《百分数的认识》教学设计

《百分数的认识》教学设计
教学目标：
1.知识与技能:使学生初步体会百分数产生的必要性,理解百分数的意义，能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，理解百分数的意义并体会百分数在生活中的广泛应用。

3.情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点:让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点:让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

教学准备:多媒体课件。

教学过程
一、创设情境，提出问题
启发谈话引入并板书课题。

对于百分数，你想了解哪些方面的问题呢？（学生自由发言）
太棒了，一点点时间，大家就提出了这么多问题，学习热情挺高的。

接下来我们就把这几个方面作为学习目标来深入认识和研究百分数。

（根据学生的回答，随机整理成以下几点并板书：意义、好处、读写）
二、自主探索，研究问题
1.体会百分数产生的必要性：
（1）录像播放视频：一场激烈的足球比赛。

目前比分0：0，因为对方犯规，我方获得一个罚点球的机会，从三名队员中选一名去罚。

接着，电脑出示三位运动员的基本资料：淘20次中18次”，奇思“罚10次中8次”，不马虎“罚25次中21次”。

（2）引导学生看统计表并进行板书“进球数”和“罚球数”。

组织讨论：应该选哪一个队员去罚点球呢？（让学生充分说明自己的想法）（3）通过学生的交流，让学生明确：不能只关注“罚中次数”一个量，因为另一个量“罚点球总数”不完全一样，我们应该两个量一起关注，也就是要求出罚中次数占罚点球总数的几分之几。

（板书）
（4）让学生去通过计算解决“派谁去罚点球？”的问题，然后交流。

A求出罚中次数占罚点球总数几分之几时，能一眼看出派谁罚点球吗？
B每一个通分的结果表示谁占谁的一百分之几？
C求出罚中次数占罚点球总数的一百分之几后能一眼看出该派谁罚点球吗？
2.我来说一说。

课件出示，结合具体生活情境说一说，体会和理解百分数的意义。

3.揭示百分数的意义。

（课件出示，学生齐读概念）
揭示百分数的意义并讲解其读写方法。

4.小练笔（课件出示）
（1）把各图中的阴影部分用分数和百分数表示出来。

（2）百分数的读写。

（3）生活中的百分数。

（读一读）
5.小结：百分数的特征。

6.分数与百分数的区别。

三、拓展应用，实践创新
师：一节课40分钟，不知不觉已经过去30分钟了，大约过了这节课的百分之几？你怎么想的？剩下的时间不多了，大家掌握的情况如何呢，来考考大家，有信心吗？
1.比比谁最棒。

2.对错我来判。

3.精挑细选。

4.看图填数。

5.触类旁通。

大家观察得非常仔细，下面不仅要考考你们的数学知识，还要考考你们的语文能力。

这些成语能用哪个百分数表示？
四、总结评价
五、课外作业
收集百分数在现实生活中有哪些应用？
《三角形的特性》说课稿
一、说教材
《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册 116 页的内容以及练习十四第1至第3题。

它是在学生已经学习了角、线段、平行四边形的底和高以及对三角形具有直观的认识基础上进行教学的。

三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，任何多边形都可以分割成若干个三角形，三角形的特性是学习多边形的起点。

通过本节课的学习，可以进一步发展学生的空间观念，也是为今后学习其他三角形知识奠定良好的基础。

根据以上教材的分析以及四年级学生的心理特征、认知结构，拟定如下教学目标：
1.认识三角形的特征。

2、理解三角形的特性。

教学重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。

教学难点：准确的画高以及发展学生的空间观念。

二、说教法
教学的艺术就是激发与引导的艺术。

根据本节课的具体教学内容和四年级学生的实际情况，我主要采用讨论法与自主探究法。

让学生自主探究，小组讨论学习新知，认识三角形的特征，充分的体现了以
学生为主体，教师为主导的数学思想，让学生在活动中感受数学之美。

三、说学法
“善学者，师逸而功倍”教师的教是为了学生的学，不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。

学生是学习活动的主人，在学习过程中主要通过动手实践、合作交流等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验、在体验中感悟、在感悟中习得，使他们的学习活动成为一个生动活泼而富有个性的过程。

四、说教学流程
（一）联系生活，情境导入。

出示课本80页情境图，让学生观察，发现并描述，并说一说，生活中有哪些物体是三角形，全班交流反馈，最后老师通过多媒体出示生活中常现物体上的三角形。

（二）直观演示，探究特征。

活动：用小棒摆三角形和动手在纸上画一个三角形，看一看三角形是用几根小棒或几条线段组成？是怎样连接的？学生小组交流，反馈想法，老师引导学生概括三角形的概念。

（三）帮辅结合，突破画高。

出示课件ABC一家碰到一个疑难，顶点A想去BC家去，怎样过去最近呢？接着让学生小组讨论，汇报小结，引出三角形高和底，然后启发学生如何画高，学生板演，师生评议。

（四）相互比较，理解特性。

出示81页插图，问学生图中这些三角形有什么作用?动手实验，拿出三角形和四边形的学具，分小组实验，拉一拉看有什么发现。

小组合作学习，交流反馈，三角形拉不动而四边形拉的动。

得出结论：三角形具有稳定性。

（五）巩固练习，灵活应用。

1.基础练习：填空题（考查三角形的特征）
2.综合练习：教材 86 页第一题（考查画高）
（六）课堂总结，提高认识。

课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，也是给待进生多一次学习的机会。

1.让学生回顾本学课所学的知识，问他们有什么收获吗？
2.让学生自己评价自己，再互相评价，说一说谁这节课表现比较好？
（七）布置作业。

完成导学训练相关的题目。

五、说板书设计
板书是课堂学习的主线，对于学生的知识学习能起到以一知十、提纲挈领的作用。