2017语文版九年级语文下册教学课件第9课 《家》的序和跋.ppt
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《家》的序和跋PPT课件9下语文版精品
3. 了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态
度。
巴 金 （ 1904~2005 ） ， 现代著名作家，原名李尧 棠，字芾甘。生于四川成 都。 1927 年到法国留学， 1928年写成了中篇小说 《灭亡》，发表时开始用 巴金这一笔名。
主要代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》） “爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）《憩园》《第 四病室》《寒夜》等。巴金以其独特的风格和丰硕的创 作成果令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思 想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
的行为。如：在他的周密部署下，犯罪分子被一网打尽。 “严密”指客观事物间结合得毫无空隙，也指人们做事 毫无疏漏，或形容组织、逻辑、结构等没有疏漏。如： 这部小说结构严密，文字优美，形象丰满，深受读者喜 爱。 5.累赘： 文中指文字不够简洁。 6.泉源： 泉水的源头。比喻力量、知识、感情等的来源或产生的 原因。
序 一般放在著作正文之前，有作者自己写的，为自 序，多说明写书宗旨和经过，对全书的思想内容或艺 术特色作一个简要的概述；也有别人写的，多介绍或 评论书的内容和作者的思想。《〈家〉的序和跋》中
的序是自序。
跋 一般放在书籍、文章、金石拓片等后面，内容大 多是评价、鉴定、考证性的。跋与序虽然是一回事， 但在语言上却略有不同。因为跋或后序、题后之类实 际是对序的再补充，所以一般都更为简洁有力，不像
序那样详细丰富。
了解巴金 巴金，这个出生在官僚地主大家族的少爷在五 四运动中接受了民主主义和无政府主义思想，在19 岁的时候挣脱了封建的桎梏，从四川老家出走。 1927年，巴金跑到巴黎，想去找一条救人、救世， 也救自己的路。1928年他在巴黎拉丁区一个阳光难 照到的房间里，带着寂寞与痛苦完成了他的处女作
九年级语文下册 第3单元 第9课《家》的序和跋课件 (新版)语文版
部分来自《点拨》
的行为。如：在他的周密部署下，犯罪分子被一网打尽。 “严密”指客观事物间结合得毫无空隙，也指人们做事 毫无疏漏，或形容组织、逻辑、结构等没有疏漏。如： 这部小说结构严密，文字优美，形象丰满，深受读者喜 爱。 5.累赘： 文中指文字不够简洁。 6.泉源： 泉水的源头。比喻力量、知识、感情等的来源或产生的 原因。
革”带来的灾难以及自己人格曾经出现的扭曲，并 且倡导建立“文革”博物馆。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
tuǒ bá lù shuō zēng 妥当 序跋 吐露 说教 憎 léi léi lèi lěi 硕果累 累 日积月累 劳累 xiān xiǎn 屡见不鲜 鲜为人知
zhì 稚
语境记忆法：记少余多法，“鲜”作“少”讲时读 “ x i ǎ n ” ， 其 他 情 况 都 读 “ x i ā n ” 。
在中国文坛上，有这样一位作家，他曾写过激流 三部曲《家》《春》《秋》，以及爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，他就是著名作家李尧棠，笔名巴金。
今天我们来学习他为《家》写的序和跋。
9 《家》的序和跋
序 和 跋
1. 学习目标
5. 相关资料 9. 句段品析
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。 （重点） 2. 体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。 （难点）
3. 了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态
部分来自《点拨》
九年级语文下册 9《家》的序和跋课件 语文版[1]
![九年级语文下册 9《家》的序和跋课件 语文版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/82ccd220c1c708a1294a44a4.png)
主要(zhǔyào)代表作有长 篇小说《激流三部曲》中的 《家》，以及《海的梦》《春 天里的秋天》《砂丁》《爱情 的三部曲》（《雾》《雨》 《电》）等中长篇小说。
第三页，)
搏斗
《 家 》
序
生活像激流(jīliú)动荡，要征服 用文学展现(zhǎnxiàn)生活，与
第十页，共12页。
“我始终记住：青春是美丽的东西。而且 这一直是我的鼓舞(gǔwǔ)的泉源。” 为什么 作者始终记住这句话呢？
青春之所以美丽是因为它充满着激情与 活力，而在生活的激流中勇于搏击(bójī)的激 情、一往无前的精神正是作者创作的源泉。
第十一页，共12页。
“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓 (fénmù)。 ”这句话运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
第八页，共12页。
作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了 (wèi le)要做作家才写小说：是过去的生活逼着我 拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句， 并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话， 说说作者创作《家》的意图。
最能诠释这句话的句子(jù zi)： 我要向一个垂死的制度叫出我的“我控诉”。
表明作者自己的生活态度，这句话在文中反 复出现，让我们(wǒ men)强烈地感受到：作者不 是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他 是在生活激流中搏斗的战士。
第七页，共12页。
“事实并不是(bù shi)这样。” 这句话在文中起什么作用？
“这样”指上文几年前“我”对生活 (shēnghuó)的悲观认识，下文写“事实”， 这句话写出了作者对生活(shēnghuó)的认识 态度。
做生活激流中
搏斗的勇士
的
黑暗搏斗
序
为了控诉垂死的制度而写
第三页，)
搏斗
《 家 》
序
生活像激流(jīliú)动荡，要征服 用文学展现(zhǎnxiàn)生活，与
第十页，共12页。
“我始终记住：青春是美丽的东西。而且 这一直是我的鼓舞(gǔwǔ)的泉源。” 为什么 作者始终记住这句话呢？
青春之所以美丽是因为它充满着激情与 活力，而在生活的激流中勇于搏击(bójī)的激 情、一往无前的精神正是作者创作的源泉。
第十一页，共12页。
“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓 (fénmù)。 ”这句话运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
第八页，共12页。
作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了 (wèi le)要做作家才写小说：是过去的生活逼着我 拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句， 并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话， 说说作者创作《家》的意图。
最能诠释这句话的句子(jù zi)： 我要向一个垂死的制度叫出我的“我控诉”。
表明作者自己的生活态度，这句话在文中反 复出现，让我们(wǒ men)强烈地感受到：作者不 是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他 是在生活激流中搏斗的战士。
第七页，共12页。
“事实并不是(bù shi)这样。” 这句话在文中起什么作用？
“这样”指上文几年前“我”对生活 (shēnghuó)的悲观认识，下文写“事实”， 这句话写出了作者对生活(shēnghuó)的认识 态度。
做生活激流中
搏斗的勇士
的
黑暗搏斗
序
为了控诉垂死的制度而写
九年级语文下册第3单元第9课家的序和跋课件语文版
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知识·链接
• ⑴四大古典名著，作者，朝代？ 《三国演义》罗贯中 元末明初 《水浒传》 施耐庵 元末明初 《西游记》 吴承恩 明代 《红楼梦》 曹雪芹 清代 ⑵通过描写封建家族由盛转衰反映时代特征的是哪一部书？ 《红楼梦》：以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为 主线，通过对贾、史、王、薛四大家族荣衰的描写，展 示了广阔的社会生活，囊括多姿多彩的世俗人情，是封 建末世的百科全书。
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知识·链接 觉慧爱上了善良纯洁的丫头鸣凤，高老太爷却把17 岁的鸣风送与60岁的豪绅冯乐山做小妾，致使鸣凤 投湖自杀，从此，觉慧更加仇恨这个家庭，萌发离 家出走做家庭“叛徒”的思想。高家第二代克安、 克定私蓄娼妓，变卖家产，赌博闲荡，致使高公馆 坐吃山空，露出分崩离析的征兆。高太爷在绝望中 死去。服丧期问，陈姨太以”血光之灾”为由，把 瑞珏赶到城外一座破房里生产，结果云儿出生，瑞 珏葬送生命。一系列残酷的打击使觉新对自己“不 抵抗主义”的孱弱态度有所觉悟，更使觉慧鼓足勇 气，愤而出走。高家在沉没，新一代在崛起。
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新课·讲解
5、“跋” 的中心句是哪句？
中心句：
“像这样的作品当然有许多缺点。” 作者22年后，再为作品写“跋”，经 过“冷静思考”认识到了自己作品中存在 的不足，这是作者思想提高的表现。
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•8
整体·感知
生活不是悲剧，是一场搏斗
《 家 》 的 序 和 跋
序
生活象激流动荡，要征服 用文学展现生活，与黑暗搏斗
为了控诉垂死的制度而写
做生活激流中 搏斗的勇士
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5、“跋” 的中心句是哪句？
中心句：
“像这样的作品当然有许多缺点。” 作者22年后，再为作品写“跋”，经 过“冷静思考”认识到了自己作品中存在 的不足，这是作者思想提高的表现。
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生活象激流动荡，要征服 用文学展现生活，与黑暗搏斗
为了控诉垂死的制度而写
做生活激流中 搏斗的勇士