韵语识字《足包跑》教案

韵语识字《足包跑》教案
教学目的：
1、学会“驰、池、苞、浸、走、炮”7个字，可以认得“养育、虾、透心、茶”4个字。

重新认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗诵韵语，介绍形声字的特点。

教学重点：
1、学会“驰、池、苞、浸、走、炮”7个字，可以认得“养育、虾、透心、茶”4个字。

重新认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗诵韵语，介绍形声字的特点。

教学难点：
1、学会“驰、池、苞、浸、走、炮”7个字，可以认得“养育、虾、透心、茶”4个字。

重新认识4个偏旁。

2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、出具“也、纸盒”，还重新认识他们吗？大声跟它们哈哈大笑吧。

2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？
3、在课文中打听一打听都存有哪些好朋友。

根据学生的提问相机张贴长大字。

4、用多种形式，读准字音。

二、游戏识字，辨认出规律
1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？
2、自己念韵文，独立思考。

3、与同桌交流自己的发现。

4、全班意见反馈，学生辨认出“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、浸、走、炮”形旁表义，声旁表音的规律。

每个字的后面的一句韵文，抒发的`就是形声字的字义。

5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。

三、指导写字
1、学生自己观察要写的字，发现规律。

2、鼓励学生归类。

左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字：苞。

3、重点指导。

引导学生自主发现。

“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。

“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩
要稍长，托住上面。

4、学生试写，同桌评议。

学生练写过程中，教师巡查告诫学生特别注意写字姿势。

板书设计：
识字（四）
驰苞
地浸
他跑
池炮。