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《中原风度》教案
教学目标：
知识与能力：
运用地图说出河南省的地理位置特点及其在历史上的重腹地位，掌握河南省在工业和交通上的优势。

进程与方式：
运用图文资料，分析黄河“地上河”和土地盐碱化的治理办法。

情感态度与价值观：
通过学习河南省人文地理特征，增强学生保护环境、酷爱河南的情感。

教学重点：
河南省的人文地理特征：治理“地上河”、历史古都、工业和交通、人口和土地问题。

教学难点：
黄河“地上河”和土地盐碱化的治理。

教学进程：
一、新课导入
播放央视旅游宣传片《老家河南》，既让学生感受到河南城乡、山水的美，又开门见山引出课题，唤起学生的求知欲。

二、学习目标
投影出“学习目标”，使学生明白“学什么”，“达到什么效果”。

出示自学指导，请同窗们用5分钟认真阅读讲义92—93页，熟悉河南省位置特点、众多的历史古都、工业和交通上的优势、人多地少的严峻问题，分析黄河“地上河”和盐碱地的治理办法，做到能上台板演或口答。

如此学生自学，我来回巡视、辅导，面向全部，关注学困生。

3、小组合作，质疑讨论
学生分成四人一组，对自学中的疑难点分析讨论，如黄河“地上河”、土地盐碱化的治理，目的是让每一个学生都能动起来，合作探讨，表达交流，“兵教兵”，达到共识。

4、检查后教，精讲小结
教材进行灵活的调整，从忆河南、赞河南、忧河南三个方面来检查学习效果，做到精讲。

忆河南
（1）、引导学生读“河南省位置图”，总结其地理位置特点。

（2）、运用图文资料，引出我省三大古都著名遐迩，得出我省古都众多的结论。

赞河南。

（3）、引导学生在已有的河南省自然资源基础上，熟悉其工业部门和进展特点。

（4）、指导学生读“河南省铁路图”，分析其交通便利的特点和省会郑州的优势。

忧河南
（5）、引导学生通过面积、人口数及人口散布图，得出我省人多地少的问题，并总结其人口散布特点。

（6）、引导学生对比分析“盐碱地改良前后的转变”，熟悉河南人民改造自然环境的成效，初步探讨其改良办法。

（7）、引导学生通度日动，分析讨论黄河“地上河”忧患及其治理办法。

五、全课总结：
让学生谈谈你这节课的收获是什么？。