小学语文六年级下册口语交际今天我们毕业了教学案例
六年级下语文优秀教学案例口语交际人教新课标
在作业小结环节，我会布置一道与本节课内容相关的实践作业。例如，让学生结合所学技巧，写一段邀请朋友参加聚会的话术，并请家长签字确认。通过作业小结，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的口语交际能力。
总而言之，本节课的教学内容与过程紧密围绕口语交际技巧的培养，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都旨在提高学生的口语交际能力。在教学过程中，我会关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和指导，让他们在轻松愉快的氛围中掌握口语交际技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能熟练掌握教材中“习作”栏目的内容，了解并运用各种口语交际技巧。具体包括：
1.学会在不同的生活场景中进行得体的口语表达，如问候、介绍、邀请、感谢等。
2.学会倾听他人发言，并能给予恰当的反馈，如点头、微笑、赞同等。
3.学会在口语交际中运用恰当的语气、语调和节奏，使表达更加生动、有力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个生活实例来吸引学生的注意力。例如，我会播放一段在公交车上发生的口语交际场景，让学生观察并思考：在这个场景中，人们是如何进行交流的？他们使用了哪些口语交际技巧？通过导入新课，激发学生对口语交际的兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会结合教材中的“习作”栏目，向学生介绍各种口语交际技巧。例如，我会讲解如何进行问候、介绍、邀请和感谢等方面的表达。在讲解过程中，我会用生动的语言、丰富的例句来进行阐述，让学生在理解的基础上掌握这些口语交际技巧。同时，我会强调在实际生活中的应用，让学生明白学习口语交际的重要性。
五、案例亮点
1.生活情境的导入：通过播放生活中真实的口语交际场景，让学生在观察和思考中自然地进入学习状态，使学生能够更加直观地理解并掌握口语交际技巧。
人教版小学语文六年级下册《依依惜别在小学毕业典礼上讲话》课教学设计0
《在小学毕业典礼上的发言》教课方案课题目1．知识与水平：经过阅读《在小学毕业典礼上的发言》，感觉对母校，对老师的浓浓深情。
标2、过程与方法：在自主沟通的过程中，激发学生的演讲欲念，提高学生的表达水平。
3、感情态度价值观：进一步激发学生对老师、母校的深深爱恋，感觉辞别小学生活的依依惜别之情。
重点经过阅读《在小学毕业典礼上的发言》，感觉对母校，对老师的浓浓深情。
难点能将自己的作品以演讲的方式表达出来。
课教制作PPT课件。
前准师备学准备演讲稿。
生教学过程环节教师活动学生活动设计企图一、发言交导入：同学们，马上与在教师娓娓道来教师踊跃创建情流，激发兴趣。
朝夕相处了六年的小学生的表达中，明确学习境，在自然轻松的氛活说再会的那一刻，你是内容，进入新课学习。
围中，率领学生进入不是有好多的话语要尽兴综合性学习活动，感表达呢？那么，今日就让受活动的快乐。
我们一走同进毕业典礼的现场，赏识会场上的出色发言吧！1．向大家介绍教材P138-140 阅读资料）。
2．指引学生沟通阅读二、自主阅感觉，哪些语句最感动读，畅所欲言。
你？为何？3．假如让你在毕业典礼上发言，你会说写什么在合作沟通的过程中，经过自主学习，互相增补，调换学习热忱。
自主阅读课文，沟通感觉。
联合书上标注，生活是最好的老畅所欲言，合作学习。
师，联系实质，畅聊呢？联系自己实质，谈想法。
1．能把你要说的话，用笔写下来吗？三、动笔表达，演讲报告。
2．学生动笔达成语段。
引起对旧事的回想，在沟通中感觉深3．以演讲的方式报告 厚的友情。
出色语段描绘。
说出自己的心声。
用抒怀的语言推行综四、总结回 合评论，回首学习内容，顾，抒发感情。
进而进一步激发对小学生活的依恋之情。
在教师的指引下，推行选材，并用 写信的方式动笔诉说 心声。
板书在小学毕业典礼上的发言设典型案例，抒发真情计真切的想法，无形中便激发了对母校、 对老师的深深爱恋之情。
适合的回首总结，有益于感情的进一步贮备。
人教版六年级语文下册《六组 依依惜别 在小学毕业典礼上的讲话》研讨课教案_17
《在小学毕业典礼上的讲话》教学设计教学内容：人教版小学六年级下册第六单元综合性实践活动第二个板块依依惜别教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，感受作者对小学生活的眷恋，对母校的留恋、对老师的感激和对同学依依不舍的深情。
2、通过此文的学习，明确演讲稿的特点和格式，会写演讲稿并能声情并茂地演讲。
3、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
用自己最喜欢的方式表达对老师、同学、母校的真挚情感，并立下美好志向。
教学重点：感受作者对母校、老师、同学的留恋、感激和不舍之情。
教学难点：通过语文实践活动，会用演讲的方式表达自己对老师、同学、对母校的眷恋。
教学课时：一课时教学过程：一、导入揭题燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；可是六年的小学时光却只会一去不复返。
六年的韶华转瞬即逝，它是一阵风，“呼”得一阵便来无影去无踪；她是一滴雨，浸入土里就再也寻觅不到它的踪迹；它是一阵春雷，轰轰烈烈地来，轰轰烈烈地去。
我们又怎能捕捉到过去的风，寻觅到浸润到土里的雨，寻到一闪而过的春雷？同学们，你们想翻开成长记录册里那些流光溢彩的扉页吗？那我们一起来看看吧！（课件播放影集）有一名和你们一样的六年级小学生，离别前在毕业典礼上，作了一次热情洋溢的演讲，向他的母校、老师和同学道出了他的心声。
今天，我们一起学习这篇演讲稿——《在小学毕业典礼上的讲话》。
（板书课题）二、初读课文整体感知（一）出示自学要求快速读课文，把课文读通顺，画出优美的词语和句子，想一想课文主要讲了什么？表达了什么感情？与同桌说一说，再交流汇报。
（学生自学，教师巡视指导）（二）交流汇报：回报词句积累情况：（预设）1、四字词语艳阳高照槐花飘香绿荫如盖色彩斑斓诲人不倦引人入胜热火朝天琳琅满目桩桩件件历历在目流光溢彩枝繁叶茂郁郁葱葱朝夕相处2、优美语段(部分展示）此时此刻，我耳边又回响着充满墨香的书声，快乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声。
六年级下语文优秀教学案例明天,我们毕业苏教版
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，思考在课堂上的收获和不足，培养自我反思的能力。
2.同伴评价：引导学生相互评价，给予他人建设性的意见和鼓励。
3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放毕业典礼的视频，让学生感受到毕业的氛围，引起他们对课文的兴趣。
2.情境模拟：让学生扮演课文中的角色，模拟毕业典礼的场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.情感共鸣：引导学生回忆自己在校园里的美好时光，分享与老师、同学之间的难忘瞬间，激发他们对校园的热爱和感激之情。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望。学生通过自主探究、讨论交流，找到了答案，并深入理解了课文的内涵。这种问题导向的教学策略，使学生在思考中得到了成长，提高了他们的思维能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在讨论和交流中，培养了合作精神和团队意识。通过小组合作，学生相互倾听、理解和尊重他人的观点，学会了协作完成任务。这种小组合作的学习方式，使学生在实践中学会了合作，提高了他们的沟通能力。
4.激励机制：设立奖励制度，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过播放一首关于毕业的歌曲，让学生感受到毕业的氛围，引起他们对课文的兴趣。
2.创设情境：展示一张校园照片，让学生回忆起在校园里的美好时光，激发他们对校园的热爱和感激之情。
3.问题引导：提出问题：“你们对未来有何期望？毕业意味着什么？”让学生思考，引出课文主题。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学过程一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会都有哪些节目呢2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
(部编版)六年级下册综合性学习难忘小学生活《依依惜别——在小学毕业典礼上的讲话》优秀教学设计
依依惜别——在小学毕业典礼上的讲话教学目标知识与技能1.复习演讲稿特点及格式。
2.把握演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。
过程与方法有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。
情感态度与价值观感受老师对学生的爱，同学之间的关爱，培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。
重点与难点了解演讲稿的格式，初步培养学生的兴趣。
借助语言文字表达出对母校、老师、同学的感恩怀念之情。
教学过程一、深情诉说，激情导入小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。
六年的时光，你们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有知识、有文化、有理想的小学毕业生。
在这儿，你们与老师和同学结下了深深的情谊。
六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。
在即将毕业离开母校的时候，翻开尘封已久的照片，追忆往事，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，这是一件多么有意义的事。
下面让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话》二、初读，整体把握1、大声朗诵课文，注意朗读的节奏、停顿、重音。
2、同学们读得真用心，老师想问问，当你读着这篇演讲稿时感受到作者想表达的情感了吗？3、对老师和同学的感激之情，作者主要通过哪几件事来体现的呢？三、精读，体会情感1、再默读3-5自然段，先独立思考文章举了几件事,再小组交流。
请生汇报过渡语：小学六年的生活，往事历历在目，令人回味。
在这六年的生活中，我们珍藏了多少流光溢彩的珍珠啊！下学生活即将结束，我们即将离开深爱的学校、老师、同学，此刻，千言万语融汇成一句话：再见！2、有感情地朗读8—10自然段，领会作者的依依惜别之情。
谈谈作者哪一段描写，谈谈作者哪一段描写，最让你感受到类似的依依惜别之情？（追问：有没有类似的感情举例说说）四、回忆探究这篇演讲稿不仅让我们感受到了依依惜别之情，也再次让我们了解到了演讲稿的写作方法。
1、根据本课学习，回忆演讲稿有什么特点？小组合作完成。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】单元教学目标⒈知识与能力⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）⒉过程与方法⑴继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
⑵讨论和制订活动计划。
共同制作“班级纪念册”。
⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
⒊情感态度与价值观用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
单元教学重点⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
单元教学难点会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
单元教学准备搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目单元课时安排：6课时活动板块二依依惜别活动目标⒈知识与能力⑴写临别赠言：回顾学习生活，感谢老师教导，展望美好未来，⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种建议写成建议书；可畅想20年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；或写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。
⑶筹划一台毕业联欢会，让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，发挥参与者的作用，给每个学生锻炼的机会。
⒉过程与方法自主阅读材料，小组合作，集体参与，成果展示。
⒊情感态度与价值观抒发惜别之情；赞美同学情谊；表达真诚祝愿。
小学语文人教版六年级下册课时教案 第四单元 口语交际
口语交际:即兴发言本次口语交际是即兴发言,旨在引导学生能够交际场合和对象,围绕某个交际话题快速组织语言,有条理地发言。
“即兴发言”在日常生活中运用广泛,对学生的应变能力、表达能力都提出了较高的要求,对提高学生的口语交际能力有着重要意义。
能根据场合、对象等,稍做准备,做即兴发言。
1.教师可先出示一些即兴发言的事例,引导学生在轻松有趣的情境下展开学习,激发学生的兴趣。
2.从教材情境切入,让学生进入情境体验角色,引导学生在实践过程中关注场合和对象,说得体的话。
3.教师应事先准备一些即兴发言的题目,让每位学生都有即兴发言的机会,可将小组练习和班级展示有机地结合起来。
4.在日常的学习生活中,教师可以多给学生提供机会,让学生在真实的情境交往中,锻炼与人交往的能力,大胆表达。
1.学生搜集即兴发言口语交际的话题。
2.制作本课课件。
1课时能根据场合、对象等,稍做准备,做即兴发言。
一激发兴趣,导入新课教师课件出示校园电视台的采访视频。
1.学生一边观看视频,一边想视频中的采访对象是如何发言的?2.通过这段采访视频,我们知道对于采访中个人的发言都是临场发挥的,事先没有准备, 像这样的发言就叫即兴发言。
3.你有过类似的发言经历吗?谈一谈你当时的感受。
4.今天这节课我们就一起走进口语交际,学习怎样根据场合和对象进行即兴发言。
以贴近学生生活的事例,增强学习内容的亲切感,激发学生表达的兴趣。
1.班级举行“珍惜粮食,拒绝浪费”主题班会, 主持人临时请你说一说,平时你是怎样珍惜粮食,拒绝浪费的?你想如何表达自己内心的想法?2.像这种预先没有准备而当众讲话就叫作“即兴发言”。
那么应该如何快速地做好即兴发言呢?这节课我们就来学习口语交际——即兴发言。
由情境导入,激发学生的兴趣,从而引出交际话题——即兴发言。
二出示教材提供的情景,感知即兴发言1.教师课件出示教材中的情境:班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎,说上几句?预设:(1)同学,欢迎你加入我们这个积极阳光、充满活力、团结向上的集体,如果你有什么问题或遇到什么困难,我们大家都会热心地帮助你。
【2019年整理】小学语文六年级下册口语交际《今天-我们毕业了》教学案例
触摸心灵的对话小学语文六年级下册口语交际《今天，我们毕业了》教学案例交际情境：毕业前两个月，学生就忙着写留言，互赠礼物，一时间班里人心浮动，怎样才能稳定军心呢？我想起青岛版口语交际教材最后一课是《今天，我们毕业了》，我决定把这个话题提前上。
相信它一定会让学生情动辞发，乐于表达。
同时希望能引导孩子们更好的学会表达自己的内心感受，以正确的态度面对毕业。
于是，我设计了以下的教学流程：一、入境师：同学们，光阴荏苒，六年的小学生活已接近尾声，在这即将离别的日子里，面对“今天，我们毕业了”你的心中有着怎样的感受？生1：我感到很伤心，留恋老师和同学。
生2：我既伤心又高兴。
伤心的是马上要离开相处了这么多年的老师和同学；高兴是毕业后能认识更多新同学。
二、回忆师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。
让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。
（播放背景音乐《相逢是首歌》，学生沉思。
）1、交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？生1：要把事情说清楚，有一定的条理。
生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注意用词。
生3：同学们要注意倾听。
师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。
2、全班交流生1：老师，我还记得上一年级的时候，有一次，我鼻子出血了，您亲自带我到水龙头边，帮我清洗干净，还用凉水拍打我的额头，那一刻我觉得您就像妈妈一样。
至今我依然记得您的手拂过我脸庞的感觉。
师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。
谁愿意评价一下他的发言。
生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。
生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。
最后一句给人意味深长的感觉，很好。
师：同学们评价很到位。
她这样描述我已经很感动了。
谁继续来?生4（于杰）：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，郭浩给我按摩，李杨给我喝水，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。
六年级语文下册口语交际毕业赠言教学设计
六年级语文下册口语交际毕业赠言教学设计老师语录我亲爱的学生，愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。
愿我的离别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
教学目标写毕业赠言,送上真情祝福。
教学重难点读课本第110页的毕业赠言，理解写赠言要有针对性。
教学过程：谈话导入经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业，你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学们结下了很深的友谊，大家一起看看以往我们在一起学习生活的照片吧！交流写法1.引入“毕业赠言”。
的确，每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了，这种友谊是多么珍贵呀!很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝福的话要说，今天我就给大家提供这样一个交流的机会。
2.吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。
出示语文书P110的毕业赠言。
今天老师带来了一些毕业赠言，大家快来读一读，看看你有什么发现。
生1：上面的是写给老师的，下面的是写给同学的。
生2：这两组赠言感恩了老师的教导，赞美了同学的情谊，展望了美好未来，表达了真诚祝愿，抒发了惜别情怀，表达了师生之间同学之间真挚的情感。
3.交流其写法。
同学们说得真好，那你还有没有别的发现呢？生1：我发现每一个赠言都是比较短小的，但是情感却很真切。
生2：我发现他们都是根据同学和老师的特点来写的。
孩子们有一双发现的眼睛。
是的，赠言应尽量写得精炼形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪，能根据不同对象的特点，用比较生动得体而简练的语言表达自己的祝愿。
简单的概括为：a、运用以物喻人、排比等方法来抒情；b、有真情实感；c、语言简练优美；d、能抓住人物特点。
（板书）出示范例，辨别优劣。
1.出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言，能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
2.出示两句不大好的赠言。
咱们来看看这些赠言：a、我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！发！b、祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！c、祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！读了这些赠言，你们有什么想说的：生1：a和b这类赠言不适合学生特点。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作一人教新课标
3.引导学生通过口语交际，深入理解文本内容，提高他们的语文综合运用能力。
4.让学生学会在口语交际中，如何进行观点阐述、事实陈述、意见交流等，提高他们的语言组织能力。
5.通过对口语交际的练习，使学生能够熟练运用各种句型和语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
3.教师可采用提问的方式，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。例如，在教授《匆匆》一文时，可以提问：“你觉得时间过得快吗？请谈谈你的看法。”
（二）讲授新知
1.教师以生动、形象的语言，为学生讲解新课内容。在讲解过程中，注意用词准确、表达清晰，便于学生理解。例如，在教授《长城》一文时，可以详细描述长城的历史背景、建筑特点等，让学生对长城有更深入的了解。
（二）过程与方法
1.采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.通过设计富有挑战性和趣味性的口语交际任务，让学生在实践中提高自己的口语交际能力。
3.引导学生学会倾听、表达和应对，培养他们在口语交际中的良好习惯和素养。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的口语交际素材，拓宽他们的视野。
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个讨论话题，让学生在小组内进行讨论。例如，在教授《草原》一文时，可以让学生分组讨论草原的风光、民俗等话题。
2.教师应关注小组讨论的过程，给予学生必要的指导和帮助。在讨论过程中，鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的口语表达能力。
3.教师可组织小组间的交流，让学生分享各自的讨论成果，提高他们的口语交际能力。例如，在教授《难忘的泼水节》一文时，可以让学生分组策划一个泼水节活动，包括活动流程、游戏设计等，并进行口语交流。
毕业啦(教案)
5.举办一场班级毕业典礼，让学生运用所学语文知识进行演讲、致辞等。
二、核心素养目标
《毕业啦（教案）》
1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇、成语、俗语及谚语进行流畅、准确地表达。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析和讨论教材中的毕业相关文章，感悟作者情感，提升审美情趣。
在课程总结环节，我发现学生们对于本节课所学知识点的掌握程度不一。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后对掌握程度较低的学生进行个别辅导，针对性地解答他们的疑问。
在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际情况，优化教学设计，提高教学效果。同时，加强与学生的互动，营造轻松、愉快的课堂氛围，让每个学生都能在语文课堂上收获知识、快乐成长。
-情感表达的深度：学生在表达对老师的感激和展望未来时，可能缺乏深刻的情感体验，需要引导和启发。
-班级毕业典礼的筹备：学生在组织活动时可能面临分工合作、时间管理等方面的挑战。
举例：
-在讲解修辞手法时，通过对比喻的讲解和练习，让学生体会并运用比喻手法进行创作。
-在写作指导中，提供文章结构模板，帮助学生构建清晰的文章框架。
毕业啦（教案）
一、教学内容
《毕业啦（教案）》
年级：六年级
学科：语文
教材章节：《小学语文》六年级下册第七单元
教学内容：
1.回顾小学阶段所学的重点词汇、成语、俗语及谚语。
2.梳理小学阶段语文知识点，如修辞手法、句子成分、文章结构等。
3.以毕业为主题，进行写作练习，包括写一篇感谢师恩的作文和一篇展望未来的作文。
1.教学重点
-核心词汇、成语、俗语及谚语的运用：通过实例分析和实际操作，使学生掌握这些语言表达方式在写作和口语中的应用。
在真实的交际语境中发展读写经验——《依依惜别：毕业赠言》活动指导课教学设计
【设计思路】儿童在学习生活中使用语言来改造以及理解周围环境，就会生成读写经验。
从语言的交际功能来看，运用语言是为了与人交流沟通。
教师应创设交际语境，努力让儿童经历真实的体验过程，在语言实践中改造环境并接受环境的影响，以此反复，不断发展读写经验。
《依依惜别：毕业赠言》是六年级下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》的一个板块，要求在毕业前为老师或同学写下赠言，表达自己的真实情感。
教学时，可联系学生即将毕业的生活现实，结合一些送别主题的古诗词，引导学生进入真实的交际语境，感受送别文化，并在写毕业赠言的活动中进一步发展个人的读写经验。
【教学过程】一、以“送别文化”引入交际语境，激活已有读写经验师：上节课，不少同学精心准备了毕业活动策划书。
今天，我们来学习如何写好毕业赠言。
师：我们拍了集体毕业照，这意味着再过不久，你们就要离开熟悉的校园。
古往今来，人们有很多不同的表达分别之情的方式。
出示：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；柳条折尽花飞尽，借问行人归不归；别酒倾壶赠，行书掩泪题。
师：你从古诗中能看出古人送别的方式吗？师：我们也有自己的送别方式，下面有请两位代表上台朗诵这首关于送别的词。
出示李叔同《送别》，学生配乐朗诵。
师：这朗诵饱含着什么样的感情？师：说得真好。
其实，我们的情感也可以通过毕业赠言的形式来表达。
[设计意图：本课是“依依惜别”活动的第二个环节，通过回顾前学，可以唤起学生关于毕业分别的情感。
这时，再出示关于送别的诗句，让学生感受送别文化，拓展交际语境，唤醒他们已有的读写经验。
]在真实的交际语境中发展读写经验——《依依惜别：毕业赠言》活动指导课教学设计王 成《依依惜别：毕业赠言》要求学生在毕业前为老师或同学写下赠言，表达自己的真实情感。
教学时，可以“送别文化”引入交际语境，激活学生已有的读写经验；引导学生明确“毕业赠言”的交际目的，生长新的读写经验；进入“互赠嘉言”的交际现场，检视读写经验发展情况。
苏教版小学六年级练习七口语交际《毕业赠言》优秀教学设计与反思
苏教版小学六年级练习七口语交际《毕业赠言》优秀教学设计与反思临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动，本节口语交际课安排在学生毕业前夕，可以让学生回顾自己的小学生活，展望未来；让学生懂得珍惜同学之间的美好情谊，懂得感恩学校、老师。
学情分析本班学生都是来自农村，他们的情感比较内敛，更羞于人前表达自己的情感，先让他们观看昔日学习生活的相片，把他们带入情境当中，激发他们的情感，让他们有感而发。
先写，做好充分地准备，这样他们就不至于站起来由于紧张，而什么都说不出来了。
教学目标知识与技能：培养学生的口语表达能力，分辨赠言的优劣，引导学生说出一点新内容，吐露一些新见解。
过程与方法：根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
情感态度与价值观：在互赠毕业赠言的过程中感受感受师生之间、同学之间纯真美好的情谊。
教学重点和难点重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。
难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。
1、经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！（课件出示）2、同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。
往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。
在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。
3、（教师面对相关学生）张钦禹，愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉；钟仁明，你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开心；……要不是时间关系，我真想挨个说下去。
同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的--（板书：毕业赠言）1、出示：《赠汪伦》2、古人离别之际，很喜欢以诗相赠，像《赠汪伦》、《别董大》堪称经典赠言呢！有兴趣的同学待会儿不妨也来一首。
临别赠言母校口语交际
三、掌握赠言的要点。
1.'其实老师知道,同学们可能早已经在各自的留言本上张罗看写赠言了, 我们班级的同学跟你们一样也早已迫不及待地在同学的留言本上写上自己的赠 言,老师平时很留意大家写的赠言,发现了一些很有趣的现象,现在,我们一起 来看看这位同学写的赠言。
【幻灯
我送你一个168,祝你财源滚滚,—路发！发！发!】
欲穷千里目,更上一层楼。愿你在今后的学习中不放弃自己的艺术特长,歌
声越来越动听。
愿您永远年轻,充满活力,愿您成为孩子们起航的港湾,愿您桃李满天下。】
［动画读读说说】
读好了吗？我们一起来看。第一则赠言大相信大家读来太熟悉了,这是对朋 友的祝福，但这祝福由于缺少具体的内容,显得非常单薄,就如一个口号似的。 相反，第二和第三条赠言却有具体的内容，第二条针对的是朋友写作水平的钦佩, 第三条针对的是朋友艺术特长发展的嘱咐,而且第三条恰当地引用的诗句,正因 为能针对朋友的具体特点来写,言之有物了,才使赠言更富有可读性,使赠言成 为送给他而不是其他另外一个人的话,也使这赠言变得格外的珍贵。最后一条赠 言因为是送给母校的,所以人称发生了变化，对母校的祝福，对母校的深情能得 到很好的表达。总之,我们写的赠言应该是带看沉甸甸的友情,带看美好的祝愿, 给人温暖，催人奋进,成为别人一生的财富,成长的动力。
2.同学们,这一组组镜头是不是就像录象机,正重播看我们的小学生涯呢？ 这一组组镜头是否能让你重温这六年来的点点滴滴呢？六年了,我们一起经历了 太多,可如今我们马上就要临别之际,大家感慨万千。此时此刻,谁来说一说你 想对你同学、老师或者母校说些什么呢？
［动画说一说］
2.同学们肯定说了很多，赠言的内容是非常广泛的，我们的赠言可以是表 达与朋友间的深情、也可以是鼓励、感激,祝福，也可以为朋友提出建议等。赠 言就是以良言劝勉。
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触摸心灵的对话
小学语文六年级下册口语交际《今天，我们毕业了》教学案例交际情境：毕业前两个月，学生就忙着写留言，互赠礼物，一时间班里人心浮动，怎样才能稳定军心呢？我想起青岛版口语交际教材最后一课是《今天，我们毕业了》，我决定把这个话题提前上。
相信它一定会让学生情动辞发，乐于表达。
同时希望能引导孩子们更好的学会表达自己的内心感受，以正确的态度面对毕业。
于是，我设计了以下的教学流程：
一、入境
师：同学们，光阴荏苒，六年的小学生活已接近尾声，在这即将离别的日子里，面对“今天，我们毕业了”你的心中有着怎样的感受？
生1：我感到很伤心，留恋老师和同学。
生2：我既伤心又高兴。
伤心的是马上要离开相处了这么多年的老师和同学；高兴是毕业后能认识更多新同学。
二、回忆
师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。
让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。
（播放背景音乐《相逢是首歌》，学生沉思。
）
1、交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？
生1：要把事情说清楚，有一定的条理。
生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注
意用词。
生3：同学们要注意倾听。
师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。
2、全班交流
生1：老师，我还记得上一年级的时候，有一次，我鼻子出血了，您亲自带我到水龙头边，帮我清洗干净，还用凉水拍打我的额头，那一刻我觉得您就像妈妈一样。
至今我依然记得您的手拂过我脸庞的感觉。
师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。
谁愿意评价一下他的发言。
生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。
生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。
最后一句给人意味深长的感觉，很好。
师：同学们评价很到位。
她这样描述我已经很感动了。
谁继续来?
生4（于杰）：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，郭浩给我按摩，李杨给我喝水，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。
今天，我想真诚地对他们说一声，谢谢！谢谢大家。
郭浩：于杰，在我们心里，你就是最棒的，因为你努力过，奋争过。
……
【设计意图：“往事”是学生最熟悉的生活，在这样特殊的情境下，孩子们都愿意诉说真情，形成和谐的交际氛围。
在这里提醒学生注意口语交际的要求，为下面的交流做好铺垫。
】
三、惜别
1、议惜别方式
师：孩子们，回忆往事，我们思绪万千。
人生自古伤离别，古人离别，有“李白乘舟将欲行—（生接：忽闻岸上踏歌声）”的踏歌送行，有“劝君更尽一杯酒—（生接：西出阳光无故人）”的把酒相送，有“莫愁前路无知己—（生接：天下谁人不识君）”的劝慰，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的忧伤。
诗人们把别情写进诗中，千古流传。
那么孩子们，你们想用怎样的方式来表达对母校对老师对同学的离别之情呢？
生1：我觉得写一首诗或一段话送给老师同学会很有意义。
生2：把最想说的话写在留言本上。
生2：给老师同学送一份纪念意义礼物。
生3：一起说说心里话。
生4：开一个纪念party。
·····
【设计意图：引入学生熟悉的古诗，是为了让学生感受离别的文化内涵，从而受到启发，选择有意义的惜别方式。
】
2、猜礼物
师：你们说的这些方式都很有意义。
其中有种方式你们和老师想到一起了。
看，这是我为大家精心准备的礼物（拿出包装精美的礼品盒放在讲台上），猜猜里面会是什么？
（学生一时欢呼雀跃，纷纷在小组内讨论起来。
）
生1：是书。
因为老师希望我们多读好书，做一个有文化底蕴的人。
生2：是一张张卡片。
老师会把想对我们说的话写在卡片上，激励我们继续前进。
生3：是一顶顶小帽子。
因为老师希望我们有一天都能戴上博士帽。
……
师：老师不得不佩服同学们的奇思妙想，太有创意了！你们太有才了！可惜老师的礼物很普通，请班长到台前开启礼物，展示给大家。
3、谈礼物
师：老师为你们选择的礼物是我亲手用彩纸剪出的小脚丫，老师在每个小脚丫上都写下了你们的名字。
猜猜我送你们小脚丫的缘由。
（生猜想略）
师：孩子们，老师很高兴，能陪你们一起度过美好的童年时光，能伴你们迈出人生坚实的第一步。
这些小脚丫，寄托着老师对我们美好昨天的回忆，同时更寄予着老师对你们灿烂明天的希冀。
老师希望你们记得“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的古训，在人生的道路上步步踩实，留下一串串坚实的脚印，只有这样，你们才
能飞得更高、走得更远。
同时老师也祝愿你们的人生如同这五彩斑斓的小脚丫一样，充满生气，溢满快乐。
愿意接受老师的礼物吗？
生：愿意
师：觉得老师这份礼物好吗？
生：好
师：好在哪里？
生：老师送的礼物看似普通，但包含着老师对我们的良苦用心，我们一定会永远珍藏并记得老师的话。
师：是呀，礼轻情意重。
只有用心准备的礼物才能令人感动。
所以，想准备送礼物作为纪念的同学，不需要你的礼物多么贵重，最重要的是用最真的话语表达出你最真诚的心意。
【设计意图：不管是“猜礼物”还是“送礼物”，都是给学生一个话题，让孩子想开去，谈出来，从而更好的训练学生的发散思维能力和语言表达能力。
当然，话题的选择是有目的的，既能调动学生思考交流的欲望，又能让学生懂得什么样的礼物才是最珍贵的。
】
4、惜别
师：孩子们，请走向你的朋友，用你自己的方式表达你内心最真的情感。
（有的学生送给我一杯热茶，让我时常记得保养嗓子，别再哑得说不出话来；有的学生互相拥抱，击掌，眼中泪花莹莹；有的学生把自己写的小诗送给同学，一起流着泪诵读……）
师：你们眼中的泪水诉说着你们内心深处最真的感动。
此时此刻，
谁还想对全班同学或老师表达你心中的那份感动。
可以是几句话，也可以是一首诗或一曲歌。
生1：我想给老师和全班同学行一个庄严的队礼！
生2：刚才我写了一首诗，送给全班同学。
（生充满感情的朗读，此时，所有的人都落泪了。
）
【设计意图：为学生创造语言交流的场，既让学生的情感得到表达，又让学生的情感得到释放。
浓浓的师生情、同学谊，一定会滋养每个孩子的心灵，获得终生难忘的情感体验。
】
四、重逢
师：孩子们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”人生难免有离别，面对离别谁都会伤心落泪。
但是，我们今天的离别正是为了明天更好的相聚呀。
让我们想象假如五年、十年、甚至是二十年后我们再相聚会是一番怎样的景象呢？
（生答略）
师：有了大家的努力，相信我们的明天会更加美好，那时我们的笑脸将会更加灿烂！
师总结：孩子们，小学六年，我们同窗共读，共同成长，六年的相逢相知谱成了一曲悠长而又动听的歌。
展望未来，同行的路上，相信也一定会有你有我！让我们用真诚拨动琴弦，让这曲歌永远荡漾在你我心田。
让我们共同唱起《相逢是首歌》。
(课件播放我为学生制作的MTV，选取了我们六年中相处的照片。
下面出示《相逢是首歌》的歌词)
【设计意图：畅谈重逢能够及时调控孩子的情绪，不老是沉浸在悲伤里。
并设想美好未来，以积极的态度面对毕业。
】
教后反思：
口语交际课，学生不愿说，没话说一直是我们想法设法克服的难点，而这节口语交际课，因交流话题符合学生的心理需要，适时而行，所以这一难题迎刃而解，使得这节口语交际课实现了语言训练和情感交流的和谐共生。
教学本课有以下几个收获：
一、情感是口语交际课堂的灵魂。
正所谓“情动而辞发”、“言为心声”，只有学生内心有了表达的需要，他们才会口若悬河、出口成章。
本课的话题，如果不能很好的控制学生的情感，很可能会出现学生一味落泪的局面，那可真是“无语凝噎”了。
所以，教学时我非常注意调控学生的情感基调，通过“回忆——惜别——重逢”几个环节即给学生提供了乐于交流的话题，又让学生的情感有收有放。
比如：在回忆一个环节，学生谈着谈着眼圈就红了，忍不住哭了，这是他们情感的自然流露。
我便适时转入下一环节，让学生“议惜别方式，猜老师礼物”，这样课堂气氛就变得明朗活跃一些。
而“谈礼物和惜别”又让课堂再一次变得情意绵绵，伤感再一次成为学生情感的主色调，我又引导学生畅想重逢，让课堂色彩再一次变得明亮而快乐。
二、倾听是口语交际课堂的双翼。
能让学生认真倾听的课堂才是成功的课堂，这在口语交际课堂上显得尤为重要。
本课的话题交流，学生的思维始终处于活跃期，一节课都能坚持认真倾听。
有了认真的倾听，学生的表达才能精彩不断。
我想这得益于在特殊的日子上这节
特殊的口语交际课。
三、交流是口语交际课堂的基石。
口语交际要实现的是人与人之间的交流和沟通，核心就是“交际”二字。
本课的设计，在每一个环节我都注意为学生营建交流的场，实现师生、生生的互动交流。
能真正实现交流的口语交际课堂才是灵动的课堂。