一年级上册数学苏教版电子教案第四周
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2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！
板书设计：
认识物体（一）
1、分类。
2、出示名称。
3、抽象成几何图形。
4、举例欣赏。
作业设计：
课后，大家再去找找其他物体，认识认识。
教学反思：
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
备课人
学科
数学
班级
一（1）（2）
课题
第六单元第2课时有趣的拼搭（苏教版上册第32页）
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
备课人
学科
数学
班级
一（1）（2）
课题
第五单元第9课时10的认识（苏教版上册第26页）
教学目标
1．学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。
2．培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的顺序、数的大小，基数与序数等角度思考。
二、实践拓展
1、练习二的第1题
师引导：只要我们仔细观察，留心我们的生活，我们总能找到数的影子，看，我们教室里就有很多数呢？这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗？
2、练习二的第2题
师引导：每个数都有它自己的家，可因为贪玩，有些数迷路了，找不到自己的家，你能帮帮他们吗？
3．初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点
理解10的具体含义会读写10。
教学难点
初步建立“10个一就是1个十”的概念
教学准备
放大直尺图
课时
第9课时（总13课时）
教学过程
备注
一、情境导入
小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）
你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？
三、拓展深化，达标反馈
（1）想想做做第1题
数10根小棒困一捆。
（2）想想做做第3题
填一填，读一读。
（3）独立完成想想做做第4-6题
（4）独立完成想想做做第8-9题。
四、课堂小结。
板书设计：
10的认识
1．数出10，利用学具抽象出10
2．10的读与写
教学准备
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
课时
第2课时（总16课时）
教学过程
备注
一、情境导入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？
2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？
3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。
3．10个一就是1个十
教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。
反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）
作业设计：
练习二的第6题
教学反思：
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
（2）
课题
第六单元第1课时认识物体（一）（苏教版上册第30页）
教学目标
1、从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教师读题学生独立完成第3题。
4、第4题
师引导：校园里摆了许多漂亮的花，你能给大家介绍介绍吗？
学生可能介绍一共有几盆，第几盆开了几朵花……如果没有提及的，教师可通过提问作出补充。
教师读题，学生独立完成第4题，教师在学生完成的基础上再交流。
5、练习二的第5题
6、教师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。
交流时，可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数，有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。
3、练习二的第3题
教师先请出10个小朋友站在讲台前，然后让其中的几个小朋友戴上帽子，问：一共有几个小朋友？从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子？从右起第几个、第几个、第几个是女生？
（学生介绍）
生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？
2、出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”
3．10个一就是1个十
作业设计：
书27页第7题
教学反思：
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
备课人
学科
数学
班级
一（1）（2）
课题
第五单元第10课时练习二（苏教版上册第28页）
教学目标
1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。
4、出示课题：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。
交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？
听口令操作。
讨论交流：你发现了什么？为什么？
左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？
分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？
打开课本，自己看图填数。
第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？
三、全课总结
1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组?学习什么？
2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？
2、下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
4、总结
1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。
教学重点
在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。
教学难点
在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。
教学准备
数学卡片
课时
第10课时（总14课时）
教学过程
备注
一、知识梳理
请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片，回忆一下这几天来所学的知识，学习小组为单位讨论。
教学重点
发展初步的观察能力和空间观念
教学难点
发展初步的观察能力和空间观念
教学准备
课时
第1课时（总15课时）
教学过程
备注
一、创设情景激趣导入
介绍物体
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？
在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善，深入感知。
1、想想做做1-3题。
二、合作学习，引导探索
1．数出10，利用学具抽象出10
（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：
（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。
（1）填“>“”<“
△△△（）△△△△△
○○○○（）○○
○○○○（）○○○
（2）括号里可画几个圆？试试看
（）>○○○○○○
（）<○○○○○○
（3）引导学生完成练习二第6题。
三、课堂小结
1、通过本课的学习，你们有什么收获？
2、开放题
8>（）
7<（）
（）>5>（）
板书设计：
练习二
1、练习二的第1～5题
2、练习二的第7～10题
3、小结。
板书设计：
有趣的拼搭
1、“滚一滚”。2、“堆一堆”。
3、“摸一摸”。4、“搭一搭”。
5、“数一数”。
作业设计：
自己复习今天所学内容。
教学反思：
（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。）
二、思索探究交流共享
1、分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？
教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）
小结：看来10比9大1，9的后面就是10
2．10的读与写
师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？
教学目标
1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。
3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。
教学重点
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点
使学生能体会平面、曲面。
师生共同总结。
评价。
2、“堆一堆”。
请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？
讨论交流。
学生评价
3、“摸一摸”。
讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？
指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
板书设计：
认识物体（一）
1、分类。
2、出示名称。
3、抽象成几何图形。
4、举例欣赏。
作业设计：
课后，大家再去找找其他物体，认识认识。
教学反思：
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
备课人
学科
数学
班级
一（1）（2）
课题
第六单元第2课时有趣的拼搭（苏教版上册第32页）
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
备课人
学科
数学
班级
一（1）（2）
课题
第五单元第9课时10的认识（苏教版上册第26页）
教学目标
1．学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。
2．培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的顺序、数的大小，基数与序数等角度思考。
二、实践拓展
1、练习二的第1题
师引导：只要我们仔细观察，留心我们的生活，我们总能找到数的影子，看，我们教室里就有很多数呢？这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗？
2、练习二的第2题
师引导：每个数都有它自己的家，可因为贪玩，有些数迷路了，找不到自己的家，你能帮帮他们吗？
3．初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点
理解10的具体含义会读写10。
教学难点
初步建立“10个一就是1个十”的概念
教学准备
放大直尺图
课时
第9课时（总13课时）
教学过程
备注
一、情境导入
小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）
你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？
三、拓展深化，达标反馈
（1）想想做做第1题
数10根小棒困一捆。
（2）想想做做第3题
填一填，读一读。
（3）独立完成想想做做第4-6题
（4）独立完成想想做做第8-9题。
四、课堂小结。
板书设计：
10的认识
1．数出10，利用学具抽象出10
2．10的读与写
教学准备
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
课时
第2课时（总16课时）
教学过程
备注
一、情境导入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？
2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？
3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。
学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。
3．10个一就是1个十
教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。
反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）
作业设计：
练习二的第6题
教学反思：
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
（2）
课题
第六单元第1课时认识物体（一）（苏教版上册第30页）
教学目标
1、从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教师读题学生独立完成第3题。
4、第4题
师引导：校园里摆了许多漂亮的花，你能给大家介绍介绍吗？
学生可能介绍一共有几盆，第几盆开了几朵花……如果没有提及的，教师可通过提问作出补充。
教师读题，学生独立完成第4题，教师在学生完成的基础上再交流。
5、练习二的第5题
6、教师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。
交流时，可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数，有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。
3、练习二的第3题
教师先请出10个小朋友站在讲台前，然后让其中的几个小朋友戴上帽子，问：一共有几个小朋友？从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子？从右起第几个、第几个、第几个是女生？
（学生介绍）
生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4、举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？
2、出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3、抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”
3．10个一就是1个十
作业设计：
书27页第7题
教学反思：
教研组长审核签字：审核时间：2015年月日
备课人
学科
数学
班级
一（1）（2）
课题
第五单元第10课时练习二（苏教版上册第28页）
教学目标
1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。
4、出示课题：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滚一滚”。
交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？
听口令操作。
讨论交流：你发现了什么？为什么？
左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？
分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？
打开课本，自己看图填数。
第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？
三、全课总结
1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组?学习什么？
2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？
2、下图中有哪些图形?
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，
圆柱有（ ）个，球有（ ）个。
3、猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
4、总结
1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。
教学重点
在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。
教学难点
在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。
教学准备
数学卡片
课时
第10课时（总14课时）
教学过程
备注
一、知识梳理
请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片，回忆一下这几天来所学的知识，学习小组为单位讨论。
教学重点
发展初步的观察能力和空间观念
教学难点
发展初步的观察能力和空间观念
教学准备
课时
第1课时（总15课时）
教学过程
备注
一、创设情景激趣导入
介绍物体
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？
在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”
分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。
4、“搭一搭”。
学生操作，教师巡视。
讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
评选优秀设计师。
5、“数一数”。
谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
（课件欣赏）
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、反馈完善，深入感知。
1、想想做做1-3题。
二、合作学习，引导探索
1．数出10，利用学具抽象出10
（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：
（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。
（1）填“>“”<“
△△△（）△△△△△
○○○○（）○○
○○○○（）○○○
（2）括号里可画几个圆？试试看
（）>○○○○○○
（）<○○○○○○
（3）引导学生完成练习二第6题。
三、课堂小结
1、通过本课的学习，你们有什么收获？
2、开放题
8>（）
7<（）
（）>5>（）
板书设计：
练习二
1、练习二的第1～5题
2、练习二的第7～10题
3、小结。
板书设计：
有趣的拼搭
1、“滚一滚”。2、“堆一堆”。
3、“摸一摸”。4、“搭一搭”。
5、“数一数”。
作业设计：
自己复习今天所学内容。
教学反思：
（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。）
二、思索探究交流共享
1、分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？
教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）
小结：看来10比9大1，9的后面就是10
2．10的读与写
师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？
教学目标
1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。
3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。
教学重点
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
教学难点
使学生能体会平面、曲面。
师生共同总结。
评价。
2、“堆一堆”。
请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？
讨论交流。
学生评价
3、“摸一摸”。
讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？
指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。