六年级语文上学期《老人与海鸥》说课稿

六年级语文上学期《老人与海鸥》说课稿
六年级语文上学期《白叟与海鸥》说课稿
作为一位出色的教师，经常需求用到说课稿，是说课取得成功的条件。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收拾的六年级语文上学期《白叟与海鸥》说课稿，欢迎阅览，期望咱们可以喜爱。

一、教材剖析
《白叟与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。

课文叙述了一个感人的故事。

十多年前，白叟在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，白叟与海鸥结下了不解之缘。

白叟每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起姓名，喂饼干。

一朝一夕，海鸥与白叟结下了深沉的心意。

白叟逝世了，海鸥们在白叟的遗像前翻飞回旋扭转，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为白叟守灵的“儿女”，不忍脱离自己的亲人。

课文结构清楚，由两部分组成：前半部分经过白叟喂海鸥、呼喊海鸥的姓名、与海鸥亲热地说话等案例表现了白叟对海鸥忘我的爱；后一部分则经过白叟身后，海鸥在白叟遗像前翻飞、回旋扭转、肃立、鸣叫等悲凉画面，展现了海鸥对白叟的那份令人震慑的情。

课文言语朴素，普通中包括厚意，令读过的人无不为人与动物这样真诚的爱情而动容。

二、教育方针
本课需求两课时完结，我在这里要点说的是第二课时的教育规划。

在榜首课时的学习中，学生全体感知了课文内容，协助学生理清课文的头绪，实在感触到白叟对海鸥的一片厚意。

在此基础上，我规划了第二课时的教育方针：
1、常识与技能：
捉住描绘白叟表面、动作和言语及描绘海鸥动作的要点语句，领会包含其间的深沉爱情。

2、进程与办法：
经过多种形式的练读，揣摩作者是怎么把白叟与海鸥之间的爱情实在、详细地表达出来的。

3、情感、情绪与价值观：
领会白叟与海鸥之间的深沉爱情，感触人与动物间的亲情，感悟大天然的调和之美。

三、教育要点和难点：
要点：经过朗诵，捉住描绘白叟神态、动作和言语以及描绘海鸥动作的要点语句，领会包含其间的深沉爱情；
难点是揣摩作者是怎么把白叟与海鸥之间的爱情写详细的。

四、教育进程
为了有用地执行教育方针，突出要点、难点，我规划了以下四个环节：
1、回忆感知，导入新课；
2、细读文本，聚集关爱；
3、感悟海鸥对白叟的厚意；
4、总结全文，情感提高。

榜首个环节：回忆感知，导入新课
1．图片导入：（顺次出示詹天佑、桑娜和渔夫、老教授的图片）引导学生回忆前面学习过的课文中那些令人敬仰的人物。

（出示海鸥白叟的雕像图片）清晰本节课的课文标题——《白叟与海鸥》。

2、快速阅览1——13天然段，边读边想：白叟与海鸥是一种怎样的联系？清晰白叟与海鸥就像亲人相同，爱情很深。

【规划目的】这一环节，首要目的是为了带领学生回忆旧常识，导入新课题，经过引导学生捉住人物质量点评人物形象，为新课领会白叟的质量作好常识和情感的衬托。

第二个环节：细读文本，聚集关爱
1、聚集表面，感知白叟形象
（1）出示白叟的图片：在这幅画面中，看到了一位怎样的白叟？引导学生用自己的言语描绘白叟的表面特征。

（2）出示课文中对白叟表面描绘的语句。

捉住关键词三个“褪色”进行领会，感触白叟的节省，朴素。

（3）弥补材料，结合三个“褪色”，领会白叟的日子非常节省，却还这么忘我地给海鸥喂养，进一步感悟白叟对海鸥那份深深的爱意。

吴庆恒生前孤身一人，每年冬季飞抵昆明的红嘴鸥是他仅有的寄予。

白叟每月三百零八元的退休薪酬有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，白叟平常简直舍不得花一分钱坐公交车。

四元五角一斤的饼干，白叟毫不吝惜买给海鸥，而他自己，仅有的奢侈品是两毛钱一包的金沙江卷烟。

【规划目的】运用图文结合和当令出示布景材料的办法领会“褪色”所表现出的白叟的节省，从而突出表现了白叟对海鸥的爱。

2、整理言行，感悟白叟形象
（1）出示对白叟动作描绘的语句。

捉住关键词“很当心”，“退开一步”品尝白叟的仔细。

（2）经过提出疑问：白叟放食物与他人有什么不同？重视白叟的动作“边走边放”，感触白叟对海鸥的仔细呵护。

（3）进行情形朗诵：环绕“节奏”，教师引读——海鸥就像一个个跳动的音符，而白叟就像一位技能熟练的乐工、指挥家。

海鸥来得多了，吃得快了，请你愉快地读一读。

（个人读）海鸥来得更多，吃得更快了，请你更愉快地读一读。

（个人读）海鸥吃得称心如意了，白叟也放慢了速度了，谁能称心如意地读一读。

（个人读）
（4）参加幻想说话：在这绘声绘色的曲谱中，听到了什么？似乎又看到了什么？领会白叟与海鸥愉快的心境，愉快的气氛。

感触白叟与海鸥之间的协作是那么默契、那么调和。

海鸥和白叟一起谱写着这首夸姣的歌，此刻这句话似乎现已变成了一首美丽的小诗。

（5）出示依据课文中的语句改写的小诗，伴奏朗诵。

学生先自己练读，指名读得好的同学展现。

然后配上美丽的乐曲，男生读，女生读，齐读。

（6）接着捉住关键词“波澜起伏”、“密切”，学习白叟撮起嘴呼喊鸥群。

引导学生在读语句时留意声响长短、凹凸的改变。

（7）捉住神态描绘剖析，发问：他逢人便夸自己的子女，那时他的眼睛是什么姿态的？
（8）进行幻想说话，人物代入：假设你是白叟身边的游客，你从白叟生动的目光中读出了什么？学生带着自己的领会波澜起伏地呼喊鸥群。

【规划目的】捉住白叟表面、神态、动作和言语描绘，引导学生领会白叟对海鸥那份忘我的爱。

捉住要点词句，领会人物情感。

感悟和朗诵有机结合，读表现悟，悟促进读。

第三个环节：感悟海鸥对白叟的厚意
（1）师导语过渡：当咱们咱们都沉浸在白叟与海鸥的这份亲情、调和与夸姣之中时，一个不幸的音讯传来了——白叟逝世了。

人们把他的遗像带到湖边时，却产生了意想不到的工作。

（2）速读14—19天然段，边读边想：产生了什么意想不到的工作？用自己的`言语归纳一下。

（3）小组协作探求，评论学习：从哪些语句读出了海鸥对白叟亲人般的爱情？
（4）师生沟通。

一群海鸥忽然飞来，围着白叟的遗像翻飞回旋扭转，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不相同，像是产生了什么大事。

A、此刻，海鸥的叫声和姿态与平常——不大相同，有什么不相同？引导学生从海鸥的动作（翻飞回旋扭转、连声鸣叫）中领会海鸥的不舍，急迫，忧虑，哀痛。

B、个人读，带着不舍、急迫之情朗诵语句。

海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到白叟遗像前的空中，像是前来仰视遗容的亲属。

A、要点领会关键词“仰视”，感触海鸥对白叟得到敬重和敬爱。

B、个人读，读出对白叟的敬重。

过了一瞬间，海鸥纷繁落地，竟在白叟遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为白叟守灵的白翼天使。

A、从“纷繁”一词，领会这么多海鸥行为一起；“站成了两行”“肃立不动”写出了海鸥对白叟的敬重、敬爱，对白叟的一片厚意。

B、发散思想：指名学生为“红嘴”“独脚”······幻想他们肃立不动时心里会想什么，感触海鸥对白叟的不舍、感谢之情。

c．辅导学生朗诵，读出海鸥守灵时诚挚的心意。

当咱们不得不收起遗像的时分，海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。

它们大声鸣叫着，翅膀飞得那样近，咱们十分困难才从这片飞动的白色漩涡中脱身世来。

当咱们不得不收起遗像的时分，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，咱们十分困难才从这片飞动的白色漩涡中脱身世来。

A、快速读榜首段话，找找与文中有什么不同，引导学生重视两个动词“扑”。

B、品读“扑”字生动形象地写出了海鸥那种着急、不舍，表现出对白叟的厚意厚谊。

感触海鸥对白叟那份令人震慑的情。

（5）延伸拓宽，读写结合。

A、清晰18天然段省略号的作用：代表了一种未尽的语意。

这个未尽的语意中还包括了哪些内容？学生把心中的这份未表达的语意写在书中省略号的周围。

B、学生在音乐中书写，教师巡视。

c、学生报告，教师点评。

【规划目的】此环节的规划，是为了引导学生在了解、感悟、堆集和运用言语文字进程中，浸透语文教育的人文性，领会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。

引导学生逾越文本，提高自己的阅览领会和感悟，进一步深化了解课文宗旨，引导学生从课文中领会到人与动物之间的夸姣的心意，让学生读懂著作，领会真理，经过逾越文本的读书让学生变得才智、变得美丽。

第四个环节：总结全文，情感提高
（结合板书总结）作者捉住白叟的表面、动作、神态和言语，描绘出白叟对海鸥那份真诚、忘我的爱，经过描绘海鸥那意想不到的一系列行为展现出了海鸥对白叟那份令人震慑的情。

（出示书中插图）仁慈的白叟，纯真的海鸥，互相用真情一起谱写了一曲爱的赞歌。

让咱们铭记这份人与动物间的真诚情感吧！同学们带着这份情感再读课题。

五、说板书
六、教育反思
六年级的学生经过五年的学习，现已具有了一些了解课文的才能，把握了一些阅览的办法。

我班学生大都思想较活泼，课堂上勇于宣布个人的见地。

孩子天生就喜爱小动物，每个人与动物之间都可能产生许多风趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很简单和学生产生共鸣。

教师只需精心规划好问题，引领学生自主地探求，宣布个性化的见地。

新课标指出，学生是学习的主体，教师要关怀个体差异和一起的学习需求，要维护好学生的好奇心和求知欲，充沛激起学生的自动认识和进步认识。

为了达到以上教育方针，打破重难点，我选用“读——悟——写”的办法展开教育。

经过读，了解白叟与海鸥之间产生的工作；经过悟，感触白叟与海鸥之间深沉的爱情，领会写作特色；经过写，读写结合、学以致用。

还选用情境教育法、自主协作探求式教育法、抓细节悟情法（并凭借现代教育手法，配以音乐烘托促进学生了解感悟）。

有用的学习办法能起到事半功倍的作用，所以本课我充沛发挥学生的自主性，在读中走进文本，在画中接近文本，在谈中融入文本，在写中流露真情与作者产生共鸣，使学生真切感触人与动物的亲情，感悟大天然的调和之美。