构建小学数学高效课堂的策略探析

和 趣味 性
。
增 强 教学 过 程 的 动 感 性
时
,
呆 板 为动 感
、
灵性
,
有效 刺 激学生
。
如学习
“
线与 角
”
F a s 通 过演 示 l
、
h
课
的 情感 中枢 推 动学 生内心 情感 逐 步 由好奇 什华为兴 趣
件
程
,
让 学生 亲 眼 看 看 线 的 不 同位 置 关 系 有 效 分 化 教学 难 点
注 意 力也 高度 集中起 来
望
, ,
、
新课 程 以 培 养 创 新 性 人 才 为 首 要 目标
生 的 自主
合作
、
倡导 以 学
,
进而 产生 了解开 疑 团的 强 烈愿
。
探 究 式 学 习 开 拓 学 生 的 思 维 视野
。
学 习 主动 性油 然而 生
,
教 师 充分利 用 学生生 疑
。
释
实 现素 质 教 育 的 初衷 与 目 的 性 要 求
,
授 和 探 究之 中
用 故事 带 来 的 哲 理 和 轻 松 调 节 课 堂 节
,
一
、
创 设 生 动 教 学情 境
学 习 兴 趣 是 学 习 的动 因
激发学 生 学 习 兴 趣
激 发 学 生浓 厚 的 学 习 兴
,
奏和 氛 围
。
例如
学习
“
统计 与 概率
;
”
时
“
,
讲 述战 国
”
,
时 期 燕 昭 王 中 山 募 兵 选 将 的 故 事 学 习 倍数 与 因数 时
知识 点 紧 密 关 联 的 问 题导 向
,
引 领 学 生 积 极参 与 问题
,
二
、
构建 和 谐 课 堂 氛 围
调 动 学 生 积 极思 维
,
的 合 作互 动研 讨
,
启发 学 生勇 于 设想 和 创 新
,
在互 动
小 学 生 的 情 感 与所 处 的 环境 密切 相 关 对 学 生 的 学 习 状 态 有 着 重 要 的影 响
. . . 1{ 忽蠢 烈 煎薰 鲁
构 建 小 学 数 学 高效课 堂 的 策 略探 析
蔡静 宜
(朝 阳 市西 大 营 子 小 学
,
辽宁朝 阳
122 0 00 )
摘
要 : 实 施 素质 教 育 是 新 课 程 改 革 的 立 足 点
,
构 建 小 学 数 学 高 效课 堂 是 实 施 素 质 教 育 的 核 心 要 素
高效 课 堂 ; 策咯
“
《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 》 倡导
以 学 生发 展 为
数 学 课 堂 上 能 动 地获取知识
、
开拓思维
,
、
形 成能力
,
本
”
的 教学 理 念
,
把构 建 小 学数 学 高效 课 堂 作为 新课
。
教 师必 须 尊 重 学 生 的情感 和 精 神需 要
乐 见 的 教学 形 式
,
。
小学
数 学 教 师 应 从 学 生 的 心 理 发 展 规 律 和 学 习主 体 性 出 发 学生 的 主动 认知和积极思 维
,
探 索 与 小 学数 学教 学 内容 相 适 应 的 教 学 策咯
。
,
以 此促进
提 高 课 堂教 学 效 率
,
实 现 数 学 成 绩 的 大幅 度 提 升
关 键词
:
小学数学 ;
,
趣 既是 小学 数 学课 堂教 学 的首 要任 务 课 程以 学生 为 本理 念 的基 础和保障
,
。
也是 贯 彻落 实新
穿 插 亚 里 士 多德 麦 田 打 赌 的 故 事
。
。
通 过 这些 小 故
小 学数 学 教 师 在课
事 可 以 吸 引学 生 的 有 效 注 意
第三
,
堂教 学 设计 与 实 施过程 中 要 顺应 学生 形象 思 维 能力 强 于抽 象 思维 能 力的 认知规 律
王 云 ( 巴 中市 巴 州 区 第 七 小 学校 四 川 巴 中
,
63 6 60 0)
摘
体地位
,
要
:
自新 课 改 出 台 以 来
,
我 国 的 小 学体 育 教 学 开 始 实 现 有 效 的 转 变
,
,
肯 定 了 体 育 课 堂 教 学 中学 生 的 主
,
但 是对 小 学 体 育 教 师 的 要 求 也越 来 越 高
, ,
利 用 现 代 信 息技 术 手 段直 观 逼 真
,
、
打 破教
充分 利用 学生 喜 新 求变 的
、
学 时 空 限 制的 优 势
用 多 媒 体 视 频或
,
PPT
画 面 展示
心理特 质 将 教学 内容通 过生动 直 观 的 情境 展 示 出来 变数 学 的 相 对 枯燥
,
、
,
数 学 知识 的 产 生 和 应 用过 程
,
采 用 学生 喜 闻
,
程 改革 的 重 要 内容 发展
,
小 学 数学 教 师要 立 足 学 生 的 个 性
,
构 建 轻 松 和谐 的课 堂 氛 围
调 动学
结 合 学 科 教学 的 动 态 特征
、
积 极 探 索 与 学生 心
生积 极思 维 首先
感取 向 感认 同
, ,
。
理 发 展 规 律 和 小 学 数 学 教 学 内容 相 适 应 的 课 堂教 学 策
,
因 此 为 了适 应 新 课 改 的 理 念 要 求
略
,
教 师要 深 入研 究 学 生 心理
,
掌 握学 生 的 情
力 求 使 学 生在 灵 动
、
高效 的 小 学 数 学 课 堂上 能动
形成能 力
,
以 亲 密 的 师生 关 系 获 取 学 生 对 课 程 学 习 的 情
地获取知识
开拓思维
。
、
切 实 推 动 学生数
。
学 综 合 素 质 的 提升
第二
,
,
将 有 趣 的 数 学 小 故 事 融 汇 于 教 学 内容 的 讲
、 。
角的 形 成 过
例如
,
在教学
,
“
轴 对称 图形
”
时
,
我们 先给 学生 观
,
看 一组 轴 对称 图形
通过 引 导 学生寻找 这 些 图 形 在结构
这 些 图 像到 底 在结构
,
卜具有 的 共 同点创 设教 学 情境
三
设计教 学 问题导 向
、
,
引领学 生 合 作 探究
,
上 有什 么共 同点呢 ? 学生 自然 在 心 中形 成 了一 个 疑惑
为 了践 行 新课 程
、
疑 的心 理 动 因展开 教 学
极参 与的 学 习 高潮
,
课堂 很快就 能形 成一 个 学生 积
理念
,
小 学数 学 教 师 应 把 发 挥 学 生 学 习 主 体性
,
注重
课 堂 教学 的效率 也相 应提高
,
学生 学 习 方式 指导 作 为 教 学 的 重 要 内容
设 计与 教学
。
课堂 氛 围
交 流 中表 达 自 己 的 看 法 和 认 识 究学 习 中 的 疑 惑
,
以 自主 参 与 体验 和 探
。
要 使 学 生在 小 学
完 成知识体 系 的 建 构
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论 新 课改 下 如 何 增 强 小 学 体 育 教 学 的 实 效性