A6 技术支持的课堂讲授教学设计

《找规律》教学设计课堂讲授
（二）、置身情景，探究规律
观察例题图：图上有哪些图形？你能找出几种？它们分别是怎么排列的？把自己找出的图形说给同桌。

看谁找到的最多。

【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，感知有规律的图形排列。

】
1、彩旗。

彩旗是按一面黄色一面红色依次重复排列下去的。

2、彩花
∙O∙O∙O∙O∙O∙O∙O
彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。

3、灯笼
灯笼是按一个红色两个蓝色依次重复排列下去的。

1、学生
学生是按一个男生一个女生依次重复排列下去的。

画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列。

（三）、巩固练习，理解规律
1.填一填。

完成教材第85页“做一做”。

2.完成教材第89页练习二十的第1题。

（1）让学生独立完成。

（2）岁流白己的相混1C
（3）总结图形和爰字的规律，并按照规律进行验证。

（四）、回归生活、寻找规律
师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。

生3：马路上的斑马线也上有规律的。

【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。

既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。

】
（五）、课堂总结
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。

小结：这节课我们一起学习了怎样“找规律”，例1中的彩旗、灯笼、彩花学生都是同一类的事物。

排列是按照颜色的不同形式形成规律的。