让小学语文教学走向网络化

中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ５ — ０ １ ２ １ — ０ １
网络 的世 界 是 一 个 五 彩 缤 纷 的 天 地 ， 网 络 信 息 资 源 为 小 学
语文教 学与 实践提供 了更加快捷 、 方便 的服务 ， 使 课 堂 教 学 变
显 得 很 单 调 。 那 种 只 能对 着一 张 图 片或 一 篇 习 ｆ 々 ： 进 行 指 导 的效 果 就 显 得 非 常 落 后 。 如今 在 写 作 前 就 让 学 生 通 过 在 网络 巾 大量 的 阅 读 ，为 作 文 积 累 了很 多素 材 。学 生 完 全 可 以根 据 自己 的需 要 ， 找 到 大 量 的作 文 材 料 。 例如 ： 在作 文《 走 进 世博 会》 中， 因 为很 多 小学 生并 没有 参 加 过 世 博 会 的展 览 ，但 是 他 们 通 过 网络 查 找 资 料 与 观看 相关 的 图 片 。 同样 完成 了 习作 任 务 ． ． 运 用 网络 变 革 评 改 方 式 。 《 小学语文课程标准》 中 强调 ： “ 作
改。 教 师 还建 立 了班 级 自己 的语 文 学 习 网 站 ． 并 且 专门 建立 一个
“ 作 文讨 论 与 讨 论 ” 版块 ， 有 利 于 学 生在 网络 上 交 流 。 网 站 的建 立
可 以 帮 助 教 师 开 展分 层 指 导 作 文 ．教 师 把 那 些 优 秀 的作 文 拿 出
第 １ １ 卷 ５期 Ｖｏ １ ． １ １ 第 Ｎｏ ． ５
读 与 写 杂 志
Ｒｅａ ｄ ａ ｎｄ Ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ４年 ５月
Ｍａ ｙ ２ ０１ ４
让 小 学语 文 教 学 走 向网络 化
周 习 玲
（ 江 苏 省扬 州 市 宝应 县 实 验小 学 江苏 扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ） 摘要 ： 网络 为 小 学语 文 教 学提 供 了丰 富 的教 学 资 源 。借 助 网络 资 源 可 以让 语 文教 学活 动 与 实践 活 动 有机 的 结合 起 来 ． 尤 其 是 网络 信 息 为 学 生 的作 文 实践 提 供 了有 力的 帮 助 。 因此 我 们 应 该 努 力让 小 学 语 文教 学 网络 化 ， 关键词 ： 小 学语 文 知识 建 构 网络 教 学
习， 这 样 教 学 效 果 就 非 常 明 显 。例 如 ： 在教学《 卖 火 柴 的小 女 孩 》
时， 课 文 中有 这 样 的 内 容 ： “ 小 女 孩 坐 在 墙 角 里 用 火 柴 在 墙 上 擦 燃 了。 眼前 就 出 现 了一 些 美 丽 的幻 景 。” 那 么这 里 的幻 境 是 什 么 呢？ 火 柴 如 何 能 在 墙 上 擦 燃 ？ 学 生们 会带 着这 些 疑 问 。学 生 读
为 广 阔 的时 间 与 空 间 。 我们在作文课上布置作文后 ， 学 生 完 成 了 就 让 他 们 在 网上 发 表 ，然 后在 班 Байду номын сангаас 中开 展 相 互 之 间 的交 流 与评
对 很 多 知 识 还 不 了解 。所 以 布 置 学 生 课 前 搜 集 相 关 的 资料 ， 为 学 习课 文 做 好 预 习工 作 就 十 分 重 要 了 。可 以 通 过 网 络作 提前 预
可 持 续 发 展
１ 利 用 网 络 开 展 阅 读 实 践
网上 阅读 ， 充 分 做 好 预 习 。语 文 教 学 内容 十 分 的广 泛 ， 课 文
中 的 内 容 涉 及 到 方 方 面 面 的 知 识 。而 小 学 生 社 会 生 活 经 历 少 ，
力 。” 很 多 教 师 都 这 样尝 试 的经 历 ， 但 由 于受 到 范 围 与 时 间 的 限 制 都 不 了 了之 。 而 现在 可 以利 用 网络 进 行 ， 为 了给 我 们 提 供 了更
础。
来 让 学 生 们 评讲 。把 写得 不 好 的作 文 ， 通过 大 家 的认 真 点 评 ， 起
到互 相 帮助 作 用 ， 这样 ， 就 更 加 的 扩 大 了互 动 交 流 的 面 使 用 网 络进 行 练 笔 实 践 。把 网 络 技 术 运 用 于 小 学 作 文 教 学
中， 让 现 代 网络 技 术 成 为 学 生 学 习作 文 的工 具 ， 使 学 生 在 作 文 过
到这些 内容 ， 就 会 通 过 网 络 查 找 相 关 的 信 息 。而 传 统 的 做 法 是
教 师 给 学 生 介 绍火 柴 发 展 史 ， 学 生 们 听 了 以 后 仍 然 会 有 许 多 疑 问 。 现 在 可 以利 用 网 络 让 学 生 通 过 上 网 搜 索 查 阅 这 方 面 的 资 料 这 样 ， 学 生 既 知 道 了 卖 火 柴 的小 女 孩 当 时 所 卖 的是 能 在 墙 上擦燃 ， 还 知 道 了今 天 用 的火 柴 是 科 学 发 展 的 结 果 。 当 学 生 们 了 解 到 火 柴 的发 展 史 以 后 ． 对 课 文 中 的情 节 就 有 了 更 清 楚 的 了 解 。这 样 ， 通过 网络获取这 些信息 ， 为 教 师 教 学 课 文 奠 定 了 基
文 教 学 要 重 视 引 导 学 生 在 自我 修 改 与 相 互修 改 的 中 提 高 写 作 能
得 更 加 的生 动 活 泼 。作 为一 名一 线 的语 文 教 师 如 何 利 用 网络 引 导 学 生 学 习 语 文 知 识 并 开 展 各 自语 文 综 合 实 践 活 动 。 进 而 促 进 学生开展 自主、 合作 、 探究 的 学 习方 式 ， 从 而 实 现 小 学 语 文 教 学
程 中 提 高 了效 率 。 学 生 通 过 网上 搜 集 、 整理 、 处 理 相 关 的 信息 ， 大