物质的量复习课传统导入存在问题

物质的量复习课传统导入存在问题
1.概念相对集中
在“物质的量”教学中，相关的概念非常集中，学生的抽象思维能力有待于进一步提升。

“物质的量”概念衍生出很多概念，学生在学习中不能理清思路。

2.概念之间的转换不清晰
在“物质的量”学习中，产生了相关的衍生概念，这时在进行定量分析中需要进行转换，不能分清阿氏常数和摩尔体积的概念，不能分清摩尔质量和相对分子质量之间的关系。

在计算题中，学生不能清晰的掌握各个量之间的关系。

3.微粒中的层次意识不强
学生在了解各个微粒的环节中，他们的层次意识非常差，这就导致了学生在计算中不能对微粒数进行转换。

学生在分析水分子中的原子数目、质子数目等非常不清晰。