苏教五年级语文下册获奖优质课课件《望月》

四、说教学过程
在教学过程中,我设计了以下几个 环节来实现教学目标。 首先，为了让孩子们了解到本节课 我要讲的内容与月亮息息相关，我让学 生背诵了古诗《水调歌头·中秋》，通 过描写月亮的诗句把孩子带入课堂，并 让孩子来说自己了解的关于描写月亮的 诗句。
接着,我采用朗读法，请同学们找出 描写月亮的段落并采用多种读法有感情 的读课文的第二自然段。 第二自然段中，作者浓墨重彩，仅 用了4句话，就把月下江景描述的美轮美 奂。同学们都被这美好的月色所吸引。
在迁移创作中放飞“想象之美”。
我先采用默读法，让学生感受“小外甥” 爱幻想、富有童真童趣的特点。 然后运用探究法，设计这样的问题引导学 生:小外甥不仅聪明好学,而且爱幻想,我相信 咱班的孩子也非常爱幻想，同学们认为可以把 月亮比做什么呢？这一环节的设计旨在使学生 参与主体的语文实践与创造，把自己对月亮的 感性认知，对文章情感的深切体验以个性化的 方式展现出来，同时也进一步固化自己的阅读 感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情， 情在人心间。”
谢谢！
于是我因势利导，运用分析法，让孩 子来分析这段优美的文字，并且要求当堂 背诵，及时地掌握了这段文字。分析时， 我引导学生抓住“安详”“吐洒”“晶莹 闪烁”“镀”“隐隐约约““黑色剪影” 等词来体会月光的清幽淡远和朦胧，宁静 等特点。
在教学中，我让学生朗读课文。通过朗读 课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形 象，意韵。让学生充分理解，柔美的月光不仅 把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。从而理解使 我们沉醉了的原因。同时，我还要引导孩子们 抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小 外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好 学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也 正是这些有关月的优美的诗句，才能让他沉醉。 激发学生们强烈的学习愿望，培养他们善于积 累，勤奋好学的品格。
三、说教法学法
(一)说教法 1、朗读感悟法。 2、评价激励法。 3、品词析句法。
（二）说学法 《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个 性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活 动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根 据《语文课程标准》精神和教材特点以及学生 发展特点，我倡导阅读、感悟、分析、体会的 学习方法，让学生成为学习的主人。
二、和同学们共同学习这一课,我们将 实现以下几个目标:
(一)知识和能力:能正确流利有感情地朗读课文， 学习生字“镀 喻 舱”并能快速地记住“镀 舱”二字。 (二)过程和方法:利用朗读、感悟、合作、探究等 方法品读课文中描写的月下美景和小外甥的聪明好学、 爱幻想的句子，积累描写月亮的诗句。 (三)情感态度和价值观:通过感受月光的美来感受文 本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大 自然和祖国语言文字的情感。 其中后两个目标也是本文的重点和难点。
• 另外，在本节课的结尾处我设计了一个 小写作，让孩子根据四组意境把自己想 象的月光美景写下来，这一环节重在培 养孩子的观察感悟能力与书面表达能力。
四、说教学反思
《语文课程标准》中很强调学生在学习课文的过程中要重感悟。 我在教学课文第二自然段时，并未一下子就让学生谈体会，而是 进行了层次分明的朗读、感悟。我首先指名学生来读接着并齐读， 这是对课文语言文字的最初了解。然后又让学生边读边划出自己 喜欢的句子，说说原因。这时候学生对课文的理解上就又更进了 一步，他们此时考虑的并非完全是课文中的原话了，而是把自己 以往的学习经验都挖掘出来了。如有同学说“安详”平时都是用 来描写人物的……最后我又设计了让学生背诵这一环节，使学生 在对课文达到充分理解的基础上把课文优美段落背诵下来。这就 真正做到了重感悟、抓实效。 《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。这 节课在教学课文第二自然段“月下美景”以及小外甥“聪明好学 爱幻想”时，老师设计一个问题，让学生自读自悟，把学习课文 的时间留给了学生，整堂课基本上都是学生在学习、在思考、在 探索。
望月
各位老师，大家好！今天我说课的 内容是《望月》，下面我将从说教材， 说教学目标，说教法学法，说教学过程， 说教学反思等几个方面进行说课。
一、说教材
《望月》是苏教版小学语文第十册第七单 元的一篇优美的文章。这一单元的主题为“人 与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好 情感。 《望月》一文融散文,诗歌，童话三个独特 的视角为一体，展示了月亮女神的柔美、圣洁、 仁慈与祥和。课文以月亮与人的关系为主线， 用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时,聪 明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗 句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象, 表现了甥舅二人对于大自然的热爱。
不足之处
• 本节课当然也有很多不足之处。首先由于课 间操耽误了一点时间，我准备的课前古诗文 背诵没有展示；其次，在上课过程中，我感 觉自己还是比较紧张的，有时候一句话都别 不过来，总是说错；另外，上完课王琳老师 就说了，你们班的孩子怎么预习这么差啊， 我自己也觉得是这样，课前没有组织孩子很 好的预习，只是前一天告诉孩子预习一下， 其实也是觉得这篇课文并不难，怕预习好了 会让人觉得提前有所准备。