浅谈字理识字在小学古诗教学中的应用

浅谈字理识字在小学古诗教学中的应用
字理识字是指通过分析字形、构造、义理等方面，来理解和记忆汉字的方法。

在小学
古诗教学中，字理识字的应用可以帮助学生更好地理解古诗文，从而提高阅读理解的能
力。

首先，利用字理识字的方法可以帮助学生认识一些生僻字或异体字。

在古诗文中，经
常出现一些生僻字或异体字，学生在遇到这些字时往往会感到困惑。

例如，在白居易的
《赋得古原草送别》中，出现了“萋萋芳草忽离披”，学生很难理解其中的“离”字是什
么意思，但通过分析其字形，可以知道它是“ +禾”的组合，表示“穿过”。

通过这种
方法，学生可以在没有词典的情况下，认识一些生僻字或异体字，从而更好地理解古诗
文。

其次，通过字理识字的方法可以帮助学生分析古诗文的意象。

古诗文中常常使用比喻、象征等手法来表达作者的情感和思想。

例如，在杜甫的《登高》中，有“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，这里的“烟花”就是一个意象，通过分析其字义可以知道它代表春天
的景象和气氛。

通过这种方法，学生可以更深刻地理解古诗文中的意象，从而把握作品的
主旨思想。

再次，通过字理识字的方法可以帮助学生记忆诗句。

古诗文的语言优美、词汇丰富，
让学生在记忆诗句时常常感到困难。

但通过字理识字的方法，可以让学生记忆的过程更加
高效。

例如，在李商隐的《夜雨寄北》中有“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，通过
分析其中的“冰心”和“玉壶”两个词，可以知道这是一个比喻，是用冰和玉来比喻作者
的心情。

这样，学生在记忆时就可以联想这个意象，从而更快地记忆诗句。

综上所述，字理识字在小学古诗教学中具有重要的应用价值。

通过这种方法，可以帮
助学生更好地认知生僻字和异体字、分析古诗文的意象、记忆诗句，从而提高阅读和写作
能力。

教师在教学中要充分利用这种方法，让学生感受到中华文化的魅力和古诗文的精
髓。