浅析大学英语课程思政的重要性和内容方法

浅析大学英语课程思政的重要性和内容方法
摘要：大学英语课程思政是高校课程思政建设的重要组成部分。

因为大学英语
课程有普及面广、学习时间长、包含中西方文化和价值观的对比、用英语讲述中
国故事等特点，其思政责任重大。

大学英语课程既要立德树人，与学生讨论理想、责任与担当，还要用英语语言的魅力开启学生的智慧、培养学生吃苦耐劳的精神、提高学生的语言技能。

本文概括了大学英语课程思政的具体内容方法，如注重思
想的培养、与时俱进的教学内容、增加词汇教学的内涵和学习能力培养等，还有
思政目标与大学英语课程融合的“标准”。

关键词：大学英语；课程思政；文化自信；价值引领
1. 大学英语课程思政的重要性
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想
政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种
综合教育理念。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，站在
实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度，科学回答了高校培养什么样的人、如
何培养人以及为谁培养人这一根本问题，为做好新形势下高校思想政治工作、发
展高等教育事业指明了行动方向。

大学英语课作为高校的公共必修课，担负起课程思政的任务是责无旁贷的。

大学英语课的学时多、周期长、学生人数多，其思政效果对整个高等教育的思政
效果不容忽视。

同时，英语课兼具工具性和人文性，而人文性的重要一方面就是
价值引领。

英语的工具性要求英语课堂要进行语言的训练，包括听、说、读、写、译等技能的培养和语音、词汇、语法等语言知识的讲授，这是英语课堂的形体。

而英语的人文性又要求英语课堂要进行思政教育，也就是英语课堂的灵魂。

只有
形体没有灵魂的课堂是无法打动学生、影响学生的，也无法达到英语教育的目的。

《深入学习习近平关于教育的重要论述》中提高“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。

推进课程思政是实现党和国家意识形态教育目标的重要途经。

赵鸣岐指出，
当前意识形态教育面临的复杂性（主要是应对西化和防范各种错误思潮对大学生
的不良影响），迫切要求通过课程思政实现协同育人。

英语课程主要讲授的英语
国家背后的文化，教师的正确引导非常重要。

学生既要吸收西方优秀的文化，还
要摒弃其文化中的糟粕，同时要了解我们中国自己的文化，增强对本民族的文化
自信。

2. 大学英语课程思政的目标
我国高等教育的核心目标是“两个着力培育”—德智体美劳全面发展的社会主义建
设者和接班人，“有理想、有本领、有担当”的“时代新人”。

根据英语教学的特点，大学英语课程的教学目标应包括培养学生的德智美劳，赋予学生理想，教会学生
的本领，培养学生的责任与担当。

具体来说，大学英语课程既要立德树人，与学
生讨论理想、责任与担当，还要用英语语言的魅力开启学生的智慧、培养学生吃
苦耐劳的精神、提高学生的语言技能、为学生在今后的工作和生活中使用英语来
沟通交流打下良好的基础。

2018年9月的全国教育大会中指出，我们办的是社会主义教育，要坚持教育为人民服务、为中国共产党的治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

所以，我们的教育目标是，给学生
更高的站位。

在学习大学英语课后，他们不仅知道要学习美国人的实现个人价值、改变个人命运的美国梦，更要承担实现中华民族伟大复兴的中国梦。

“天下兴亡、匹夫有责”，高等学校培养的学生将是国之栋梁，其中还不乏各行各业的顶尖人物，所以教育的目标是要学生有理想有信念，不仅能够担当重任，还要在利益和诱惑
面前不动摇，在国家利益与个人利益冲突之时会不悔地选择前者。

只有这样，我
们才能培育出德才兼备的人才，他们在疫情突发时会不顾个人安危冲到一线，在
就业时选择最艰苦的地方，这也正是我们国家的希望和力量。

3. 大学英语课程思政的具体内容方法
为了实现“课程思政”，教师应深入挖掘、系统梳理和精准厘定本课程中蕴
含的思政教育资源及其核心内容。

赵鸣岐总结了如下的几个方面的育人元素：政
治认同、国家意识、文化自信、公民人格、人文精神、科学精神、职业素养，还
有家国情怀、个人品格和科学观。

3.1 注重思想的培养
在阅读和写作的教学中，教师不仅要关注学生学到了多少单词，发音是否准确，还要看重学生是否对文章的思想内容有正确、深入和清晰的理解，是否能够符合
逻辑地表达自己的观点。

3.2 与时俱进的教学内容
英语课是语言的教学，而语言是常用常新的。

英语教师要关注时事热点话题，最新的影片等，讲最新鲜的英文带给学生，提高教学的针对性和时效性。

以“新冠肺炎疫情”为例，教师可以讲授CGTN里的视频新闻，中国日报里的文本新闻，让
学生不仅学到疫情相关的词语和表达，还学到抗疫的知识，学习到医务工作者的
敬业精神，国家的坚强有力的领导，各国互助的精神等。

3.3 增加词汇教学的内涵
现在大学英语课时在减少，教师如何充分利用有限的教学时间达到最大的产出？其中一个方面就是将思政教学与词汇教学相统一。

比如说，选取十九大报告
里的词汇造句或翻译，既让学生掌握了单词，又让学生知道了国家的大政方针。

3.4 学习能力培养
此处，学习能力包括自学能力、网上学习能力和小组学习能力。

给学生一个话题，让学生自己上网找资料，在小组中讨论，形成文字，最后做成小组报告或论文。

这样的学习，可以锻炼学生的学习能力，尤其是合作能力。

4. 思政目标与大学英语课程融合的“标准”
4.1 学生能自然接受，认为就是课程的一部分。

课程思政要做到润物细无声。

王岚教授用了一个形象的比喻叫做“盐溶于汤”，汤就意为着底料中要有文化和历史，有人文关怀。

如讲名言翻译的时候，英语老
师既能讲出对等的英语或汉语，又能给学生讲其中的典故，就会大大提高课堂的
吸引力。

而这也就意味着英语教师要不断扩充自己的知识面。

4.2 能够引起学生的感情共鸣。

教师要对学生充满关爱。

教师若要培养学生的工匠精神，那么教师本身就要
具备工匠精神，并能感染到学生。

比如，教师对教学内容的精益求精、丝毫不差，教师对学生的耐心指导与关爱，都会深深地影响到学生。

换句话说，今天教师如
何对待学生，明天学生就会如何对待自己的工作。

4.3 能够有效地激励学生产生学习内动力。

要想学生产生学习的内动力，要树立学生的学习目标，在教学中不断强化
具体的小目标实现，及时鼓励学生，为学生的学业成绩点赞打分。

此外，教师要
用语言的魅力来吸引学生，让学生知道语言是美的、是深刻的、是有力量的。

用语言本身来征服学生，也是课程思政的一部分。

习近平总书记特别强调过：“让有信仰的人讲信仰，信仰只有在教师心中扎下根，才会在学生心中开花结果”。

办好课程思政的关键是教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

课程思政对大学英语教师提出了新的挑战，教师们用自己的信仰、信心、努力与合作必定能完成这一使命，为我国高素质人才培养做出自己的一份贡献。

参考文献
[1]夏文红，何芳．大学英语“课程思政”的使命担当［J］．青年关注，2019，10（2）：108-109．
[2]陈雪贞．最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现［J］．中国大学教学，2019，10（1）：45-48．
课题：北京市教委基本科研业务费项目—中西比较视野下的中华文化自信与创新
作者简介：牟凌娟，女，1983年9月出生，吉林人，北方工业大学，讲师，硕士研究生，研究方向:大学英语教学。