中职化学课堂小组合作学习模式的探究

中职化学课堂小组合作学习模式的探究
一、小组合作学习的概念和作用
小组合作学习是指在学习过程中，将学生分为若干小组，每个小组由多名学生组成，
通过合作学习、共同探究问题等方式实现学习目标的教学模式。

小组合作学习突破了传统
课堂中单向传递知识的模式，学生可以在小组中相互交流、讨论，增强彼此的理解和认知
深度。

小组合作学习对于提高学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、批判性思维能力、合作意识和学习技能等方面具有显著的作用。

1.构建小组合作学习模式
1）选择合适的小组成员，应根据学生的学习水平、兴趣特长、性格特点等因素进行组合。

2）设计学习任务，应根据学生的认知水平和兴趣爱好设置不同的学习任务，如小组讨论、情景模拟、问题解决、探究性学习等。

3）确定学习目标，应与学生合作制定小组学习目标，明确每个小组所要达到的目标。

2.小组合作学习在化学知识的传递中的应用
在中职化学教学中，课堂知识的传递不应仅仅是老师的单向传授，小组合作学习在此
方面发挥着巨大的作用。

小组合作学习可以帮助学生：
1）表达观点，提高发言能力
在小组合作学习中，每个小组成员都有机会表达自己的观点，从而提高了学生的“说”能力，同时也减轻了个体压力，不会被整个班级的同学所关注，不易出现害羞，脸红等情况，使学生更加自信，愉快地学习。

2）尊重不同观点，提高思考能力
小组合作学习可以促进不同学生之间的交流与互动，每个小组成员的意见被尊重，每
个人都有机会提出自己的见解，引导学生进一步思考。

3）合作解决问题，提高能力
小组合作学习的最大优势在于“合作”，学生必须合作一起来解决问题，而不是像传
统教学一样独自与教师互动。

小组合作学习需要学生共同解决问题，由此提高了学生的“做”能力，以及“协作、领导、控制、时间管理、人际沟通、理解和共享”等社会技
能。

三、小组合作学习模式的效果评价
1.学习成效
学习成效是最直接、最容易评价的因素。

对中职生构建小组合作学习模式后的学习成绩、考试成绩等进行评估，以此检验小组合作学习模式对提高学生学习成绩和课堂表现的影响。

2.学习兴趣
学习兴趣是衡量教育效果的重要指标之一，小组合作学习模式可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性。

3.社会技能
社会技能是指面对社会需要表现出来的独立性、协作性、沟通能力、创造性和批判性思维能力等。

小组合作学习模式通过提高学生的协作性和沟通能力等方面，促进了学生的社会技能发展。

四、小结
小组合作学习模式在中职化学教学中具有广泛的应用前景，可以提高学生的主动学习意识、学习兴趣和学习效果，有助于学生全方位的发展和提高。

教师应该明确小组合作学习模式的具体实施方法，仔细组合小组成员，构建适合各自的学习任务，合理评价教学效果，从而真正实现中职教育的素质教育目标。