2019-2020年一年级英语上册 Unit 8 Period 1教案 上海新世纪版

2019-2020年一年级英语上册 Unit 8 Period 1教案上海新世纪
版
一、教学说明：
本课是新世纪小学英语1A的第八单元。

经过了较长一段时间的英语学习，大多数学生已经适应了本册书的各个板块的学习，并且学会了较多的日常会话，而且能听懂一般的课堂用语。

二、教学内容：
1．学习新职业：teacher, policeman, nurse, doctor
2．掌握句型“Are you a …? ”，并能正确问答。

三、教学步骤：
Task 1 复习引入：教师将Unit 7中的职业图发给若干学生，进行问答：
T: Who are you?
P: I’m Bill, the postman.
建议：运用已学的单词及图片进行课前“热身运动”。

目的：复习旧词，引入新词。

Task 2教学新句型：Are you a teacher? Yes. / No.
建议：1）继续Task 1的活动，将图片传到教师手中。

教师先介绍图片I’m …再介绍自己。

2）通过反问：Are you a teacher? No.引入句型学习。

3）再次通过Unit 7的图片操练新句型。

目的：承上启下引入新句型，循序渐进学习新知识。

Task 3 教学新词汇： teacher policeman nurse doctor
建议：1）教师先由自我介绍，引入到图片介绍：I’m Miss Zhang, the teacher, too.
2）通过头饰——各类帽子的变化，学习新职业：policewoman, nurse, doctor.
3）学生可以通过扮演角色来熟悉人物。

目的：词句并进，演演说说，增加情趣。

Task 4 全面操练新句型：Ar e you a …? Yes. / No.
建议：通过游戏----“捉迷藏”来猜测带动问答。

目的：既可操练句型，在玩中学习，又可为Grand Theatre的学习打下伏笔。

Task 5 听录音：P37
建议：让学生跟读并模仿录音中的语音、语调。

目的：熟悉学习内容，培养听读模仿能力。

Task 6 开放活动：走出座位，走近伙伴，巩固新知
建议：1）事先让学生每人制作一个头饰备用，头饰包括Unit 6/7的词汇内容。

2）让学生们走出座位自由提问练答。

目的：培养孩子们的交际能力以及大胆说话的习惯，同时可拓展词汇：policeman.
Task 7
课后与小伙伴们一起玩游戏，练英语。

四、教学提示：
1．教学媒体准备：人物、职业图片，各类职业头饰，录音机和课文磁带。

2．教学关注点：
新单词中Mrs. 与Miss、 Mr.的意义区别。

在活动中注意人称的变化与应对。

3．教学设计思路：
我认为低年级的新授课应该扎扎实实，循序渐进地学习。

因此在本课的设计中注重由旧知引入新知，用新知巩固旧知的教学方法，也让学生在反复中积累语言。

附送：
2019-2020年一年级英语上册 Unit 9 Period 1教案上海新世纪版
一、说明
本课是新世纪小学英语1A的第九单元，经过一段时期的英语学习，学生已经能听懂一些基本的课堂用语，学会了一些简单的对话。

从本课起开始涉及一些比较正规的句型教学和动物单词的学习。

本节课我将与孩子们共同完成Unit Nine中的Wonderland和Farmland部分的学习。

二、教学内容
1．学习有关动物的单词：bear, panda, hen, rooster，
2．掌握句型What’s this? It’s … 并能正确问答。

三、教学步骤
Task 1
背诵儿歌Babies，以旧引新。

建议：
（1）学生集体表演儿歌Babies
（2）教师边在黑板上出示九张bear的图片，边念新儿歌：
One little bear,
Two little bears…
目的：用学生喜爱的方式开始新的学习，激发学习热情
Task 2
学习新单词：bear, panda.
建议：
（1）bear
第一步：教师戴上bear的头饰做自我介绍：Hello, I’m Mr. Bear. 让学生回应：Hello, Mr. Bear.
第二步：请九位学生扮演bear, 与全班同学用所学句子随意打招呼。

第三步：老师用句子：Come here, Bears. 请扮演的学生排在讲台前。

全班朗诵表演儿歌：Bears
（2）panda
第一步：用Mr. Bear的好朋友引出 Miss Panda
第二步：同桌一人下指令，另一人扮演 Miss panda做动作。

Sit here, Miss Panda. Wave your hands, Miss Panda.
Shake your head, Miss Panda. …
（3）通过Who’s he? Who’s she? Who are you? 结合图片帮助学生更好的掌握单词
目的：将动物赋予性别，将知识生活化。

在说说演演中新旧知识并行，营造宽松的氛围。

Task 3
教学新句型What’s this? It’s…并巩固单词：bear, panda.
建议：
（1）教师出示图片问：A bear? 学生判断回答：Yes. A bear. 教师重复：Good. It’s a bear.
用panda, dog, cat 图片巩固句子It’s…
（2）让学生用It’s…说说教室里能看到的东西。

（3）教师用What’s this? 引导学生回答：It’s…
（4）教师做动作让学生猜：Wh at’s this?
（5）学生做动作让他人猜。

目的：通过图片，实物和动作让学生从不同角度学习句子，自然的理解句意，习的句型。

Task 4
学习新单词：hen, rooster 通过新句型练习。

建议：
（1）用声音引出并教学rooster
（2）通过Father Rooster, Mother Hen 帮助学生理解并学习hen
（3）学生用声音提问What’s this? 请他人猜。

目的：用声音及father, mother之间的区别为学生创设理解词意的台阶，进一步巩固新授句子。

Task 5
教学活动：Quick Response.
建议：
（1）教师指图说单词，学生判断，正确的跟读，不正确的举手说出正确说法。

（2）四位学生为一组，一位学生指图片问What’s this? 其余三位抢答It’s…，回答最快并正确的学生得一分，并且有权力指图片出题。

最后看小组中谁分数最高。

目的：通过充满趣味性和竞争性的活动，让学生产生及时记忆的需求，并进一步巩固新授单词。

Task 6
听课文录音。

建议：让学生跟读、模仿录音中的语音、语调。

目的：培养学生听录音，模仿读的习惯。

Task 7
游戏：Who am I?
建议：在四位同学的背后贴上四个新动物的图片（bear, panda, hen, rooster），每一位学生通过观察其余三位学生背后的图片，用It’s…确定自己背后的动物。

目的：通过游戏，让学生在快乐中运用今天学习的词汇和句型，培养学生的记忆力、观察力和语言表达力。

Task 8
表演：Are you my mother?
建议：
（1）请四位学生分别扮演bear, panda, hen, rooster，再请一位学生扮演小鸡A，指导学生编小鸡找妈妈的故事。

A: Hello! Are you my mother?
B : No, I’m a bear.
A: Hello! Are you my mother?
…
A: Hello! Are you my mother?
E: Yes, I’m a hen.（前后顺序任意）
（2）把学生分成五个人一组，让学生编好故事并表演。

目的：将所学单词整合成具有一定情节，学生易懂的故事，增强学生的学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。

Task 9
作业设计：让学生利用生活中会说的单词与同学或父母用What’s this? It’s… 来对话。

邀请同学表演故事。

四、教学提示
1．教学媒体准备：动物图片、动物头饰、录音机和课文音带
2．教学关注点：
●新单词hen中 e的发音。

●学生练习句型It’s…中a的把握。

3．设计思路：
●我认为低年级的单词新授课要以激发学生的兴趣为主，因此我安排了儿歌，故事；采用了表演，
竞赛，猜一猜等形式；结合动作，声音，以及将动物拟人化；使学生整节课都处于主动输入状态，从而达到快乐学习的目的。

●学习内容的复现率对于语言学习来说是相当重要的，本课中我创设了多处新旧知识相结合的机
会，让学生更多的感受语言整合的灵活性，培养他们运用语言的能力。