初二英语听课评语

初二英语听课评语
初二英语听课评语（精选5篇）
初二英语听课评语篇1
上午，来到**中学参与初三英语教研活动。

参与本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了乐观的教研争论活动，最终，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

课前朗读，复习单词
紧接着复习其他表示天气的单词。

然后，启发同学说出另外一些表示天气的单词，启发的方法是通过师生问答开展的
复习感叹句的表达形式。

朗课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，老师中文组织教学太多。

如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。

老师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言学问，形式很好。

假如能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。

)接着，老师连续由图片、话题引出。

检查上次作文状况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
在这一环节中，让同学做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好究竟何在，应当如何修改。

朗读范文听课看法与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的
教学阅历，并展现出了老师关爱同学、循循善诱等方面的教学特点。

特殊是在学问的引入过程中，非常注意启发同学思维，并在这一过程中努力提高同学的想象力和益友语言学问的运用力量。

随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。

它不是被动的语言输入，而是乐观的主动输出。

可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个力量项目了。

2.思索：如何提高同学作文或书面表达力量呢?
我觉得：第一，应当给与同学足够正确的语言输入;其次，应当专设书面表达作文课。

在作文课上老师亲自示范，并和同学一起作文。

比如说在看图过程中，可以更好的启发同学如何看图、如何说图。

(这样可以更好的深化到同学的思维内核。

)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。

第三，留意要点的把握。

如时态精确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。

第四，同学作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。

在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的特地阐述，有所侧重地开展教学活动。

3.从教学环节支配来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标全都性方面还有待加强。

4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给同学6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。

然后，在每节课上课开头的前三分钟可以让同学展现。

在肯定程度上对同学
语言的输入会有所关心。

5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。

这不是一个英语学问问题。

需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助?或许，就这样的话题，可以用英语开展更加深化地争论(语言输出)。

初二英语听课评语篇2
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺当进行打下基础，并能有效的节约时间;
2、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。

3、能结合学校分组共享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

如全班同学分成九个小组，共同争论共享。

在这一环节中同学能够乐观参加，并能充分运用所学语言学问进行英语表达;
初二英语听课评语篇3
这节课属于任务型教学，整节课老师与同学关系融洽，相互协作，默契度特别之高。

老师引导同学乐观参加教学活动，完成教学任务。

老师熟识新课标标准，面对全体同学，在达到要求的基础上，让不同同学有不同进展，同时也以同学为中心，整节课利用活动引导同学进行探讨学习，让同学乐观主动的协作课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街特别好，同学清楚明白老师的教学流程，学习任务。

可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素养高。

除了时间上的不完善，这次课给人感觉时间过得很快，由于整节课有
活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的嘉奖，同学乐观参加展现，培育创新思维力量的乐观尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级老师的老师魅力，让人不禁佩服赵老师。

初二英语听课评语篇4
1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2、通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3、大胆放手让同学参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学力量起起到了肯定的关心。

4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

5、教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。

6、本节课，老师创设了同学爱好的猜谜活动，同学们特别感爱好。

爱好是最好的老师，只有感爱好，才会全神贯注，乐观主动地去参加。

7、整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

8、充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

9、最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。

老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境。

10、老师并供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了同学比较充
分的自主探究机会，让同学在活动中学习提升。

11、老师能从同学特点动身，让同学在玩活动过程中探究新学问理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。

12、有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

形成了校本特色：把数同学活化，设计好。

13、老师以同学熟识的生活提出问题，激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

15、同学进行小组争论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。

16、在同学探究口算算理时深化浅出，使同学也很简单地把握了口算方法。

这可从同学的反馈中得到很好的体现。

17、本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践
18、合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握基本的数学学问，技能和方法
19、口算练习的呈现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有肯定的开放性。

20、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

21、注意同学自主探究，三维目标得到充分体现。

22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略
23、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让同学明白这节课新学问“新”在由一个未知数进展到两个未知数。

24、组织同学争论，通过同学的相互沟通相互补充，让同学深刻理解其中的道理。

25、要求同学将把握的方法用于解题实践培育同学思维的敏捷性流畅性开发同学智力培育同学能的同时提高同学解题方法的水平。

26、课堂气氛活跃。

老师擅长激发同学的学习欲望。

27、例题习题的搭协作理，能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

28、给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学乐观思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。

29、合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。

30、能够让同学在动手操作中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了同学动手观看沟通合作的时间和空间。

31、让同学在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

32、注意同学自主探究，激发同学主动猎取新知。

让同学生动活泼乐观主动地参加数学学习活动，使同学在获得所必需的基本数学学问和基本技能。

33、主动自主的猎取新知，激发了同学学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

34、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。

35、赐予同学自主探究的时间和空间，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

在课堂中，老师花了充分的时间让同学多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。

36、实行多种教学方式，关心同学把握学习方法。

37、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

38、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确。

39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

40、数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习力量和学习品质得到进一步优化。

41、老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设同学宠爱的教学情景。

42、创设丰富多彩的情境，为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

初二英语听课评语篇5
xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以老师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了老师教学方式与同学学习方式的转变。

使课堂成为情感的课堂，唤醒了同学的学习欲望；成为互动的课堂，同学主动参加，自主学习，师生共同探讨。

本节课张老师让
同学多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学布满活力；更多了一分趣味和敬重，营造了一种身心解放、思维开放、共性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、欢乐的多元课堂。

一、激发学习爱好，让同学想学。

“知之者不如好之者好之者不如乐之者，”爱好是最好的老师。

真正的课堂是同学在欢乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受欢乐，在成长中收获着幸福。

本节课老师主要通过以下方法激发同学爱好，调动同学学习的乐观性。

1.导入激趣。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使同学自然而然地进入学习新学问的情境，并能激发同学的爱好和剧烈的求知欲，在最短的时间内，使同学进入最佳的学习状态。

课堂伊始，张老师通过讲自己的生日故事，播放生日蛋糕，让同学回答有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础。

2.情景激趣。

本节课张老师运用信息技术为同学创设生动真实的教学情景，同时新奇美观的生日图片、美丽悦耳的音乐，让同学有身临其景的感觉，让同学感到英语就在身边，大大地激发了学习爱好，调动了同学的参加乐观性，同时也节约了时间，培育了同学敢于探究和制造的精神，促进了英语高效课堂的形成。

3、氛围激趣。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对供应课堂教学效率起着乐观的促进作用。

教学中，张老师真心地走进同学，真情地亲近同学，深化地了解同学，敬重同学的个人阅历、感情或看法。

乐观构建融洽、民主、公平、和谐的师生关系，给同学一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使同学能在一个欢快、和谐、宽松的良好氛围里学习。

从而激发他们的爱好和动机。

这样同学才能放开手脚，人人参加，乐观展现，学会沟通，学会讨论，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

二、凸显同学主体地位，促进同学自主学习。

新课程明确指出，老师是课堂教学的指导者、组织者，同学是课堂真正的仆人。

作为一名英语老师要千方百计把时间、把空间让给同学，引领他们去观赏教材的大好风光。

1、多读细品，让同学在自主读中去学习新知。

自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。

本节课张老师奇妙的引导同学通过多种阅读，让同学在反复的读中去体会，去思索，去感悟，去理解。

听录音读，速读、个人读、小组读、齐读，多种形式的读，使学习书生朗朗，爱好昂然，使课堂布满生气。

2.进行学法指导，让同学会主动学习。

学外语不仅要“愿”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。

本节课在课堂教学中，张老师奇妙的指导同学解题的方法，让同学知道考试中假如遇到阅读题应当怎么做。

让同学平常养成良好的解题习惯，从而达到同学善学的目的。

3、精讲多练，让同学在多种练习中，巩固新知。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

本节课，老师依据同学的实际，对短文中同学不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。

同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开头的问答题，课堂结束的推断题、选择题等，题题紧扣目标，题题熬炼力量。

多种形式的练习，让同学巩固了新知，开阔了视野，把握了做题方法。

有效的培育了同学的听说读写力量。

三、多鼓舞令同学收获胜利的喜悦。

赞扬如阳光，批判如利剑。

数生十过，不如奖生一功。

作为一名老师，要观赏同学，真诚的赞扬同学，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个同学精神细胞里多一份名贵。

本节课张老师让确定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good 、 Very good 、Great、同学的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。

让同学在观赏中体验到胜利的欢乐，体验到学习英语的爱好，从而以更加饱满地精神状态乐观地投入到学习中。

四、存在问题：
同学自主读书时间稍有点少。

总之，本节课是比较胜利的，中心校在工作比较繁忙的状况下，组织了这次活动，凸显出中心校领导对英语教学的重视，我们信任，在中心校领导的正确领导下，在我们全体英语老师的共同努力下，涅阳的这朵英语教学之花会开得更红更艳。

加强管理共同努力提高英语教学质量
1、营造一种氛围。

营造一种当英语老师骄傲，学好英语傲慢的氛围，培育老师的职业荣誉感，培育同学的成就感。

2、转变一个观念。

转变英语教学只是英语老师的事。

形成人人都来关怀英语教学，人人都来支持英语教学的局面。

3、扣主一个中心。

英语老师紧紧抓住课堂教学这个中心，仔细备课，仔细上课，仔细批改，仔细辅导，把工夫下在课外，把力气用在课内，把补弱加在课后，向课堂要质量。

4、抓住一个关键。

抓住组织教学这个关键，采纳多种方式使课堂秩序井然有序。