四年级数学角的分类教案及教学反思

《角的分类》教案及反思
教学目标：
1．知道周角、平角的概念，熟练掌握平角、周角的相关知识。

2．认识周角、平角、钝角、直角、锐角，知道它们之间的关系。

3．通过实际操作培养学生的动手操作能力，在操作过程中感受成功的喜悦。

教学重点：
知道平角、周角的概念，熟练掌握平角、周角的相关知识。

教学难点：
理解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

教具准备：
教师准备多媒体课件和一副三角板。

学具准备：
为每个学生准备一个活动角、学生自带三角板。

教学过程：
一、复习引入。

1．复习上节课学习的角的度量的知识。

2. 教师课件展示各种角，请学生说一说这些分别是什么角？
3．揭示新课，板书课题。

我们在前面认识了直角、锐角和钝角，今天我们不仅要知道它们的特点，还有要认识一些新的角，以及了解它们之间的关系。

板书课题：角的分类
二、构建新知
1．教学直角。

〔1〕指出三角板上的直角，用量角器量一量，这个直角是多少度？
学生量后汇报
（2）拿出老师给学生的活动角，摆一个直角，举起来给老师看一看。

抽学生说你是怎样确定你摆的角是直角。

（3）板书：直角=90°
2．教学锐角。

〔1〕老师先用活动角摆出一个直角，然后转到一条边，比90度小一点，现在还是直角吗？它是什么角？〔锐角〕
追问：继续转动，发现了什么？〔这个角越来越小〕如果小到只有1°，它还是锐角吗？继续转动，比0°大一点，现在只有0.1°了，还是锐角吗？现在老师让它只有0°，还是锐角吗？
（2）谁来说一说锐角的特点是什么？
（3）板书：0°<锐角<90°
3．教学平角。

〔1〕老师先用活动角摆出一个直角，然后转到一条边，比90度大一点，现在还是直角吗？它是什么角？〔钝角〕
追问：继续转动，发现了什么？〔这个角越来越大〕如果老师转动到这个样子，
它还是钝角吗？请看屏幕，那你知道它是什么角？〔平角〕
（2）想一想，平角的两条边位置有什么特点？〔抽生答复〕
（3）现在翻开课本45页，看看书上是怎样定义平角，勾画出来，读一读。

合上书，看黑板，再读一遍。

（4）画平角：观察老师如何演示画一个平角。

〔抽生描述〕
学生在练习本上画一个平角。

（5）思考：直线是平角吗？
直线不是平角，因为直线没有角的顶点和两条边。

（6）拿出量角器量一量自己画的平角，它是多少度？
板书：1平角=1800
（7）小组讨论：如果不用量角器，还有其它方法判断平角是180度？倒计时一分钟。

〔抽生分享〕
板书：1平角=2直角
4．教学钝角。

我们已经知道了直角是90°，平角是180°，那谁来说一说钝角有什么特点？板书：90°<钝角<180°
【课间游戏】
拿出活动角，听老师口令，我们来摆一摆：平角、钝角、直角、锐角〔收好学具，坐端〕
5．教学周角。

〔1〕用活动角演示两条边重叠在一起，即一条射线绕着它的端点旋转一周的过程，让学生认识一个非常特殊的角——周角。

〔2〕说一说：这个角特殊在什么地方吗？
引导学生说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。

〔3〕现在翻开课本45页，看看书上是怎样定义周角，勾画出来，读一读。

合上书，看黑板，再读一遍。

〔4〕让学生推测出周角的度数。

学生通过操作手中的活动角，和计算得出一个平角是180°，两个平角是360°。

两个平角组成一个周角，一个周角是360°。

〔板书〕
除此之外，还可以用四个三角板的直角拼
请同学们用学过的知识填空。

板书：1周角=〔 2 〕平角=〔 4 〕直角
三、学以致用
1.想一想：我们现在认识了哪些角？请将它们按一定的顺序排列出来。

〔抽生黑板上写〕
从小到大排列：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
或者
从大到小排列：周角>平角>钝角>直角>锐角
2.用数学的眼光去观察生活，我们会发现到处都是角。

例如：我们教室里存在许多的角，现在老师准备了几张图片，我们一起来看看都有什么角？
四、提升训练
1.第一关分一分：把下面各角的度数按要求填在圈内。

63。

6。

87。

100。

90。

165。

180。

92。

115。

89。

36
0。

钝角
锐角
2.第二关判一判
快乐小法官。

〔对的画“√〞，错的画“×〞，请说出理由。

〕〔1〕大于90°的角是钝角。

〔〕〔2〕射线是周角。

〔〕〔3〕1周角=4直角。

〔〕〔4〕平角是一条直线。

〔〕
3.第三关数一数
〔〕个锐角，〔〕个直角，
〔〕个钝角，〔〕个平角。

五、小结：谈一谈这节课你有什么收获？
六、作业：书本练习十一 4 5 6 11题
七、教学反思
这一节课我存在的主要问题是：
1、作为老师，首先要认真听孩子们表达，无论对错，都应该让孩子先说完。

而我有一次在孩子还没有答复完问题时，就打断了孩子的说话。

2、教学语言问题：我在上课时语速过快，以后尽量放缓一些，在重点局部
加以强调，做到语气抑扬顿挫，不要太平缓。

做到教学语言严谨。

3、板书问题：这次上课板书过于复杂，应该多用数学符号代替文字，这样
既简洁明了，又让学生加深对数学符号的印象。

4、评价方式太单调：对学生的评价方面做的还不够，不能够很好的调动学生学习的积极性。

5、努力方向：继续坚持每天备课时认真的研究教材与教参，以及深入了解学生，结合多方面创造性的使用教材，必须做到每节课都能把握教材的重难点，合理的分配教学时间，顺利的完成教学任务。

加强教学语言的锤炼，适时合理的使用教学评价语言。

结合学生年龄特点，结合学生认知能力等等，设计重点突出，表达学生主体地位的合理的教学过程。

在以后的工作中，多多向前辈们学习，加油吧，尽自己所能不断努力。