铅笔有多长教学设计

铅笔有多长教学设计
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铅笔有多长教学设计一
教材分析：
本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。

教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。

教学目标：
1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

重点难点：
1、建立1分米、1毫米的观念。

2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
教学具准备：直尺、米尺、课件
教学过程：
一、复习引入
一、复习
1、我们以前学过两个长度单位，同学们还记得是什么吗?它们分别用什么字母表示?(米和厘米，分别用m和cm表示)
2、你说得真完整!谁知道米和厘米有什么关系吗?(1米等于100厘米)
3、指名提问：
3米=()厘米500厘米=()米800厘米=( )米
4、填一填(填上合适的单位)
1.家里房门高约2( )
2.1枝铅笔的长度是18( )
3.米尺长度是100( )
4.数学书长约25( )
4、谁能用手比划一下1米有多长?1厘米呢?大家都来比划一下!
5、同学们对已学知识掌握得很扎实，老师真为大家感到高兴!
(设计意图：通过对所学知识的复习唤醒学生对旧知识的记忆，让学生自然地从旧知过渡到新知。

)
二、探索新知
(一)、认识分米
1、估算
(1)你能估计一下我这支铅笔有多长吗?(指名回答)
(2)我想知道这支铅笔的精确长度，怎么办?(测量)
2、测量
(1)好办法!在测量之前，谁想提醒大家些什么?(指名回答)
(2)听了这么多好建议，相信大家一定会量得很准确!下面请同学们拿出数学书，测量一下第一题中铅笔的长度。

生：(到展台前实际测量)这枝铅笔是10厘米。

3、师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗?
生：就是1分米。

师：对，也可以说这枝铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米。

在数学中，我们可以用dm来表示分米。

(板书：分米dm)
4、谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系?(板书：1dm=10cm)
5、(出示一把尺子)找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。

生1：从5到15之间长1分米。

生2：从0到10之间长1分米。

生3：从50到40之间长1分米。

生4：从90到100之间长1分米。

6、师：还想找吗?和同桌一起在自己的小尺上找一找吧!
生：同桌一起指出格尺上的1分米。

7、师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。

在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧!
生1：椅背上这块木板差不多宽1分米。

生2：窗把手差不多长1分米。

师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。

8、出示米尺，说出米尺的长度，再请同学们在米尺中找一找1分米。

指名说一说，从哪到哪是1分米?
只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗?还可以从哪里找到一分米?(指名回答)
数一数，一共有几个1分米?能用一个等式表示米和分米的关系吗?(1米=10分米)
9、想一想，填一填。

(课件出示)
1.估计我们数学书宽大约( )分米。

饭桌高7( )。

教室门高约20( )。

黑板宽约4( )
2.小猴一家身高分别是：1米、12分米、90厘米。

你知道谁最高?谁最矮吗?
(设计意图：利用学生已有的生活经验、知识经验，让学生实际测量长度是1分米的铅笔，在直观感知的基础上，抽象出1分米有多长，懂得10厘米就是1分米，再引导学生回到生活中，找长度是1分米的物体，进一步感受数学与生活的联系，明白分米与厘米之间的进率。

)
(二)、认识毫米
(1)你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗?(教师把两枝铅笔放在一起)指
名回答并说理由。

(2)答案很多，谁的对?请同学们赶快动手量一量数学书上第二题中铅笔的长度!
(3)指名说答案(6厘米多3个小格)并到前面展示测量过程(投影)
3、认识毫米
(1)这位同学说6厘米多3个小格，3个小格是多少?一个小格又是
多少?(1毫米)
(2)没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。

(板书：毫米mm) 你能在你的小尺子上找到1mm吗?谁愿意把你找到的1mm 指给大家看看。

(2个同学，要在尺子的不同地方找到1mm)。

请你把找到的1mm 指给同桌看。

请同学们在直尺上数一数1厘米之间有几个小格?是几毫米?
(3)谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系?(师边听边板书：1cm=10mm)
(4)请同学们想一想：我们身边的物体有什么大约是1毫米?(指名回答)
(5)、你能用小手表示一下1mm 吗?用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确? (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的硬币，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。

)
1mm给你什么感觉?(特别短、小、细)(
设计意图：通过具体的操作让学生发现仅仅用厘米来表示物体的长度是不够准确的，由此让学生体会认识、学习毫米的必要性。

在此基础上，让学生自己介绍有关毫米的知识，得出毫米和厘米之间的进率。

把学习的主动权真正交给学生，同时又回到实际生活，加深学生对毫米的感知。

)
(三)练习
(1)同学们光会比划还不行，我们还要会准确的画出线段。

在画之前，
你想对同学们提些什么建议?
(2)请同学们在作业纸上按要求画一画，画完后同桌互相检查。

(3)投影汇报画线段的过程
(设计意图：通过练习，巩固学生对所学长度单位的认知。

激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

)
三、课堂作业设计
1、小结：
今天我们有学习了2个长度单位，它们分别是(分米)和(毫米)，我
们还知道了分米用英文字母(dm)来表示，毫米用(mm)表示，而且我们也学会了长度单位之间的进率，1分米=(10)厘米，1厘米=(10)毫米
2、下面老师想考考大家，愿意接受挑战吗?请看大屏幕
课后反思：本节课的教学，我采用了操作、探究、验证的策略，渗透了数学来源于生活并应用于生活这一数学思想，让学生通过动手操作、观察思考、合作探究、实际运用等形式，对1分米、1毫米进行了全面的认知，并对米、分米、厘米、毫米之间的关系有了更深的理解。

课堂上充分发挥生活素材的作用，注重根据学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，引导他们去观察、感受数学与生活的联系。

本节课教学我主要采用在教室启发引导下，学生主动建构数学知识的模式，充分发挥小组合作学习的作用，给学生充分的时间，引导学生从自己的实际出发，对问题主动探索、讨论、交流。

一节课结束了，留下的思考还很多：
如：教学准备中对学生的学情了解还不够，未能正确把握学生的学习起点，预测他们可能会出现那些问题?如何应对并及时作出调节?尤其是怎样更好地关注到不同程度的学生，让其都能在自身基础上有一定的收获更值得我认真思考。

铅笔有多长教学设计二
教学目标 1.通过观察、测量等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。

3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。

教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
(师生活动) 教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟
长度单位的由来
人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折。

人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准。

最初是以人体作为标准，从3000多年前古埃及的纸草书中，发现了人前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。

公元前6世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个中指尖的距离定为长度单位1尺。

古罗马凯撒大帝时代规定，把罗马士兵行军时的1000双步定为1哩。

公元8世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为1尺。

9世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为1码。

10世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为1尺。

相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准，进行治水工程的测量。

唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各走一步作为长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为一里。

后来又规定把人手中指的当中的一节定为1寸。

到了18世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多，迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。

一、故事激趣，温故引新
小朋友们，喜欢当警察吗?今天，老师就给大家一个当警察的机会，请看(播放录像)。

在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢?咦，警长拿着尺子准备做什么呢?
测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些?他们之间有什么关系?怎样测量脚印的长度呢?从哪里开始量，量到哪里呢?测量时要特别注意什么?我们一起来量一量。

(课件演示)这个脚印的长是—10厘米。

10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道?
二、猜一猜，认识分米
1.认识分米
分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。

(贴出：分米dm)
2.理解1分米=10厘米
刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米?(板书：10厘米)，也就是1分米，(板书：1分米)可以说1分米就等于10厘米。

(板书：=)你能用字母来表示他们之间的关系吗?你带大家齐读一遍。

(板书：1dm=10cm)。

3.感受1分米
(1)在尺子上找1分米
1分米到底有多长呢?在尺子上，从0刻度到10这段的长度就是1分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住0刻度，右手再轻轻的抓住10，认真的看一看1分米有多长，把它记住，记住没有?那么尺子上除了这段的长度是1分米之外，还有哪段长度同样也是1分米呢?谁来说?
师：其他同学找到了没有?找到了就和同桌一起说一说吧。

(2)感受1分米有多长
学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米?
学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿出文具盒里的吸管，动手量一量。

看看谁猜得最准?
(3)在生活中找1分米
想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的?(师生交流)
4.测量脚印
(1)测量脚印长度
师：现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷?在你们的抽屉里有小象们
的脚印，请你拿出来，量一量。

看看谁是小偷?(小象嘟嘟)
(2)渗透科学知识
你们知道小象为什么要偷吃红土吗?(需要补充含有铜和盐的矿物质)
(3)进行品德教育
我们能不能像嘟嘟学习呀?偷东西是可耻的行为，要得到想要的'东西，就要通过自己的努力，不劳而获是要不得的。

三、议一议，理解进率
1.抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音：哈哈，小朋友们的本领可
真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交上了朋友，现在我们一共认识了三个长度单位：米、分米和厘米，想一想，这三个长度单位之间有什么关系呢?
2.学习小组讨论交流。

3.学生汇报。

哪个小组先来说，你是怎么得到这个结论的?谁愿意把米和分米的关系在说一说?(板书：1米=10分米)你会用字母来表示吗?(1m=10dm)齐读。

四、数一数，认识毫米
1.认识毫米
真不错，听，黑猫警长也表扬你们了。

录音：小朋友们真厉害，一下子就发现了三个长度单位之间的秘密，现在，让我来考考你们，瞧，这是小象飞飞写字用的铅笔，你们知道这枝铅笔有多长吗?
能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准确的表示出这枝铅笔的长度呢?为什么?(多出了3个小格)，
2.在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗?(毫米)你怎么知道?
毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，小朋友一边读一边书空。

(出示：毫米mm，并贴在黑板上。

)
3.理解1厘米=10毫米
1毫米有多长呢?(尺子上的1小格就是1毫米)
你们能在尺子上先找出一个1厘米吗?你找的是……其他同学找好没有?现在睁大眼睛，认真的数一数1厘米之间有几个小格?
老师也选了两个数字，我们一起来看一看、数一数。

通过刚才的数格子活动，你发现了什么?你们的发现和数学家的一样，小小数学家们，快将自己的发现齐读两遍，(板书：1厘米=10毫米)你会用字母表示吗?(板书：1cm=10mm)，齐读。

4.测量铅笔
(1)测量飞飞的铅笔：现在你知道飞飞的铅笔有多长了吗?(6厘米3毫米)用字母怎么表示?(6cm3mm)
(2)测量自己的铅笔：看来你们已经学会测量铅笔了，拿出你们自己的铅笔，动手量一量，量好后同桌互相检查。

(出示课题：铅笔有多长)
5.感受1毫米有多长
量完了铅笔，你们能不能用手比划一下1毫米大约有多长?你能用一个词或一个字来形容1毫米的特点吗?(小、短、薄、扁……)
6.在生活中找1毫米。

在我们的生活当中哪些物体的长度
约也是1毫米的?(师生交流)
五、情境练习，解决问题
1.填空
小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们，有没有信心?
(1)选择合适的单位填空。

一张光盘厚约1( ) 淘气高1( )多一点
一枝铅笔长约10( )，也可以说是1( )。

(2)简单的换算。

7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm
2.断尺量铅笔
小朋友们的本领可真高，飞飞呀，也想和你们比一比测量的本领，可是一件意想不到的事情发生了，原来飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃红土，嘟嘟很生气一口就把飞飞的尺子给咬断了，怎么办呢?断尺子怎么参加测量比赛呢?你们愿意帮助它吗?还有其他办法吗?
只要掌握了测量方法，就算是断尺子，也能测量出物体的长度。

如果让你选择，你喜欢从0刻度开始量，还是从其他刻度开始量?为什么?
六、比划长度，评价总结
1.今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。

(1)你们能不能用手比划一下他们大约有多长。

(2)现在我们一共认识了4个长度单位那么这四个长度单位之间有什么联系呢?还有其他关系吗?
(3)你们能不能把他们之间的关系大声整齐的读出来?。

2.你觉得你今天的表现怎么样?用一句话来评评你的伙伴。

板书设计铅笔有多长
--- 分米、毫米的认识
分米dm 毫米mm
1米= 100厘米1分米=10厘米
1 m = 100 cm 1 dm = 10 cm
1米=10分米1厘米=10毫米
1m =10 dm 1 cm =10 mm。