阿坝藏区幼儿园教师职业认同调查

阿坝藏区幼儿园教师职业认同调查
发布时间：2023-05-24T08:31:57.018Z 来源：《中国教师》2023年5月下作者：张倩
[导读] 对于幼儿园教师来说，浅层的意思就是幼儿园里面的一种职业，他们的工作内容就是对3到6岁的幼儿进行学前教育。

是一种职业也是一种社会事业。

又可以叫做教养员，培养员。

（金川县庆宁乡中心校）
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）5-187-02
一、幼儿园教师职业认同调查现状
（一）幼儿园教师对于职业的价值认同
对于幼儿园教师来说，浅层的意思就是幼儿园里面的一种职业，他们的工作内容就是对3到6岁的幼儿进行学前教育。

是一种职业也是一种社会事业。

又可以叫做教养员，培养员。

在以前是没有这个职业的，大部分儿童都是通过家长自己来进行培养教育，进行启蒙工作。

在我国高速发展的时期，幼儿教育行业也高速发展，参与这个职业的人数也越来越多，家长也越来越重视学前教育，在未来的发展之中让整体幼儿园成为我们国家教育事业的明灯。

在对于阿坝藏区的幼儿园老师进行了关于对幼儿园老师这个职业的各个方面的职业认同的问卷调查。

（二）幼儿园教师对于职业的情感认同
对于职业的情感认同感来说的话，老师这中职业的认同是源自内心的一种认同，是对于自己的一种反思。

对于老师来说，一般会在心里形成一种自己的指标来确定自己的工作态度。

来保障自己的质量。

这就意味着，职业认同其实就取决于角色认同，老师会给自身订立目标，并不断向其靠拢。

用心理知识来做出更透彻解读的话，那么老师的职业认同往往取决于他们对自身做出反思的过程，这无疑会关乎到他们的工作热情与状态。

换句话来说，这就是老师对自己职责与身份的信念所在。

（三）幼儿园教师对于职业的能力认同
对于优秀的幼儿园老师来说，拥有职业能力认同感是十分重要的。

它可以让一个老师在对孩子的教育之中拥有成就感和责任感。

职业能力认同是一个人对其现处职业的整体认识，国内对教师职业认同的结构划分由于关注点不同，结果也不尽相同，但主要划分方向包含教师对职业意义的认知、对职业的归属、在对待教学任务及教学职责的积极性，是否致力于提升教学能力，主动满足职位需求。

二、阿坝藏区幼儿园教师职业认同现状分析
本次研究采用了访谈等方法研究者编制了访谈提纲从不同角度对阿坝藏区幼儿、幼儿园教师、幼儿园园长等老师进行了面对面的沟通，以职业认同为主要谈论方向，在基础上来研究探索在藏区的教师在教育时遇到的问题，如果解决问题，和出现的文化差异。

以及对幼儿园教师职业认同的深层原因，期望能为提高阿坝藏区幼儿园教师教育教学水平提出自己的建议。

以下为现状分析。

（一）教师师资力量薄弱，专业性不强
阿坝藏区，位于四川省西北部，它的条件对于诸多教师并无吸引力，本文主要研究的是阿坝藏族羌族自治州，是位于四川省北部的一个少数民族自治区。

与成都接触。

全州有1个县级市，12个县，大部分地区属于高原，是我国典型的藏族羌族自治区县。

总面积高达8万多平方公里。

海拔3500米以上，地理环境艰苦。

幼儿园教师需要克服高海拔、缺氧、温差大、冬季寒冷等多种困难，这对教师的身体就是一个很大的挑战。

且大部分教师为转岗而来，专业对口率并不高，年龄方面也大都为年长教师，主要依靠也的是援藏教师的力量。

大多数教师的幼儿专业职称也不高，弹琴、舞蹈、画画等专业技能较为欠缺，对于幼儿课程体系的设计也并不完善。

（二）教师与居民沟通困难，教学模式不适用幼儿
幼儿园教师大部分都是汉语教学，很多内地教师与当地居民语言不通，日常的交流较为困难，藏汉双语教学的开展极为困难。

在大部分的藏区幼儿园种，大部分老师对于孩子教育是采用的书本上的一套，没有根据实际情况进行教育。

于当地文化差异大，沟通难。

难以激发幼儿学习的兴趣，未保持幼儿的主体性，不能使其积极、主动地进行学习，教育教学的质量和有效性都受到很大的影响。

在幼儿教育中，幼儿有很强的模仿和学习能力，这时教师素质就显得非常重要，教师素质较高，就会带动幼儿养成良好的行为习惯。

（三）藏区的幼儿园教育观念资料处理
藏区农村幼儿园教育教学过程中，由于藏区的地区偏远、信息闭塞，学校的教育教学理念和方式无法与其他城市地区同步，革新进程缓慢，且在教育过程中，对于幼儿缺乏应有的德育，大部分时间都是组织幼儿进行一些小游戏活动，剩余时间老师则会进行文化知识学习，然而德育在幼儿教育中是非常重要的环节之一，德育的缺失，会影响幼儿正确价值观的形成，不利于幼儿身心健康发展。

三、提升藏区幼儿园教学质量的建议
（一）幼儿教育方面
对于藏区幼儿园来说，首先的主要目的便是如何培养他们良好的行为习惯，对于儿童来说，良好的行为习惯便是打好未来的基础。

在对于儿童的教导的时候，我们一定要注意儿童的三观的建设，加强孩子的思想道德。

尽管在这个阶段的儿童对于事物的认识能力不高，对环境思想没有具体的概念，但是言传身教，打一个好的基础无疑是非常有利的。

尤其是对于藏区儿童来说，文化差异要从小消除。

对于藏区教师来说，教师的人数质量可以说是一个大难题，人少，质量低现在是普遍现实。

在这一方面上我们应该加强教师培训，壮大教师队伍，让老师们在藏区教学能够得到高的薪资和有目标的前途。

这样可以保障基础的生活水平。

此外幼儿园应当适当安排教师培训以及相互间的交流，让老师们在交流中发现短板与长处，激发教师的教学能力和科研精神，使老师们更积极主动地学习、工作
（二）教师自身方面
树立终身学习的观念，保持良好的职业心态。

终身学习是幼儿园教师自身发展的需求，教师应当以批判地眼光看待自己，不断地进行学习和反思，提高自己的专业发展、教学素养和教育能力。

此外教师还要保持良好的心态，方能从容面对工作中遇到的困难和压力，不断增强对工作的认同，更加认可自己。

树立坚定的职业信念，做好职业生涯规划。

藏区的幼儿园老师对职业信念和职业热情的需求更高，生活环境的困难，教育资源的缺乏等都是消磨职业信念和热情的地方，如果缺乏对幼儿的关心以及工作的热情，没有科学合理的职业发展规划，就很难充分了解自己这一职位的价值，难以全身心投入到自己的工作、真正认可幼师这一职业。

（三）社会方面
政府仍需健全教师社会保障体系。

幼儿园教师生存的需要不能被满足，会影响更高需求的获得，特别表现在教师的职业认同水平方面。

如今政府已经出台了扶持藏区教育的政策，也在积极落实这些具体的措施，只是还有很多细节需要完善，比如幼儿园教师的工资待遇、社会保障等，只有给教师们完善的社会保障，给其足够的安全感，相信教师们的职业认同水平也会越来越高。

提高幼儿教师的社会地位和职业声望。

大数据的环境下，众人总会对幼儿园教师的不良报道印象深刻，从而对整个幼师队伍的认知也产生了一些偏颇，甚至可能对幼师没有尊重的心理，但这种认知是错误的、浅薄的，社会上需要更多的对幼儿园教师的了解，了解教师工作的不易、幼儿教师的工作内容以及辛勤敬业，转变对幼儿园教师偏颇的认识，提高幼儿园教师的社会地位，这是教师获得高水平职业认同的重要条件之一，强化教师的职业认同，从而提高教师的工作动力。

四、总结
藏区幼儿园教育仍面临着较大的难题，藏区的特殊性让当地对于小朋友的教育方式与其他地方的教育方式有着明显的不同存在。

对于这些问题而言我们需要逐个击破，以目标性质来改变藏区的教育，让藏区儿童也能够得到相应的高质量的教育水平。

我们应该整体加钱教学质量，提高藏区老师教育待遇，帮助孩童学习，将教育事业发扬光大。

参考文献：
[1]李佳丽. 幼儿教师职业认同研究[D]. 浙江师范大学.
[2]翟燕.幼儿教师专业认同发展策略探析[J].天津市教科院学报，2013,(6):87.
[3]张作玲，张莉.农村学前教育发展面临的困境和对策[J].教育探索，2011,(3):16.。