小学六年级上册《只有一个地球》教案

《只有一个地球》
一、教学目标
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“晶莹、摇篮、恩赐”等。

（难点）
2、理解课文内容，明白地球的美丽与脆弱，体会“只有一个地球”的深刻含义。

（重点）
3、学习作者运用列数字、举例子、打比方等说明方法来介绍地球的特点。

（重点）
4、培养学生热爱地球、保护环境的意识，激发学生保护地球的责任感。

（重点）
二、教学方法
1、多媒体演示法：通过图片、视频等多媒体资源展示地球的美丽与面临的危机，增强学生的直观感受。

2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生深入思考课文内容及背后的含义。

3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

4、朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟作者的情感和文章的主旨。

三、教学过程
（一）导入新课
1、教师播放一段关于地球美丽景色的视频，如蓝色的海洋、广袤的森林、雄伟的山脉等。

-教师提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得地球美吗？”引导学生自由发言，分享自己对地球的第一印象。

-教师接着说：“地球是我们共同的家园，它有着无与伦比的美丽。

然而，我们的地球也面临着许多危机。

今天，我们就来学习《只有一个地球》这篇课文，一起去了解地球的现状，思考我们应该如何保护地球。

”
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师巡视课堂，观察学生的朗读情况，及时纠正学生的发音错误。

例如，对于“晶莹”的“莹”字，提醒学生注意读音是“yíng”，不要读成“yín”；对于“恩赐”的“赐”字，强调读音是“cì”，不要读成“sì”。

2、教师检查学生的生字词掌握情况。

-教师出示生字卡片，让学生认读“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、睹”等生字。

对于容易写错的字，如“裹”字，教师进行重点讲解，强调“裹”是上中下结构，中间是“果”，要注意书写的笔顺。

-教师引导学生理解“晶莹、摇篮、恩赐、枯竭、威胁”等词语的意思。

可以通过图片展示、联系上下文、举例说明等方式帮助学生理解。

例如，对于“晶莹”一词，教师可以展示一些晶莹剔透的宝石图片，让学生理解“晶莹”表示光亮而透明；对于“摇篮”一词，教师可以提问：“你们知道什么是摇篮吗？在课文中，‘地球是人类的摇篮’这句话是什么意思呢？”引导学生理解“摇篮”在这里表示地球是人类诞生和成长的地方。

3、教师范读课文，要求学生认真听，注意课文的节奏和情感。

-教师读完后，让学生模仿教师的读法，再次朗读课文，读出课文的感情。

教师可以在学生朗读的过程中，进行个别指导，纠正学生的朗读错误。

（三）精读课文，理解内容
1、地球的美丽与渺小
-教师引导学生阅读课文的第一、二自然段，提问：“作者是如何描写地球的美丽的？地球在宇宙中又显得怎样呢？”
-学生回答后，教师总结：作者通过描写地球的外观，如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”以及地球在宇宙中的位置，如“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

”来表现地球的美丽与渺小。

-教师通过多媒体展示地球在宇宙中的图片和视频，让学生直观地感受地球的美丽与渺小。

例如，播放地球从太空拍摄的照片，让学生体会地球在宇宙中的渺小；播放地球的自然风光视频，让学生感受地球的美丽。

-教师提问：“从地球的美丽与渺小中，我们可以体会到什么呢？”引导学生思考，学生回答后，教师总结：我们应该珍惜地球的美丽，同时也要认识到地球的资源是有限的，我们要合理利用资源，保护地球。

2、地球的资源有限
-教师引导学生阅读课文的第三、四自然段，提问：“地球为人类提供了哪些资源？这些资源是取之不尽、用之不竭的吗？”
-学生回答后，教师总结：地球为人类提供了矿产资源、水资源、森林资源、生物资源等。

但是，这些资源并不是取之不尽、用之不竭的。

例如，矿产资源是经过漫长的地质年代形成的，一旦被开采完，就很难再生；水资源虽然可以循环利用，但是如果人类不加以保护，也会面临枯竭的危险。

-教师通过多媒体展示一些资源枯竭的图片和视频，如干涸的河流、被砍伐的森林、荒芜的矿山等，让学生直观地感受资源的有限性。

例如，播放一条干涸的河流的视频，让学生体会水资源的珍贵；播放一片被砍伐的森林的照片，让学生感受森林资源的重要性。

-教师提问：“面对资源有限的现状，我们应该怎么做呢？”引导学生思考，学生回答后，教师总结：我们应该节约资源，减少浪费，开发新能源，保护地球的资源。

3、地球的生态灾难
-教师引导学生阅读课文的第五、六、七自然段，提问：“人类的哪些行为给地球带来了生态灾难？这些生态灾难会给人类带来什么后果？”
-学生回答后，教师总结：人类的过度开采、乱砍滥伐、排放污染物等行为给地球带来了生态灾难。

这些生态灾难会导致水土流失、土地沙漠化、气候变暖、海平面上升等后果，严重威胁着人类的生存。

-教师通过多媒体展示一些生态灾难的图片和视频，如洪水、沙尘暴、雾霾等，让学生直观地感受生态灾难的危害。

例如，播放一场洪水的视频，让学生体会生态灾难的破坏力；播放一段雾霾的新闻报道，让学生感受环境污染的严重性。

-教师提问：“为了避免生态灾难的发生，我们应该采取哪些措施呢？”引导学生思考，学生回答后，教师总结：我们应该保护环境，减少污染，植树造林，保护生态平衡，共同守护我们的地球。

4、只有一个地球
-教师引导学生阅读课文的最后一个自然段，提问：“为什么说只有一个地球？”
-学生回答后，教师总结：因为地球是人类唯一的家园，目前我们还没有找到第二个适合人类居住的星球。

所以，我们必须珍惜地球，保护地球，让地球更好地为人类服务。

-教师通过多媒体展示一些关于宇宙探索的图片和视频，如宇航员在太空站的生活、火星探测器的发射等，让学生了解人类对宇宙的探索现状，体会地球的唯一性。

例如，播放一段宇航员在太空站的视频，让学生感受太空环境的恶劣，体会地球的珍贵；播放一段火星探测器的发射视频，让学生了解人类对其他星球的探索，但同时也让学生明白目前还没有找到第二个适合人类居住的星球。

（四）拓展延伸
1、小组讨论
-教师组织学生进行小组讨论，讨论的主题是：“我们应该如何保护地球？”
-小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组的讨论结果。

例如，有的小组可能提出要节约用水、用电，减少浪费；有的小组可能提出要垃圾分类，减少污染；有的小组可能提出要多植树造林，保护生态平衡等。

-教师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出一些具体的建议和措施，如成立环保小组、开展环保活动等，让学生将保护地球的意识转化为实际行动。

2、环保宣传
-教师引导学生制作环保宣传海报或手抄报，宣传保护地球的重要性。

-学生可以在海报或手抄报上写上自己的环保口号、环保建议等，用彩色笔绘制一些美丽的地球图案、环保标志等，使海报或手抄报更加生动、吸引人。

-教师将学生的作品展示在教室里或校园里，让更多的人看到，提高大家的环保意识。

（五）课堂小结
1、教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结地球的特点、面临的危机以及我们应该采取的措施。

-教师提问：“同学们，今天我们学习了《只有一个地球》这篇课文，大家还记得地球有哪些特点吗？地球面临着哪些危机呢？我们应该如何保护地球呢？”引导学生回答问题，巩固所学知识。

2、教师强调地球是我们共同的家园，我们每个人都有责任保护地球。

鼓励学生在日常生活中践行环保行动，为保护地球贡献自己的一份力量。

（六）布置作业
1、背诵自己喜欢的段落，积累文中的优美语句。

2、写一篇关于保护地球的短文，表达自己对保护地球的认识和行动。

3、向家人和朋友宣传保护地球的重要性，共同为保护地球而努力。

五、教学反思
在本堂课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，较好地实现了教学目标。

导入新课环节通过播放地球美丽景色的视频，激发了学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。

初读课文环节让学生掌握了生字词，整体感知了课文内容。

精读课文环节通过对地球的美丽与渺小、资源有限、生态灾难、只有一个地球等方面的深入分析，让学生深刻理解了课文的主旨，体会到保护地球的紧迫性和重要性。

拓展延伸环节通过小组讨论和环保宣传活动，培养了学生的
合作能力和创新能力，同时也让学生将保护地球的意识转化为实际行动。