。
我们在省级课题《学生学习方法的研究与指导》研究中，实验班运用自主学习自主发展的学习方法，2006年4月-2007年8月，期末考试及格率为80%，优秀率为25%；对比班及格率为70%，优秀率为10%。
实验班及格率超过对比班10个百分点，实验班优秀率超过对比班15个百分点。
2007年8月-2008年8月，实验班期末考试及格率为95%，优秀率为40%，对比班及格率为75%，优秀率为25%。
实验班及格率超过对比班20个百分点，优秀率实验班超过对比班15个百分点。
掌握知识和技能、过程与方法，培养情感态度与价值观方面，实验班均优于对比班。
事实证明，自主学习自主发展使学生学习的最佳方法。
一、自主学习，同化新知自主学习就是学生在教师指导下自学自练，自得自悟，通过自己的努力，培养学习的自信和情趣，树立独立阅读、独立思考、勇于进取的学习态度，掌握知识和技能。
学生在自主学习的过程中，凭借已有的知识和技能，自主探索发现问题，分析问题，解决问题，同化新知，吸纳新知，评价感悟自学的过程与方法，从而感受学习的乐趣。
自主学习个人总结模版（2篇）
自主学习个人总结模版根据旗____干部在线自助学习的具体要求，年初开始认真计划、科学的安排、刻苦努力学习。
通过一年来的自主学习我深刻认识到党员干部加强学习，不仅是一种个人行为，更是一种政治行为、一种政治任务、一种政治责任，学习就是提高能力、学习就是解决问题。
我认为要把学习到的这些理论转化为实践，把学习中形成的认识成果转化为推动科学发展的实践能力，转化为推进全面建成小康社会的推动力，转化为奋斗目标和提高工作效率的精神食粮，这样才能工作中提升自我能力。
通过一年的自主学习具体收获包括以下几方面：一、通过自主学习，增长了新知识，提高了理论素质把学习内容科学、合理、全面安排的基础上，通过认真系统地学习____、____、____以及一系列政治理论、干部能力提升等方面的知识，加深了认识，接触到了不少全新的课题和崭新的工作任务，思想认识和理论水平有了较大地提高，使我掌握了许多与工作密切相关的知识和政策依据，进一步拓宽了社会知识和专业知识，对于增强自身素质帮助很大，为更好地做好本职工作奠定了基础。
二、通过自主学习，优化了思维，转变了观念我更加深刻地领会到，只有不断更新知识，不断完善自我，才能更好的做好本职工作。
新的时代对我们提出了新的、更高的要求，要求我们的思维、知识要符合时代的要求。
要求我们改进工作方法和工作态度因此，必须通过不断的学习来提高自己，才能更好的完成各项工作任务，才能提高工作质量和效率。
三、通过自主学习，开阔了眼界，提高了自身素质通过这次专题课程的学习，进一步深化了对当前社会的认识和理解，拓宽了知识面，开阔了眼界，丰富了自己的知识。
尤其对服务型政府、构建和谐社会、全面建成小康社会逐步实现____以及____、循环经济、可持续发展、领导艺术等的学习，对提高工作中的分析能力和____协调能力方面的知识有了进一步的了解，提高了自身素质。
四、通过自主学习，增强了解决实际问题的能力通过学习____、____全面了解推进政治体制改革需要，学习____能力建设、____、认识的辩证法、领导艺术等课程的过程中，通过自觉地带着问题学，紧密联系自己的思想实际和工作实际来思考。
浅谈体育教学中“自主学习,自主发展”的教学模式
式与方 法 。在放 手让学生 “ 带” 的同时 ，体 的积极 性和兴 趣 ，更能提 高学生鉴 别所学知 敢奢望什 么发 明和创 造 了。实 践证 明 ，在体 育教师还要让学生放手 “ 创”， 在 教学 过程 中 ， 识 的能力 ，帮 助学生很 快建立适 当的学 习 目 育教学 中 ，比教学 能力和教学水 平更 重要 的 教师应放手让学生去创造 。 关 键词： 体育教攀 自主学习；自主发屁 教学模式
浅谈 体育教学 中
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自主学 习 自主发展’ ’的教学模 式
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口 河南省洛阳市洛龙区关圣街小学 袁长 杰
内容 摘 要 ：信 息 的传 播 者 或 组 织 良好 造丰 富的教学环境 来激发 学生 的学 习兴趣 ，
性 的课 堂教 学氛 围。在 一个失去 民主 、唯师
的知识 体系 的呈 现者为主 ，其 主要职责应 从 充分 调动学生 学习 的积 极性 、主动 性 ，欢迎 是 从的教育 教学 的环 境里面 ，学 生都被 训成
、
问题 的 提 出
长期 以来 ，传统 的体 育教学观把 体育视 学习 的方 法。 当前对学 生进行 学法指导 不仅 要放下 架子 ，淡 化 自己的权 威意识 ，让学 生
为 教育者有 目的 、有计 划、有组织地 对受教 是素质教 育的要求 ，也是体育 教学 的要 求。 育者进行 影响 ，以期 变革 、改造 受教育者 ， 自由发 挥 、探究 。这样 ，学 生的 自主意识 才 因为在新 的形势下 ，体育教 师不仅要研 究教 能增 强 ，学生 的潜能才 能充分发 挥 出来 ，才
进素 质教育 和创 新教育 的今 天 ，这个 问题成 实制 定 出明确 的体育学 法 目 标 ，注意掌握好 为展示 以学生为 主体 的体育 教学模式 。 自主 了严重 阻碍 当前体育教学改革 的绊脚石 。
自主学习 自主发展
ｓ ｕ ｘ ｅ ｄ ｈ ｉ ｈ ｕ ａ ｓｉ ｅ ｊ
现代 教育 的特 征充分 展现 人 的主体 性 ，追求人 的全面发展。叶圣 陶先生曾说
过 ：教是 为 了不 教 ”这 句 话 既 道 出 了教 学 “ ， 的 目的 ，又 道 出 了学 生 掌 握 方 法 后能 自主 获 取 知识 ， 寻求 发 展 。 因此 ， 在小 学 数 学 课 堂 教学 中应 以学 生全 面 、 主动 、 和谐 地 发 展 为 中心 。 就 要 求 教 师合 理 运 用 学 习策 略 ， 这 最 大限 度 地 调动 学 生 学 习 的积 极 性 ，鼓励 学 生 对 待 问题 敢 想 、 问 、 说 、 做 ， 他 敢 敢 敢 让
、
让 学生 自 己去发 现 问题
内在的思维活动。 第二 ， 教师不应充当知识 的“ 授予 者” 而应 当成为学生 学习活动的 ，
在教学中， 把学 习主 动 权 还 给学 生 ， 让
学生 自己主动发现问题 、 探索新知 ， 这对学 生 自己来说 ， 印象 、 感受最深 ， 理解得也最
深 刻 ， 容 易 掌握 问题 的 内在规 律 、 质 和 极 性 联 系 。 师 应 培 养学 生 这 种 自主探 究 、 极 教 积 思 考 的 良好 品质 。
我通过指导学生用等底 等高 的圆柱体与圆 锥体作量沙试验 ， 在实验操作过程 中， 同时
引导 学生 思 考 ， 启 发 学 生 提 出 问题 。 奋 并 勤 思 考 的学 生 能 主 动 提 出 问题 ：在 圆柱 体 与
好动的特点 ，通过动手操作和多种感官 的 参与活动来激发学生 的兴趣 ，使他们集 中 注意力。如在活动课“ 有趣的七巧板 ” 中，
在 教 授 学 生数 学 思 维 的方 法 时 ，教 师
学生自主发展心得300字
学生自主发展心得300字
在当下教育的背景下，我们不能仅依赖教师，作为学生，我们也应该担负起自身发展的责任。
当我首次意识到这一点时，我深感自主发展的重要性。
我认识到，学习不仅是为了应对考试，更是为了自己未来的生活和职业发展。
我开始制定学习计划，针对自己的薄弱环节进行强化。
我学会了合理安排时间，既保证了日常的学习任务，又为自己留出了休闲和娱乐的时间。
这样的计划让我在学习中更有目标感，也让我对自己的生活有了更多的掌控感。
自主学习使我能深入探究我所感兴趣的领域，使我能拓宽视野、丰富内心世界。
记得有一次，我在课外阅读中了解到了一位科学家的生平，这让我对科学产生了浓厚的兴趣。
我开始主动查阅资料、做实验，甚至与同学一起组织了小型科研项目。
这个过程让我真正体会到了学习的乐趣。
通过自主学习，我学会了独立思考和解决问题的能力。
遇到难题时，我不再是立刻寻求帮助，而是尝试自己寻找答案。
这样的习惯不仅帮助我在学习中取得了更好的成绩，也使我在生活中更加独立和自信。
自主发展是我学习旅程中的重要一环。
它让我明白，学习不只是为了考试，更是为了自己的成长和未来。
我坚信，只有真正做到自主学习，我们才能更好地应对未来的挑战。
幼儿园幼儿自主学习与自主发展
幼儿园幼儿自主学习与自主发展幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，不仅仅是学习知识的地方，更是他们自主学习和自主发展的场所。
幼儿的自主学习和自主发展是他们个体发展的基础，也是培养他们终身学习能力的关键。
本文将介绍幼儿园幼儿自主学习的重要性，以及如何促进他们的自主发展。
第一部分：幼儿园幼儿自主学习的重要性自主学习是指幼儿在教师的引导下，根据自身兴趣和需求，主动探索和学习的过程。
幼儿园应该为孩子们提供一个自主学习的环境，以培养他们主动学习的习惯和能力。
为什么幼儿园幼儿的自主学习如此重要呢？首先，自主学习能够激发幼儿的学习兴趣和动力。
每个幼儿都有自己的兴趣爱好和好奇心，通过自主学习，他们能够更好地发掘自己的潜能，积极主动地参与学习活动，提高学习的效果。
其次，自主学习有助于培养幼儿的学习能力和解决问题的能力。
在自主学习的过程中，幼儿需要独立思考和解决问题，培养了他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
最后，自主学习可以提高幼儿的自信心和自主性。
通过自主学习，幼儿能够逐渐独立完成任务和解决问题，这种成就感和自信心的培养有助于他们融入集体，发展良好的人际关系，提高他们的自主性。
第二部分：促进幼儿自主发展的方法为了促进幼儿的自主发展，幼儿园可以采取以下几种方法：1. 提供丰富多样的学习资源和环境。
幼儿园可以提供各种教具、玩具、图书和艺术品等资源，以激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
同时，为幼儿创设有挑战性和启发性的学习环境，鼓励他们主动参与和实践。
2. 引导幼儿进行自主学习。
教师应该担任引导者和指导者的角色，为幼儿提供适当的指导和支持，帮助他们树立正确的学习目标，学会自主学习的方法和技巧。
此外，教师应该注重发现幼儿的兴趣点，并引导他们深入学习和探索。
3. 注重幼儿的参与和表达。
在幼儿园中，教师应该鼓励幼儿参与各类活动，包括小组活动、角色扮演和艺术创作等。
同时，教师还应该倾听幼儿的想法和意见，给予他们表达自己的机会，培养他们的自信心和独立思考的能力。
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自主学习自主发展
自主学习自主发展
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。
因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。
这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。
教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？下面是我在教学工作中的几点粗浅体会。
一、注重学生学习的主动性；
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，学生学习的主动性能否在课堂教学中得以实施，看教师能否在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系，想做到那教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。
只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。
”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
例如：在学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道补充问题的应用题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，？”并鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。
思考之后学生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再买多少只黑兔就和白兔同样多了？白兔的只数是黑兔的几倍？”短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了5个问题。
这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。
二、注重知识获取的探索性；
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中。
为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本
身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。
解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情很高，思维也会非常活跃，学生就有了一个主动探究的空间。
如教学“分数小数应用题”例 3.饲养小组养的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只数是白兔的1/5 ，白兔和黑兔各有多少只？当学生运用了方程或算术18÷（1+1/5）=15只，求到白兔再求黑兔（15×1/5=3只）。
然后教师引导学生把“分数”与“比”的知识起来时，把条件“其中黑兔的只数是白兔的1/5”转为“黑兔的只数与白兔的比是1：5”时，学生就能应用按比例分配的知识解答（1+5=6，18×1/6=3只；18×5/6=15只）。
只要老师能把这一个探索的过程点一点，那学生就有了一个探究的方向，老师就不只是停留于“传道、授业、解惑”，而是在此基础上得到了升华。
三、注重学法指导，培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
1．会听。
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。
不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。
2．会看。
主要是培养学生观察能力和观察习惯。
凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。
观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3．会用脑去想。
首先要肯想。
课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。
这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
4．会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。
在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。
要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。
抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
总而言之，在实际的课堂教学中要体现出以人为本，充分的发挥学生的自主探究精神，把任务交给学生，给学生多留一个空间，给学生多提一个问题，相信他们的能力。
只有这样才能实现“教”与“学”的共同创造，使师生的综合素质得到真正的提高。