小学信息技术_图片的管理教学设计学情分析教材分析课后反思

《照片的管理》教学设计
一、【教材分析】
本课是青岛版小学信息技术四年级下册第四单元第二课的内容。

旨在帮助同学们掌握浏览图片和管理图片的方法。

为下一步掌握调整图片、制作电子相册打好基础。

本课的教学主要以操作实践为主，以完成对照片的分类管理并对文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

最后，根据学生遇到的批量重命名和转换格式等技术进行适当分析与指导。

二、【学情分析】
大部分同学已掌握了学习信息技术的方法和规律。

上节课“初识看图的好帮手”已经学会了图片的浏览和查看，具备了图片分类管理的基本知识，所以学生对本节课会有很大的兴趣，教师应为学生的发展提供多思考，多练习的平台。

三、【教学目标】
知识与技能：
1、了解在ACDSee8.0中管理图片的方法。

2、能够对照片分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

3、增强分类管理图片的意识，提高自主探究和解决问题的能力。

过程与方法：
1．通过真实性的情景化学习场景，让学生能够掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

2．通过本节课的学习，将会培养学生动手能力和自主、合作探究学习的能力。

情感态度与价值观：
体会信息技术对生活学习的影响，树立生活中使用信息技术的理念。

四、【教学重难点】
重点: 学会图片的管理方法。

难点：学会批量重命名和转换格式。

解决措施：教师提出问题，让学生通过实践，根据学生的实践操作，摸索总
结结论，学生的实际动手操作便于知识的巩固。

【教学方法】
教法：情景导入启发引导。

学法：操作实践、合作学习、分组探究。

五、【教学环境与媒体】
教学环境：多媒体网络教室。

媒体准备：教师制作的多媒体课件。

六、教学过程
（一）创设情景，谈话揭题
1．课前交流情境创设激发兴趣
教师：随着大地回春，万物复苏，窗外的世界越来越漂亮了，在这个春暖花开的季节同学们有没有跟随父母一起走到户外，去感受大自然触摸春天呢？
学生：
教师：看来，同学们有的去了，有的忙于学习还没来得及，没关系，今天老师带同学们去动物园畅游一番好吗？请同学们端正坐姿，我们准备出发啦！
学生活动欣赏动物图片
2．揭示课题
教师：同学们美好的时光总是短暂的，图片欣赏完了，老师要问大家的是，在刚才的图片里，你们看到了那几种动物呢？
学生：举手回答
教师：同学们看的非常仔细，真是一位善于观察的好孩子，希望同学们在今天的课堂上要仔细观察积极回答。

咱们今天就用上节课学习的ACDSEE软件，来对这些照片进行分类整理。

请同学们齐读今天的课题。

（二）自主合作、探究新知
教师活动：布置任务，出示ppt，巡视辅导，适当点拨。

学生活动：认真审题，明确目标，按照要求进行操作，预先完成的同学可以帮助有困难的同学。

各小组派代表上台展示，教师评价。

（设计意图：用实践体验感受信息技术的价值，及在生活中的实际应用。

）
小组成员分别按照“复制到”和“移动到”进行操作，区分两个命令的不同。

（设计意图：全体学生共同参与的活动，培养学生的自主学习的能力，教师仅仅起辅助作用。

当学生完成任务的时候，师生共同梳理知识点，有助于学生对知识的巩固。

）
教师活动：布置任务，巡视辅导，适当点评。

学生活动：学生认真审题，动手操作，先完成的同学可以帮助有困难的同学。

（设计意图：通过本环节的学习，提高学生的语言表达能力，培养学生的创新能力。

）
（三）【收获大考验】
新建文件夹时用到了菜单栏中的哪些命令
答：“文件”菜单中的“新建”“文件夹”命令
批量重命名中用到了菜单栏中的哪些命令？
答：”工具“菜单中的”批量重命名“命令
转换文件格式任务中用到了菜单栏中的哪些命令？
答：”工具“菜单中的”“转换文件格式”命令
（四）【课后作业】
同学们今天都完成的很好很好的帮老师把假期里的照片分完了类，相信同学们家长手机也存了很多的生活旅游照片同学们回家后赶快把你们计算机里的照片也分分类吧！
【学情分析】
大部分同学已掌握了学习信息技术的方法和规律。

上节课“初识看图的好帮手”已经学会了图片的浏览和查看，具备了图片分类管理的基本知识，所以学生对本节课会有很大的兴趣，教师应为学生的发展提供多思考，多练习的平台。

【效果分析】
通过本节课的“群星争霸赛”操作熟练的学生能很快完成教师指定的任务，为了给自己小组挣星，优秀学生快速指导学困生，最终通过互助合作的小组教学方式，使所有同学都掌握了对照片进行分类整理的操作方法，极大的调动了学生学习的积极性，并且以畅游动物园作为情景故事贯穿始终，精彩的图片也让学生学的津津有味，兴趣盎然！
【教材分析】
本课是青岛版小学信息技术四年级下册第四单元第二课的内容。

旨在帮助同学们掌握浏览图片和管理图片的方法。

为下一步掌握调整图片、制作电子相册打好基础。

本课的教学主要以操作实践为主，以完成对照片的分类管理并对文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

最后，根据学生遇到的批量重命名和转换格式等技术进行适当分析与指导。

【评测练习】
1、在“畅游动物园”文件夹内新建“老虎”“大象”“熊猫”三个子文件夹
2、把“畅游动物园”文件夹内的老虎照片复制到刚刚建立的“老虎”文件夹内。

3、把“畅游动物园”文件夹内的大象照片移动到刚刚建立的“大象”文件夹内
4、把“老虎”文件夹中的所有老虎图片重命名
5、把“畅游动物园”文件夹内的“动物01.bmp”转换为“动物01.jpg”
【课后反思】
教师一定要通过学生对知识产生的兴趣调动起学生的积极性和创新意识，让他们对所学知识产生兴趣，就要让学生多动手，多参与让学生自主合作完成任务，摆脱以往教师演示——学生“模仿”操作的教学模式，建立一种新的合作探究方式的教学。

我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。

有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程，在反复
实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。

【课标分析】
一、知识与技能：
1、了解在ACDSee8.0中管理图片的方法。

2、能够对照片分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

3、增强分类管理图片的意识，提高自主探究和解决问题的能力。

二、过程与方法：
3．通过真实性的情景化学习场景，让学生能够掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。

4．通过本节课的学习，将会培养学生动手能力和自主、合作探究学习的能力。

三、情感态度与价值观：
体会信息技术对生活学习的影响，树立生活中使用信息技术的理念。