常见的病句类型ppt课件
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D、有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主 要原因。
例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。 （“能”与“否”表达两种完全不同的情 况，所以，应删去“能否”。本题类型俗 称单面对双面，改法有两种，实质为单双 分别相对）
6、重复赘余、句式杂糅（结构混乱）
例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教 育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复， 应删除任意一个）
(4)修饰语（定语、状语、补语）与中心语搭配不当 例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）
3、成分残缺
(1)缺主语
例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的 感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 （“使”字让“我”丧失了主语的作用， 所以，应删去“使”）
辨别和修改病句的方法
修改病句的主要方法有：增、删、调、换。
1、对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所 缺部分，可采用“增补”的方法修改，即 增添字词，补上残缺；
2、对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子， 可用“删”的方法，即删去多余的字、词、 句；
3、对于搭配不当、不合习惯的句子，可用 “换”的方法，即更换用得不当的字词、 搭配不当的成分；
练习题 1、下列句子没有语病的一项是 ( B)
A、他因为穿一件浅绿色上衣，显得有些消瘦。
逻辑错误，这个句子前后没有因果关系；
B、谁能否认人生最苦的事是做自己不愿意做 而又不能不做的事呢？ C、各级政府积极采取措施，加强校园安保，防 止校园安全事故不再发生。
否定词误用，应把结尾处的“不”删去。
D、生命在于有一个充实而完美的过程，而不仅 仅在于有没有辉煌的结局。
(1)主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 （“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命 形象”）
(2)动宾搭配不当
例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、 关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不 搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”）
(3)主宾搭配不当
例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快， 也最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当， 应删去“的活动”）
4、下面句子中没有语病的一项是（ D ） A、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问 题。 语序不当。应为“指出并纠正了”。
B、市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达 标的标准。“两面对一面”的错误，可在“达标”添
加“是否”二字。 C、通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增 强了。缺少主语，删去“通过”或删去“使”。
C.要实现中华伟大复兴的中国梦，我们中学生必须发扬 奋发图强、艰苦奋斗的革命精神和循序渐进的学习方法。
“发扬”与“方法”不搭配，应在“循序渐进”前 加上“坚持”。 D.为了提高同学们的语文素养，我市很多学校正在开展 “读经典作品，建书香校园”的活动。
3、下列句子没有语病的一项是（ D ） A、他一回到老家就感受到热烈的气氛和乡亲们一张张 快乐的笑脸。“感受到”与“笑脸”搭配不当，应
7、表意不明（歧义）
例一：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃 草”还是“牛吃草”？本是两句话的内容， 杂糅在一起，致使表意不明。应改为“牧童 牵着牛，牛在吃草”。）
例二：校长采纳了两个教师的合理化建议，这 大大激发了全校职工出谋献策的积极性。 （“这”指代不明，有歧义，它完全可指代 前面两个方面的内容。另外，“两个”修饰 “教师”或“建议”，表意不明）
在“和”后加“看到”。 B、经过诗歌朗诵比赛，使人重拾古典文学之美，越发 重视传统文化的传承。 滥用介词“经过”“使”，导致主语残缺，应删去 “经过”或“使”。
C、《第三极地》之所以火爆的原因，在于这部纪录片 美到极致的风景和独特的风俗人情。 “之所以”与“原因”重复，应删去“之所以”。
D、我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生 的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。
否定词误用，应该将结尾处的“没有”删去。
2、下列句子中没有语病的一项是（ D ） A.俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出 珍爱和平，反对战争对人类虐杀。
缺宾语，应在“虐杀”后边补上“的倡议”。 B.在第七个国家防灾减灾日到来之际，各地举行了多种 形式的宣传活动，以增强人们抗灾、防灾，减灾的意 识。语序不当，把“第七个”和“国家”调换位置。
常见的病句类型
1、用词不当
用词不当，是在语言表达时用词出现了 问题，一般会出现以下几种情况：
①表意不清；②感情色彩欠妥；③不合氛围； ④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个同学效尤。（“效尤”是“学坏样子”之 意，是贬义，用在此处不合适，应改为“学 习”）
2、搭配不当
(2)缺宾语Leabharlann 例：每当看到他的照片，我便会想起当年我 们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心 语，应在句末加上“的情景”）
4、语序不当
句子词序、句子成分、分句语序不当
例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的 意见。 （ “研究” 与“ 采纳”，顺序颠倒，应是 先“研究，后“采纳”）
5、前后矛盾（一面对应两面）
8、不合逻辑
指句子的意思在事理上说不过去，常见的类型有： ①自相矛盾。通常说的“前言不符后语”就是这
个意思。 ②概念并列不当。在并列的几个概念中有类属
（包含）、交叉等关系。 ③强拉因果。本来前后不是因果关系，却要强拉
在一起构成因果关系。 ④主客颠倒。陈述的对象与支配的对象关系不明
确。 ⑤否定不当。主要表现在否定词过多而造成。 ⑥不合事理。所陈述的事例与实际情况相悖。
4、对语序不当的句子，可用“调”的方法， 即将不合习惯的语序调整为得当的语序。
常用的修改符号和修改原则
修改的一般原则：一是保证原句基本意 思不变，二是尽量少改。总之，我们要 做到准确、快速辨识和修改病句就应掌 握上述方法，同时可遵循以下答题步骤： ①细读所给句段，整体感知其意；②针 对句意和句式，选用辨识方法；③对照 病句类型，作出错因判断；④对症下药， 修改病句。
例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。 （“能”与“否”表达两种完全不同的情 况，所以，应删去“能否”。本题类型俗 称单面对双面，改法有两种，实质为单双 分别相对）
6、重复赘余、句式杂糅（结构混乱）
例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教 育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复， 应删除任意一个）
(4)修饰语（定语、状语、补语）与中心语搭配不当 例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）
3、成分残缺
(1)缺主语
例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的 感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 （“使”字让“我”丧失了主语的作用， 所以，应删去“使”）
辨别和修改病句的方法
修改病句的主要方法有：增、删、调、换。
1、对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所 缺部分，可采用“增补”的方法修改，即 增添字词，补上残缺；
2、对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子， 可用“删”的方法，即删去多余的字、词、 句；
3、对于搭配不当、不合习惯的句子，可用 “换”的方法，即更换用得不当的字词、 搭配不当的成分；
练习题 1、下列句子没有语病的一项是 ( B)
A、他因为穿一件浅绿色上衣，显得有些消瘦。
逻辑错误，这个句子前后没有因果关系；
B、谁能否认人生最苦的事是做自己不愿意做 而又不能不做的事呢？ C、各级政府积极采取措施，加强校园安保，防 止校园安全事故不再发生。
否定词误用，应把结尾处的“不”删去。
D、生命在于有一个充实而完美的过程，而不仅 仅在于有没有辉煌的结局。
(1)主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 （“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命 形象”）
(2)动宾搭配不当
例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、 关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不 搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”）
(3)主宾搭配不当
例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快， 也最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当， 应删去“的活动”）
4、下面句子中没有语病的一项是（ D ） A、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问 题。 语序不当。应为“指出并纠正了”。
B、市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达 标的标准。“两面对一面”的错误，可在“达标”添
加“是否”二字。 C、通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增 强了。缺少主语，删去“通过”或删去“使”。
C.要实现中华伟大复兴的中国梦，我们中学生必须发扬 奋发图强、艰苦奋斗的革命精神和循序渐进的学习方法。
“发扬”与“方法”不搭配，应在“循序渐进”前 加上“坚持”。 D.为了提高同学们的语文素养，我市很多学校正在开展 “读经典作品，建书香校园”的活动。
3、下列句子没有语病的一项是（ D ） A、他一回到老家就感受到热烈的气氛和乡亲们一张张 快乐的笑脸。“感受到”与“笑脸”搭配不当，应
7、表意不明（歧义）
例一：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃 草”还是“牛吃草”？本是两句话的内容， 杂糅在一起，致使表意不明。应改为“牧童 牵着牛，牛在吃草”。）
例二：校长采纳了两个教师的合理化建议，这 大大激发了全校职工出谋献策的积极性。 （“这”指代不明，有歧义，它完全可指代 前面两个方面的内容。另外，“两个”修饰 “教师”或“建议”，表意不明）
在“和”后加“看到”。 B、经过诗歌朗诵比赛，使人重拾古典文学之美，越发 重视传统文化的传承。 滥用介词“经过”“使”，导致主语残缺，应删去 “经过”或“使”。
C、《第三极地》之所以火爆的原因，在于这部纪录片 美到极致的风景和独特的风俗人情。 “之所以”与“原因”重复，应删去“之所以”。
D、我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生 的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。
否定词误用，应该将结尾处的“没有”删去。
2、下列句子中没有语病的一项是（ D ） A.俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出 珍爱和平，反对战争对人类虐杀。
缺宾语，应在“虐杀”后边补上“的倡议”。 B.在第七个国家防灾减灾日到来之际，各地举行了多种 形式的宣传活动，以增强人们抗灾、防灾，减灾的意 识。语序不当，把“第七个”和“国家”调换位置。
常见的病句类型
1、用词不当
用词不当，是在语言表达时用词出现了 问题，一般会出现以下几种情况：
①表意不清；②感情色彩欠妥；③不合氛围； ④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个同学效尤。（“效尤”是“学坏样子”之 意，是贬义，用在此处不合适，应改为“学 习”）
2、搭配不当
(2)缺宾语Leabharlann 例：每当看到他的照片，我便会想起当年我 们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心 语，应在句末加上“的情景”）
4、语序不当
句子词序、句子成分、分句语序不当
例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的 意见。 （ “研究” 与“ 采纳”，顺序颠倒，应是 先“研究，后“采纳”）
5、前后矛盾（一面对应两面）
8、不合逻辑
指句子的意思在事理上说不过去，常见的类型有： ①自相矛盾。通常说的“前言不符后语”就是这
个意思。 ②概念并列不当。在并列的几个概念中有类属
（包含）、交叉等关系。 ③强拉因果。本来前后不是因果关系，却要强拉
在一起构成因果关系。 ④主客颠倒。陈述的对象与支配的对象关系不明
确。 ⑤否定不当。主要表现在否定词过多而造成。 ⑥不合事理。所陈述的事例与实际情况相悖。
4、对语序不当的句子，可用“调”的方法， 即将不合习惯的语序调整为得当的语序。
常用的修改符号和修改原则
修改的一般原则：一是保证原句基本意 思不变，二是尽量少改。总之，我们要 做到准确、快速辨识和修改病句就应掌 握上述方法，同时可遵循以下答题步骤： ①细读所给句段，整体感知其意；②针 对句意和句式，选用辨识方法；③对照 病句类型，作出错因判断；④对症下药， 修改病句。