论中职普通车床实训教学的新模式改革
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教育培训
论中职普通车床实训教学的新模式改革
段克君
(长沙航天学校,湖南长沙410205)
摘要:近年来,虽然很多汽车企业已经普及了数控车床,但是仍然离不开对普通车床的运用。
讨论了中职普通车床实训课程的主要特点以及传统的教学模式存在的教学问题,并以此为基础提出了对其教学模式进行改革的建议。
关键词:中职普通车床实训教学;教学问题;教学模式改革
1中职院校普通车床实训教学的特点
1.1课程的实践性较强
普通车床(下文简称普车)实训教学作为与机械加工、生产等工艺相关的课程,它对学生的实际操作能力和动手能力有着非常高的要求,同时涉及的方面也非常地广泛,这对学生能够有很强的实践操作能力和动手能力有了严格的要求。
1.2课程存在的安全风险高
对于中职院校的学生来说,他们很大一部分人对普车机孵作没有一定的了解和实际的锻炼,缺乏一定的操作经验。
另外,再加上在进行机械的运转和操作时,可能会存在一定
的安全问题,这在很疑度上又会给学生带来学习的恐W感。
2当前实训教学模式存在的问题
2.1中职学生基础薄弱
对一些普通车床的操控,不仅要求实习人员能够对与
车床相关的理论知识能够有一定的了解,还要对与一些与
机械相关的专业理论知识能够熟练地掌握。
但是,目前有
很多的中职院校学生的学习基础相对比较薄弱,学习能力
也处在相对较低的层次。
长此以往,教师的教学动力会慢
慢减少,学生也失去了学习的耐心。
2.2中职学生教学中实践机会少
在我国,有绝大部分的中职学校都开设了与普车相关
的一系列教学课程。
与普通车床加工相比,这些中职院校
对数控加工方面的硬件设施建设更加关注。
因此,这就会
导致中职院校的普车教学课程缺乏实践的机会和进行实践
教学的时间。
再加上,有些实训教学课程在进行实践操作
时,往往是很多学生共同使用_台机床设备进行实践操作,
这样在很大程度上减少了学生进行实践操作的时间,也无
法保证学生的动手能力和实践能力能够有所提高。
2.3中职学生在课程思维创新方面较少
中职教师在进行实践教学课程时会要求学生对所讲解
内容的各个操作步骤进行详细记录,这样学生在进行具体的
操作课时,就可以依据所记内容来对机械操作的步骤顺序进
行逐一的操控。
而学生为了能够对操控的内容进行熟练的掌作者简介:段克君(1974-),男,汉族,湖南长沙人,本科,长沙航天学校,研究方向:机械制造。
握,就需要不断地重殲作的过程,这在很大程度上提高了学生对机般控的能力,但是也让学生存在单纯地依靠死记硬背方式来进行实践操作的行为,这样学生不仅无法真正地掌握机械操作的内涵和精髓,还会让他们缺乏思维创新。
3中职普车实训教学模式改革的措施
3.1全面培养学生对该课程的兴趣
老师通过开展相关的课外活动,来提高学生对该课程的学习兴趣和学习热情,能够在很大程度上提高学生对该课程的学习耐心,这样不仅能够为他们在理论课堂上认真地学习、提高自身的学习能力提供机会,还能够对过去的教学模式进行一定的创新和改变。
3.2加强实训教学中的安全控制
普车实训的具体操作作为一项安全系数相对来说比较低的勰,在进行具体的勰教学时,要对他们进行一定的思想教育,提醒他们全措施,让他们能够有自我保护、安全生产的意识。
在进行具体的普车课程教学时,教师务必要对不同项目的安全工作进行具体详细的讲解,比如,在进行零件加工的校正工作时,有一部分学生在大盘扳手并没有完全脱离卡盘时,就将车床的开关打开,这样对学生的人身安全会直接造成威胁。
因此,教师要在具体的实践操作过程中,来对相关的安全问题进行逐步地讲解。
3.3教学方法改革,提升教学质量
(1)全面改进教学方法。
对于普车实训课程来说,要想保证其教学质量和教学效果能够获得一定程度的提升,就需要教师在进行具体的课程教学时能够将现场教学与勰的组织与讲解结合起来,在现场教学的过程中对各类操作项目和细节进行讲解。
另外,课程的讲解还要将理论知识与实践操作进行完美的融合,以此来提高学生的实际操作水平和动手能力。
同时还能够提高学生的学习热情,让他们能够更加全面地投入到对该课程的学习过程中。
(2)规范教学的整个流程。
一般来说,中职院校的学生在进行普车实训课程的学习时,相当于是社会具体工作中的学徒,这就意味着它的操作方式和操作过程在很大程度上需要通携仿来完成,而老师的教猱式和教学流程又会对学生的操作过程和操作方式产生一定的影响。
因此,中职教师仙亍普车实训教学的过程中,要严格地根据操作标准和操作规则来进行详细准确的操作示范,这样才能够在一定程度上减少误导学生,导致学生在操作细节上存在问题的现象。
参考文献:
[1]陈dll明.对汽车电器实训教学瞬索LJ].中国高新区,2017(16).
⑵侯喜俊.中职电子实训巧用10S管理[J].职业,2012(06).
(收稿日期=2019-07-05)
《湖北农机化》2019年第18期。