导学式教学法在小学数学教学中的应用实践与反思

导学式教学法在小学数学教学中的应用实践与反思
导学式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习中的主动参与和自主
探究。

在小学数学教学中，采用导学式教学法可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养
学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在探索中学会分析和解决问题，感受到数学的
美妙和实用性。

在实际教学中，我经常运用导学式教学法进行数学教学。

以下是我在小学数学教学中
的应用实践。

我注重激发学生的兴趣。

在引入新知识时，我会设计一些生动有趣的问题或情境，引
起学生的思考和探究欲望。

当我教学生学习计数时，我会给学生出示一幅布满苹果的图片，然后问学生：“这幅图片上有多少个苹果呢？”学生会激发出强烈的数学好奇心，然后他
们会开始争先恐后地计数苹果。

通过这种方式，既激发了学生的兴趣，又引导了学生主动
参与到数学学习中。

我注重培养学生的思维能力。

在教学过程中，我会给学生提出一些启发性的问题，激
发学生的思维，引导他们思考和解决问题。

在教学生学习加法时，我会给学生一个简单的
加法题目，然后询问学生：“你们是如何算出答案的？”通过这种方式，学生会思考和探
究加法的规律性，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

我注重培养学生的合作学习能力。

在一些探究性的活动中，我会让学生组成小组，共
同探索和解决问题，培养他们的合作学习能力。

在学习分数时，我会让学生分成小组，用
纸板和色彩笔制作分数条，然后用分数条来比较大小。

通过小组合作的方式，学生可以相
互交流和借鉴，提高他们的分析和解决问题的能力。

通过应用导学式教学法，我发现学生的学习兴趣明显增加，他们更加积极主动地参与
到课堂教学中。

学生的思维能力和解决问题的能力也得到了明显的提高。

我也发现在实际
教学中还存在一些问题。

有的学生对自主学习能力要求较高，他们需要得到适当的引导和
帮助。

一些学生在合作学习中缺乏有效的沟通和合作能力，导致合作效果不理想。

针对这
些问题，我进一步改进了我的教学方法和策略，注重个别辅导和群体讨论，使每个学生都
能够得到适当的关注和引导。