中职学校运用经济法教学

一、经济法课程的教学内容要因专业不同而有差异
对于不同专业的学生，教师在授课过程中应该区分不同的授课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。

而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性。

这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。

经济法课程涉及的法律、法规众多，在教学中不可能将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点的加以介绍。

对于会计专业的学生应重点介绍各类市场主体、宏观调控方面的法律；对于市场营销专业的学生应重点介绍合同法等市场运行方面的法律、法规。

这就要求教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。

二、相关课程的安排要合理
经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识，而目前中职学校所开设的《法律基础》这一公共基础课，一般在一年级下学期开设，而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中破坏了这两门课程的继承性，使学生在学习过程中感到前后照应不上。

《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，但这两门课程应该有一个很好的衔接。

经济法课程应开在《法律基础》课后，但间隔时间不宜太长。

要同统计原理、会计原理等课程同步开设，以经济类专业的必修专业课为后续。

此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。

三、教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”
四、采用案例教学等灵活的教学方法
另一方面，我们还应该积极探索其他新的教学方法，比如组织模拟法庭，通过控辩双方的辩论，锻炼学生对法律条文的实际运用能力，提高教学水平。

五、运用现代化教学手段，提高教学质量
运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合，在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。

经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用电子课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。

此外，法律知识日新月异，发展较快，电子课件可以充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上传授的知识量和信息量，增长学生的知识，开拓学生的视野。

六、对学生学习成绩的考核应采用多种方式
论文摘要：笔者结合自己多年来在中职学校经济法课程教学经验，针对目前中职学校经济法课程教学中存在的问题，论述了经济法作为中职学校会计、营销等专业的基础课，只有在教学内容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改进才能提高教学质量，实现培养目标。

参考文献：
[1]曾峰.案例教学法在消费心理学课程中的运用[J].高等农业教育，2002，（11）
[2]冯永平.加强教材建设与管理、提高教学质量[J].高等农业教育，2003，（1）。