名师讲座学习心得体会(五篇范例)

名师讲座学习心得体会〔五篇范例〕
名师讲座学习心得体会
名师讲座学习心得体会1
__年7月18日，作为__省中原名师培育对象，在__师范大学学习的第一天，有幸聆听了北师大教授裴__和__师大教授张__的精彩讲座。

两位讲授分别讲授了《学科课程改革与学生个性化开展》、《让我们成为好老师》等主题，让我对于课程设计和老师专业开展有了进一步的理解和学习。

就张__教授的讲座，我针对性谈谈自己的收获和体会。

一、好老师首先是尊重学生的老师
张教授从开场讲座，就一直站在台下，与大家一起交流互动，让台下老师感觉到，张教授很尊重与大家的平等交流。

而且，整个讲座一直在台下走来走去，一直站在那里讲到底，没喝水，没停顿，敬业精神和对学生的尊重让同样是老师的我很受感动。

是的，尊重学生的老师首先应该是与学生平等交流的老师，并能用自己对职业的尊重打动学生的老师。

二、好老师是课堂上充满激情的老师
这一点不是张教授的讲座主题，但是是从其上课过程中表达出来的。

张教授从讲座开场就声情并茂以自己的职业成长经
历与大家分享，然后腔调抑扬顿挫的给大家讲述，由于讲座时间有限，教授却加快语速，详实而高效地给大家给大家讲述了很多知识。

整个讲座过程张教授的语言感染力，投入而充满激情的讲座态度，显示了教授作为一名老师的个人魅力。

三、好老师是自身快乐的老师
张教授在讲座中提到，选择了老师就选择了快乐，选择了爱心，选择了责任。

我深有体会，没有哪个职业有老师快乐，因为老师代表着助人、付出、奉献，每个人生活在社会这个大群体中，仅仅光去索取和获得别人关爱，就像水桶盛满水也会觉得沉重，而帮助别人，向别人奉献你的知识、爱心和思想，就会得到人常说的“授人玫瑰，手留余香”的快乐感！所以，选择老师就选择了拥有快乐的思想，这是这个职业给予我们的最高馈赠！
四、好老师是有知识的老师
作为一名老师仅仅爱学生不够，最主要要拥有专业化才能去给学生适宜的爱。

作为一名老师要拥有本体性知识、条件性知识和理论性知识。

张教授很详细讲述了老师所应该拥有的三类知识，让我认识到，作为老师光拥有能脚学生的知识远远不够，那只能叫本体性知识，而条件性知识同样很重要，对于课程的开发建构，课程的思索正是一个老师所应该思索的，至于理论性知识，很多时候，大多老师都是有经历而总结不出来，
理论性的经历假如进展归纳、反思就能形成自己的教育理念的思想，这也是老师应该总结提升的地方。

张教授有句话说，写三年教育反思，每个人都能成为教育专家，这句话让我深深体会到老师是成为专业化老师还是教书匠的关键是是否会对自己的教学进展反思。

五、好老师是热爱阅读的老师
张教授最让我敬仰的是其好学精神，人人都说读书好，但是怎样读书，读什么样的书，张教授讲述的特别详实，自身博览群书，自己电脑里有三百多个阅读心得ppt，并总结读书经历传递给大家。

可见，好老师一定是热爱阅读的老师。

在此，把张教授的阅读经历分享，与大家共勉，树立正确的读书观——阅读的边界就是生活的边界，选择适宜的读书导向——不要以阅读的深度代替广度，不要以阅读的广度代替深度，读书既要拓展自己的视野还要拔高自己的高度，读书要合适自己的最近开展区。

采取丰富的读书方法——读电子书，学会看书的自序、目录、做标注、做读书ppt等。

最后，以这三句话作为学习体会的完毕，老师要有职业规划，别让毫无意义的琐碎阻挡前行的脚步，始终以主角的激情与担当参与身边的事情，不断释放自己最具挑战性的释放力！
名师讲座学习心得体会2
前些天，有幸到__国际学校听了一场王教授的`精彩讲座，我感觉自己收获颇多。

首先谈谈关注学生。

这一问题在小学低年级阶段表现得尤为突出。

七八岁年龄，正是爱说爱笑爱表现的小孩儿，上课时总想让老师检查自己的作业或挑自己答复等等。

特别是一些淘气的男孩儿，看似顽劣不已，实那么想引起老师的注意，也许是我们忽略了他。

王教授谈到课堂上一定要关注到每一个孩子，这实际也是我们课改理念的一条。

关注到每一个孩子，关注到孩子的每一节课，关注到孩子的每一点进步，这是一个漫长又值得期待的过程。

我们班里有个个子低低的小女孩儿，刚接班时，我时常看到她上课愁眉苦脸的样子，下课又开开心心的。

理解得知，她的学习成绩极差，数学屡次得“个位数”，认识的字也不多，语文课本根本读不下来。

这算是一个老大难问题了。

怎么办？只能是想方法激发她对学习的兴趣了。

课上我有意无意到她身边的次数多了起来，数学上像计算之类的
题目，她虽慢了一些也是能做对的。

我寻找着一切可利用的契机来关注她，鼓励她，让她感到温暖，增强自信心，并努力缩小我们师生间心灵的间隔，使她产生“向师性”。

再者，沉下心来学习根底知识也很重要。

一个班，假如每节课都热热闹闹的，活动特别多，那么这个班的成绩不会怎么好。

因为学生在这样的课堂上，没有时机去真正学习，注意力、记忆力全在那些“合作、交流”上了。

针对这个问题，王教授讲到要严抓书本中的根底知识，进步课堂效率，每节课对学生的知识掌握进展小检测，做到堂堂清，天天清，这一点真的是我们教学中的重中之重。

成绩的进步在于课堂，而课堂的有效组织在于老师。

引导学生向课堂要质量，这仍是我在教学中的努力方向。

观高金英老师讲座心得体会
观看了名师高金英老师的讲座，好多东西是我们迫切需要的，使我认识进步，有不少值得我学习的地方。

她的语言幽默幽默，人格魅力高尚，感染了我，我被她征服了，心灵受到了震撼，下面是我的一些体会和感受：
高老师的人格魅力感染了我。

她的敬业精神、人品、学识、工作态度方法、管理技巧、渊博的知识都有我值得学习的地方。

她说：“优秀是一个人一生的习惯，而不是一时的习惯。

”她是这样要求自己的，去学习培训时，每天早去20分钟，为同学老师效劳，毫无怨言；她要做学生一生中的贵人；生活中打车要抢先坐在司机旁；尊重不喜欢你的人；懂得感恩。

从这些小事中可以折射出她人格的高尚。

她讲话语言幽默幽默，表现力很强，他是个博学的人，是个杂家。

随口拈来一个故事、一段笑话，课堂上可以进步学习兴趣、寓教于乐，有时还可化解矛盾。

让学生喜欢你，让学生爱上你的课，这不是我们每位老师所追求的吗？
高老师说：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比拟认真，但没有做到用心的地步。

高老师的讲座中有很多心理学方面的知识，对教育学生很有用，我们只有分析^p 知道自己的学生是哪种性格气质类型的学生，是多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质或是综合质，只有抓住学生的特点在平时的教育和管理中才能对症下药，获得良好的效果。

而我平时在工作中，也会遇到不少难管理的学生，让人头疼，旧方法不管用，新方法不会用，有时真没方法。

说明没有真正理解学生，没有抓住学生的特点，没有管理技巧，效果不好。

以后要多关注中学生心理安康这方面的内容，在理解学生心理特点的根底上去开展工作。

还有高老师是教物理的，她的物理课学生很期待、很喜欢上，她有时给学生做实验，有时竟然给学生变魔术，学生期待下节课老师又不知给我玩什么呢？学生非常感兴趣。

今后我也要在调动学生的学习兴趣上多琢磨考虑。

这就需要我们自身不断努力学习，练就一身过硬的根本功，进步自己的综合素养。

高老师管理学生有很多招数、点子，饭盒事件、羽绒服事件他处理的多么妥当。

让学生受到了教育，改掉了自私的心理，进步了思想认识程度。

试想，换用其他方法，也许没效果，也许会在学生的心灵处造成阴影，她的管理技巧也是我应该学习的。

平时对学生的管理，针对事情，要多想金点子、多想好方法。

如今我要下决心学习，强化根本功，全面提升教学技能，促进自己的专业开展，坚持下去，定能使自己较快的进步！
杨秋月
名师讲座心得体会
城西二中：李彩明
今日有幸听到了樊娟老师有关《数学教学课堂中问题设计》的报告，收获颇多。

以下谈谈报告的内容及个人的感触：
一、数学课堂教学中的问题类型
〔一〕数学课堂教学中设置问题的意义
〔二〕数学课堂教学中提出问题的原那么
〔三〕数学课堂教学中问题的类型
•在提问问题时，可以考虑如下几个方面：
•一是针对教学内容。

问题应根据教学内容，抓住根本概念和根本原理，紧扣教材的中心及重点、难点设疑。

•二是
针对学生实际。

针对学生实际包括考虑到学生群体的特征，如年龄、心理特征和知识才能程度等各方面。

一堂数学课的提问内容，应是一个有机整体，自始至终每一个问题都服从课堂教学目的。

在一个小的知识点上，老师可以围绕中心问题，设置问题串，问题串中各个问题相辅相成，配套贯穿，环环相扣，这样有助于进步学生对知识的整体认识。

•在把握提问的目的、原那么的条件下，作为数学老师更要注意结合学生特点和学生实际情况来选择和采用恰当的方式，使“问”效劳于“学”，真正做到教学相长。

“问的方式”是课堂提问艺术的中心问题。

二、数学课堂教学中提问的方法
〔一〕老师提问的方式
〔二〕问题呈现的方式•
1、对问与齐问
•对问指老师提出数学问题，请个别学生答复，这种提问法具有针对性，易检查，可控制，效果好，最常用。

•
2、正问与反问
•正问与反问指老师从问题的正面与反面设问。

正问与反问促使学生从问题的两个对立面出发，加深对知识的理解，
能培养学生对问题进展正向与逆向的思维才能。

这两种提问往往交替进展，结合使用。

•
3、直问与曲问
•直问就是直截了当地提出问题，它有助于集中学生的注意力。

曲问就是从侧面或反面提出问题，间接答复下列问题，有助于澄清数学概念和规律，疏通思路。

•
4、设问和追问
•设问一般不要求学生作答，而是老师自问自答。

它能引起学生的注意，造成学生的悬念感，常用于复习，还常用于引入新课。

设问的作用是设置悬念，以鼓励学生的学习兴趣、热情和求知欲。

•把所学的数学知识分解成层层深化的几个小问题，在教学中逐步提出问题的方法就是追问。

教学经历丰富的老师常用追问的方法，对问题进展一环扣一环的分析
^p 。

追问可以使学生保持注意的稳定性，促进他们对问题的深化考虑。

最常用的追问方式是问：“为什么。

”但除此以外，也有很多更能表达追问优势的问法。

三、问题设计的考前须知
〔一〕问题设计要符合学生心理特点
〔二〕问题设计要符合教学需要
〔三〕课堂提问的误区•
1、针对教学的重点设计问题
•老师要擅长根据教学要求，抓住问题的本质，针对教材的重点提出问题。

•
2、针对教学的难点设计提问
•数学知识比拟抽象，要让学生真正理解和自觉掌握所学的知识，并形成才能，关键是要让学生掌握他们认为难以理解的知识。

这就需要老师在设计课堂提问时，抓住教学的难点，为学生铺路搭桥，逐步打破这些难点，使学生学好这局部知识。

•
3、针对新旧知识的联络点设计提问
•数学是一门系统性很强的学科，知识之间的联络是严密的，前面的知识是后面知识的根底，后面知识是前面知识的延续、深化和开展。

最有效的教学方法：
不是告诉学生答案，而是向学生提问。

教学不是灌输，而是点燃火焰。

通过这次的名师报告会，让我们这些一线老师在课堂教学中的提问的重要性有了明确的认识，今后在教学中可能更重视这个点，着重通过提问培养学生的个性思维才能以及在各方面都有很大的进步。

名师讲座心得体会
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某事物有了浓重的兴趣，就会主动去求知、去探究、去理论，并在求知、探究、理论中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

今天我翻开__河区教育信息网，参加__河区“班主任网络培训”，有幸聆听了任__老师讲座，她在讲座开头就提出“兴趣是最好的老师”，也是我感受最深的问题。

她在讲座中讲了钱学森先生的故事。

钱学森先生是航天之父，虽然去世了，但是我们从他的成长经历中可以有所收获。

钱学森在少年时代是个贪玩、淘气的孩子，他的父母就给他找了一个勘探学者，让他去挖石头，找石头，他对地质学产生了兴趣；后来又让他跟一个生物学者学习，他对生物学也产生了浓重的兴趣。

从他的父母对孩子的培养中，我们不难看出培养孩子，首先最主要的是培养孩子的兴趣，这就需要我们要有一个伟大的父母，有一个伟大的老师，要有一双擅长发现孩子的慧眼。

要在孩子的培
养上，要看孩子长大后需要什么，要有他的兴趣来决定。

任__老师说：“一个孩子没有兴趣，长大后肯定很平庸”。

钱学森虽然没有成为地质学家、生物学家，但是他的成功就是兴趣给他带来的，是兴趣是他走向了成功。

看看我们今天的教育，家长、社会、学校只培训的是社会认同的学生，高学历的学生。

因为有了高学历，才有好的职业，没有高学历，就没有好的幸福人生。

在教育开展的今天，作为父母、作为一个一线的教育工作者、班主任，值得我们深思，怎样去解决这个问题，怎样打破人们认同的这种教育方式，需要我们不断的探究教育规律，必须有一套教育艺术，要不断的用自己的慧眼去关注学生、发现学生，学着看穿他们的心灵，用心灵，用眼神来传递彼此心里的话。

并且要关注每一个学生。

因为所有的人没有上下之分，都是平等的。

我们要教育学生“天生我才必有用”。

要帮助学生树立信心，要理解学生需要什么，就教什么，学什么。

通过听任__老师的讲座，我受益匪浅，思想上有很大的触动。

作为父母、作为老师，要从培养学生兴趣入手。

外力的强迫永远教诲不出人才，一个人想学好一方面的知识，绝对都是内因起着主导的作用。

正如爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师。

”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，
化低效为高效。

在教学过程中注重学生学习兴趣的培养，让学生真正把“要我学”变成“我要学”。

同时还要么注重学习方法的指导。

我们教育的目的是什么？是“授人以鱼”还是“还是授人以渔”？让学生掌握好的学习会让孩子受益终生，因此，在教学中，我要防止单纯知识性的教学，还要注重学生学习方法的指导，培养孩子具备自学的好习惯。

任老师的讲座让我感受到了为人师表的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操，更加感受到自己离一个优秀班主任之间的差距。

在今后的工作中，要大量的阅读与教育教学有关的书籍，拓展知识面，开阔视野，积累更多的教育教学经历，不断进步教育技能。

只有不断的汲取营养，只有不断的让自己进步，及时的进展“充电”，才能进步个人素质和修养，掌握更多科学的教育方法和管理方法，将教育教学工作做好。

名师讲座学习心得体会
名师讲座学习心得体会月日，我们有幸在小学跟教育大师零间隔接触，倾听了倪和李两位大师的精彩讲座，感受中华传统文化的熏陶，醍醐灌顶，受益匪浅。

中国文化博大精深，上下五千年的悠久历史，造就了伟大的中华民族！教育的本质是什么？我真的不知道该用什么语言
表达形容概括，是啊，我们教育的本质是什么呢？这是一个值得我们深思的问题。

倪老师给我们做了一个诠释，教育的本质是上施下效，长善救失。

教者也，长善而救失者也。

育人为本，德育为先。

我们要教育学生学做人，做中国人。

同时教育学生区分善恶，善就是有益于人，恶就是有益于己。

教育的主轴是长善、救失。

失是孩子的缺点，我们老师要言教明理，反求诸己，以身作那么，将孩子的缺点转变成优点。

长善也需要我们老师以身作那么，与学生共学弟子规，运用之妙，存乎一心。

下午李老师的讲座同样强调了教育的本质，并且告诉了我们如何引导孩子有效地学习。

小学阶段我们要陪伴孩子养成良好的学习习惯，可见学生的养成教育的重要性。

这就要求我们老师在教学生活中，以鼓励为根底，因时施教，因材施教，不给孩子压力，启发孩子自己觉悟，同时注意
与家长的联络，培养孩子良好的行为习惯，我们协调一致共同教育关注孩子的成长。

经过一天的上课学习，我找到了前行的方向，找到了教育的真谛，上施下效，长善救失对我们而言是那么的重要。

我们要以此为契机，抓住教育的本质，在以后的教育教学中做一个有心的人，为社会培养出更多的有用之才。