小学综合实践课教学的思考及实践

小学综合实践课教学的思考及实践
作者：任永红
来源：《新课程·上旬》2017年第04期
摘要：在社会不断发展进步的情况下，素质教育越来越受到重视，所以，通过综合实践课，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，成为教育教学工作中的重点。

通过简要分析小学综合实践课教学的重要性，指出提高小学综合实践课教学效果的有效策略。

关键词：小学；综合实践课；重要性；策略
作为一门新兴的开放式课程，综合实践活动课的主要特征是让学生通过自主活动，从而发现问题、解决问题，旨在提高学生的实践能力，培养学生的问题意识、观察能力和实践能力，从而提高教学质量。

所以，在新时期充分认识到开展综合实践课教学的重要性，合理开展综合实践课，成为小学学校提高教学质量的有效途径之一。

一、小学综合实践课教学的重要性
1.培养学生的问题意识
综合实践课是以活动为主的一门课程，能够让学生根据自己的兴趣爱好自主选择研究对象，在具体的活动中发现问题，充分发挥学习主体作用，提高自主学习能力，用自己的方法解决问题，促进他们的发展与进步。

2.培养学生的合作能力
综合实践课比较重视学生之间的交流与合作，而且在开展综合实践课活动时，很多教师通常会使用小组合作学习，让学生一起研究课题、实施计划，促使学生在分工合作的过程中掌握沟通技巧，拥有组织能力和合作能力。

3.培养学生处理信息的能力
在信息时代，收集、处理信息的能力是衡量人才能力高低的一项重要指标。

在综合实践活动中，学生需要通过问卷调查、参观、访问或者上网等方式，获取信息，并且根据信息的种类，进行整理和处理，以完成自己的课题，而在这个过程中，学生收集和处理信息的能力会逐渐提高。

二、小学综合实践课教学的有效策略
1.结合教材内容，合理制定活动目标
小学生的学习能力有限，动手能力不强，在以往的活动过程中，教师通常对活动过程都是一手包办，没有充分给予小学生挑战问题的机会，一定程度上降低了这一科目开设的意义。

为了真正解决这一问题，在教学中教师应该根据小学生的年龄特点、心理特点，并结合教材内容等合理制定活动目标，指导他们运用理论知识，尝试着分析、处理、解决难度较小的问题，激发他们的抗挫折意识，提高抗压能力。

在实践中，要给学生留出充足的活动范围和活动时间，引导学生动手、动脑，注意培养学生的观察力、动手能力和合作能力，促使学生能够遵守组织纪律，完成活动任务，以提高教学的质量，提升综合能力。

例如，教师可以根据学生的实际生活，让他们自己去了解市场上各类铅笔盒的材料、价格、图案以及使用时间等，以激发他们的学习热情，丰富生活经验，进而提高认知水平。

2.创新活动形式，激发学生的参与热情
小学生的思维活跃，但自控意识薄弱，集体意识不强，所以，教师需要根据学生的特点，采用多元化的组织形式，激发他们的积极性，提高参与程度。

可以带领学生在放学后、双休日或者课余时间等在区域较大且安全的地方活动，引导他们运用计算、写作、摄影等方式收集、处理信息。

3.科学评价实践成果，增强学生的信心
小学生有一定的好胜心，希望能够得到老师的表扬和赞赏。

在教学中，教师可以根据小学生的心理特点，适当进行鼓励和奖赏，正确引导他们积极向上，适当进行评价，以充分调动他们的参与热情，提高教学的有效性。

例如，教师可以设立“最大进步奖”“最佳设计奖”“资料搜集王”等奖项，鼓励小学生进行实践活动，以充分调动他们的实践热情，鼓励学生遇事多动脑、勤动手，提高综合实践教学的效果。

同时，在活动中，教师应该关注学生的参与态度、解决问题的能力以及处理方法等，积极引导学生进行反思和改进，提高学生的活动能力。

4.合理选择教学资源，培养学生的实践兴趣
综合性、实践性是综合实践课的主要特点，这也就决定了教师需要结合课程特点，合理多样化地选择教学资源。

例如，教师可以开展“家乡土特产”“我喜欢的家乡歌曲”等活动，让小学生根据自身的实际生活，进行收集、整理，以全面调动小学生的积极性，将生活与学习结合，达到课程开设的目的。

总之，综合实践课是小学教育阶段的一门重要课程，是提高小学生综合能力的必要途径，所以，在日常教学过程中，小学教师应该重视综合实践课教学的重要性，根据小学生的发展需求，合理开展综合实践课教学活动，科学选择教学资源，不断提高学生的学习热情，以培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。

参考文献：
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[2]张瑞凤.小学综合实践课教学设计[J].时代教育，2016，20：227.
[3]李增皓，侯俊美.小学综合实践课教学策略探讨[J].中小学电教（下），2011，11：99.。