新课改论文(刘惠)

新课改,一个关于中华民族未来的话题
新课改，已经在全国推广开来。

徜徉于如火如荼的新课改，有欣喜，也有忧虑。

欣喜的是新课改正在推进，忧虑的是对新课改，有些人还没有重视起来，无论是领导还是教师，嘴里喊的很响，前进的脚步不大，表现的是麻木或无所谓。

其实，这是一个关于中华民族未来事业的话题。

作为教育工作者，不应该麻木，更不应该无所谓。

一、国家、民族要求进行新课改
满足国家发展需要乃是教育发展和课程改革追求的目标。

新课改，国家需要。

中国，在21世纪的竞争中，要快速发展，要成为科技、经济、政治强国。

富民强国，中国要实现民族复兴。

而21世纪，将是一个经济和科技全球化，处处都充满了竞争的世纪。

国家间的竞争主要表现为经济的竞争和综合国力的竞争，其实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争、人才的竞争，归根结底是教育的竞争。

近年来国家提出了“科教兴国”，就是说要用科学、教育的快速发展，达到富民强国之目的。

那么我们的科学和教育是怎么样的呢？建国后50多年的传统教育，为我们国家的建设，培养了大批的人才，成就了国家建设的辉煌，这是不可否认的事实。

但是，我们也应该看到，我们的教育还有许多不够成功之处，我们“在教育思想、教育内容、教育方法上，从小培养学生独立生活和思考的能力很不够；发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够；生动活泼地用马克思主义教育学生很不够”。

我们的传统教育已不能承载起中华民族伟大复兴和抢占二十一世纪制高点的历史重任。

因而素质教育应运而生，新课改应时而至。

新课改，今天，要承载起中华民族的希望，承载起国家和民族的未来。

二、教育的强大，是国家强大的基础
教育，是国家发展的基础性工程，是科技发展先导性工程，科技是经济发展的核心工程。

经济是民族、国家强盛的具体表现。

我们看一个国家强大与否，经济是强大的终端的反映。

比如，我们说美国强大，有的人看到他的军事力量强大，有的人看到他的科技先进，有的人看到他的政治力量强大……不一而足。

但是，我们可以想一想，强大的政治，依靠的是什么？强大的军事，依靠的是什么？——那就是强大的经济！没有强大经济的支撑，哪里有军事装备的现代化？何来的强大的军事？没有强大经济的支撑，哪里来的强大的政治？波黑战争，海湾战胜，伊拉克战争……没有强大的经济实力，美国能够打下来吗？强大的军事力量，要靠经济支撑，但同时也离不开先进的科学技术的强力支撑。

经济的强大是民族、国家强盛的具体表现，科技是经济发展的核心工程。

科学技术的发展，离不开教育；教育，是科技发展先导性工程。

而教育，是实现一个人、一个国家、一个民族强大的一条捷径，是改变民族、国家、乃至个人命运的一个不可或缺的过程。

教育，是科技发展的先导性工程。

教育，是国家发展的基础性工程。

三、对教育作用、功能的再认识
“科学技术是生产力，而且是第一生产力”。

从长远看，我们完全可以说“教育是生产力，并且是第一生产力”。

那么，它仅仅就是生产力吗？几十年来，“我们的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者和无产阶级革命事业的接班人。

”这是我们耳熟能详的对教育功能的定位。

随着时间的推移，其内涵有所发展变化。

它把教育的功能，定位为让学生“德育、智育、体育几方面都得到发展”，“成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”，那么教育的属性，也就成了让学生获得、掌握前人总结出来的经验，即知识，来满足劳动的需要。

教育还有另一个使命，就是，培养有社会责任感和使命感，具有自我学习能力，具有创新精神和实践能力，身心和谐发展且具有完美个性的人。

它丰富人的精神世界、丰富人性、丰富人生的作用，也是教育的价值之所在。

这些是我们以前所忽略的、很少提及的，但也是教育的真实目的之所在，也是教育的
本质属性。

教育作为一项育人的工程，它的传授知识的本质属性是不可以改变的。

教育，作为育人的工程，其丰富人生、丰富人性的本质属性也是不可以或缺的。

它不仅是经济发展的核心，它也是塑造民族精神的车间，是制造人类文明的熔炉。

这些，是教育必须承担的责任和义务。

教育要为富民强国、实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献，是国家和民族对我国基础教育提出的要求。

作为教育工作者，满足国家和民族的发展需要，是责任，也是义务。

我们的学生，今天，他们是学生，明天，他们就是我们国家的主人；今天，培养了他们的能力，明天，就是他们创造的无限的空间，我们的国家，将在他们的创造里，变得发达、繁荣，我们的社会，将在他们的创造里，变得高度文明发达，我们的民族，将在他们的创新里，活力四射，更有尊严！我们的工作，通过的学生，和中华民族的未来、和民族的复兴联系如此紧密，同志，你还能够那么漫不经心吗！。