高中生物教学中学困生转化的对策

高中生物教学中学困生转化的对策
发布时间：2021-11-26T03:26:27.860Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：陈苍松[导读] 高中生物是高中阶段很重要的一门学科，在高考中占有很重要的分值。

高中生物的学习和初中生物的学习有很大的区别。

高中生物的不仅学习内容增加了很多，知识点的难度也增加了很多。

很多学生升入高中以后发现高中生物很难，很努力的学习，可是由于高中生物和初中生物的学习有很大区别，并不是努力一些效果就会明显的，学习是一个长期努力的过程，但是总有一部分学生，没有足够的耐心和
恒心，逐渐就导致生物学科的成绩越来越差，成为高中生物学科学困生。

福建莆田第十中学陈苍松
摘要：高中生物是高中阶段很重要的一门学科，在高考中占有很重要的分值。

高中生物的学习和初中生物的学习有很大的区别。

高中生物的不仅学习内容增加了很多，知识点的难度也增加了很多。

很多学生升入高中以后发现高中生物很难，很努力的学习，可是由于高中生物和初中生物的学习有很大区别，并不是努力一些效果就会明显的，学习是一个长期努力的过程，但是总有一部分学生，没有足够的耐心和恒心，逐渐就导致生物学科的成绩越来越差，成为高中生物学科学困生。

可是，高中生物在高考中有很重要的地位，如果想要有较好的发展，学好生物是必须的，所以，作为高中生物教师，转化高中生物学科的学困生是很重要的事情。

下面我就根据自己的教学实践来谈谈高中生物学困生的成因及转化策略。

关键词：高中生物；学困生成因；转化策略
一、高中生物学科学困生的成因
能够升入高中的学生，在初中阶段的学习成绩都是非常优秀的，是初中阶段学习上的佼佼者，是同学、家长和老师心目中的优等生。

可是升入高中以后，周围的同学都是各方面优异的学生，这导致那些内心不够强大的学生心理受到冲击，他们不再有任何优越感，甚至他们开始产生自卑，要知道，高中阶段的每一门科目的学习进度都比较快，学习内容也多。

在学习过程中，需要学生尽全力的付出时间和精力，才能够紧跟上教师的教学步伐，和教师的教学步调保持一致，在这期间是容不得学生忽视和怠慢的。

略微怠慢就会使生物的成绩下降。

还有一部分学生仍然采用初中的学习方法来学习，殊不知，高中生物的学习和初中生物有很大的不同。

致使学习上很吃力，成为了生物学科的学困生。

二、转变观念，重视高中生物学科的学习
高中生物是很多高中学生比较头疼的学科，很多学生认为高中生物是一门副科，对生物学科的重视程度不够，在逐渐学习过程中，高中生物的知识点就逐渐被遗漏，且随着时间的延长，高中生物就成为这些学生学习起来最困难的科目。

但是高中生物是很重要的科目，在高考中，生物占有较多的分值，有不少大学招生对生物学科的成绩有一定的要求。

况且，高中生物和我们的现实生活联系比较紧密，生物知识和我们以后的发展和学习会有很大的促进作用的。

鉴于多方面的原因，高中学生应该对高中生物足够重视，要想有所成就是绝对不能放弃对高中生物的学习的，是必须重视生物这一学科的，尤其是高中生物学科的学困生，更应该转变思想，足够重视生物这一学科，要多在生物学科生付出时间和精力，把生物学科知识学好，使生物成绩有较大程度的提高。

三、鼓励教学法，激发学困生学习的积极性
高中生物学生困在初中阶段都是非常优秀的学生，但是在高中阶段由于多种原因导致他们成为了学困生，在心理上他们有很大的自卑感，感情上也比较脆弱，敏感。

所以，在教学中教师要给予他们真诚的关心和爱护，要真正的理解他们，注意他们的思想动态。

多和他们谈心，了解他们是所思所想。

在学习上多给予方法上的指导，少用命令的口吻，多用商量的口吻和他们交流，对他们言行给予一定评价，要多鼓励，少批评。

即使对他们做到不好的方面，要委婉的给出建议，应用一定的方法和技巧给予他们点拨，运用他们容易接受的方法。

对于他们的些许进步和表现要适当、适时的给予鼓励和肯定，但是鼓励时也要讲究技巧，对他们的鼓励不要牵强，要自然，不能他们感到教师是故意在夸奖，而要使教师对他们的鼓励顺其自然的，是顺理成章的。

这样就可以让学困生感到自己确实是有了进步，很自然受到了教师的鼓励和肯定，这样他们就逐渐树立了学习的自信心，激发了他们学习的积极性。

四、培养意志品质，引发积极情绪
学生如果拥有崇高的理想，他们获取成功的愿望就会表现得越强烈，他们的意志也会越坚定。

在日常教学中，教师要通过科学家的故事帮助学生树立远大的人生理想。

如在学习《现代生物进化理论》内容时，让学生了解达尔文向神创论宣战，发现进化论所经历的艰苦历程，他为证实想法的正确，毅然随考察船经历为期五年的环球考察，生活单调、孤独无助、病魔折磨着他，但他在远大理念的支撑下仍坚持考察动植物并做好详细记录，获得第一手资料，最终让他们接受他的进化论思想。

通过科学家的故事介绍，学困生的心灵会受到震撼，让他们意识到树立远大理想、磨练意志的重要性。

教师要将学生的远大理想分解成一个个易于实现的小目标，让学困生写下一学期的目标，并分解到每个月、每周、每天之中，并定期监督检查。

这样学困生就能克服惰性，形成克服困难的意志。

教师要对学困生进行抗挫教育，要帮助学生分析失败的原因，帮助他们恢复乐观的情绪，教师要通过表扬为学困生注入学习动力，培养他们面对挫折时能不气馁，要保持健康稳定的情绪状态。

五、加强与各方面的联系，营造良好的教育环境
环境，会影响一个人，改变一个人。

这里讲的环境，包括家庭、学校和社会。

三个方面要有机结合，形成关心“学困生”，不歧视“学困生”的大环境。

长期以来，在教育学生特别是“学困生”问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育“学困生”，另一方面，社会上不关心和讽刺“学困生”的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。

为此，在“学困生”转化过程中，我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好“学困生”家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。

总之，“学困生”的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。

一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，“学困生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使“学困生”保持不断前进的势头。

在“学困生”的教育转化过程中，我们任重而道远，让我们记住这样一句话：没有爱就没有教育！“精诚所至，金石为开”，只要我们有足够的耐心和诚意，相信“学困生”的“明天会更好”！参考文献
[1]张定达.网络环境下的班级管理.课程教材教学研究(教育研究版),2021,第C2期
[2]冯一成.例谈高中生直观想象核心素养的培养.上海中学数学,2021,第C1期。