统编语文六年级上册《期末复习(第二课时)》课件

阅读时能从所读的内容想开去。
反观作者豁达的人生态度。
文中的“我”——生活中的我 ——身边人——获得人生启迪。
一
1 草原 2 丁香结 3 古诗三首 4* 花之歌
阅读时能从所读的内容想开去。
一
1 草原 2 丁香结 3 古诗三首 4* 花之歌
阅读时能从所读的内容想开去。
一
1 草原 2 ห้องสมุดไป่ตู้香结 3 古诗三首 4* 花之歌
保护 生 态 环 境
抓住关键句，把握文章的主要观点。
阅读过程中若想“把握文章的主要 观点”，首先便要抓住文体特点，其次 要抓住一些关键性词句，筛选出能直接 体现作者观点的句子或从中提炼整理， 从整体上把握文章的主旨。
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
借助注释和“资料袋”理解课文内容， 艺
体会《伯牙鼓琴》“乐之美”和“情之美”，
期末复习（第二课时）
• 小学语文-统编版-六年级上册
阅读时能从所读 的内容想开去。
借助相 关资料， 理解课 文主要 内容。
一 触摸自然
八 走进鲁迅
七 艺术之美
借助语言文字展开想 象，体会艺术之美。
了解文章是怎样点 面结合写场面的。
二
重温革命岁月
阅读
六
保护生态环境
抓住关键句，把握 文章的主要观点。
根据阅读目的，选 用恰当的阅读方法。
鲁 阅读链接等方式更好地理解课文
迅 26* 我的伯父鲁迅先生
27* 有的人——纪念鲁迅有感
内容，体会思想感情；课后还可 通过阅读相关推荐书籍加深对课 文的感悟。
刘胡兰 张全宝万万没有想到,一个小女孩儿,竟如此厉害,既然硬的不行,就换软的。他奸笑着哄骗说：“自白 就等于自救,只要你自白,我就放你,还给你一块儿好土地……”刘胡兰轻蔑地说:“给我一个金人也不自
刑场就是战场，英雄斗志如钢,刘胡兰昂首挺胸,迈着矫健的步伐,向着烈士染红的铡刀走去。
品味人物形象 铡刀前,刘胡兰止步回首,泰然自若地告别了父母,告别了养育她的家乡、土地和勤劳勇敢的乡亲们。
“永别了,乡亲们!战斗吧,同志们!敌人的末日不远了,胜利一定是我们的!”她鄙视地看了一眼垂死挣扎的 敌人,甩了甩披在脸上的短发,仰望翻滚的乌云、环顾万里江山……她坚信,黑夜即将过去,祖国的明天将阳 光灿烂。就在生命的最后一刻，刘胡兰高呼：“中国共产党万岁！毛主席万岁！”为了中国人民的解放， 为了壮丽的共产主义事业，刘胡兰从容就义。
感受戴嵩画作之传神。
术
在优美的文字和丰富的想象中，得到 美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。
之
采用默读文本、阅读批注、质疑问难、 美
交流分享等方式，充分感受京剧表演艺术
的独特魅力。
七
21 文言文二则 伯牙鼓琴 书戴嵩画牛
22 月光曲 23* 京剧趣谈
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
在品读语言文字的同时， 进行有意想象和创造想象， 可以帮助我们感受艺术作品 的形象之美和情感之美。
理解课文内容 锩了刀刃,中华民族的优秀儿女为了祖国的解放、人民的利益献出了宝贵的生命。张全宝却扬扬自得,指着
六位烈士的遗体向刘胡兰号叫:“你看到了吧,自白不自白?投降不投降?”刘胡兰怒不可遏,痛斥敌人:“要 杀就杀,要砍就砍,我死也不自白,共产党员是杀不绝的,革命烈士是扑不灭的,你们的末日不远了！”
再一抬眼,前面又出现了一处被原始杏林包围的村庄。那杏花正开得翻江倒海。我 读过“红杏枝头春意闹”的诗句,但我做梦也没想过竟能“闹”得这样热闹。它们仿佛 就要笑出声来。走进“杏花村”去喝一杯吧!村里的人告诉我们,到春末夏初,这杏子是 没有人吃的,任它自生自落。杏核在地上层层叠叠,往往由孩子们在游戏时敲出杏仁来, 送到油坊去换杏仁油。主人说着便拿出用杏仁油炸的点心来待客。这种清香酥脆的食品 吃在嘴里,竟让人联想到西天王母蟠桃会上的珍品……
1947年春天,毛泽东同志亲笔为她题词：“生的伟大,死的光荣。”
丰厚积累 丰盈底蕴 丰富人生
9 竹节人
写玩具制作指南，教别人玩儿。
10 宇宙生命之谜
体会到了传统玩具的乐趣。
11* 故宫博物院
讲一个有关老师的故事。
三
阅 读策略
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
9 竹节人 10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院
浏览 提取重要信息 罗列要点
圈画关键词 细读重要部分 对比印证
三
阅 读策略
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
七
艺
21 文言文二则
术
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
之 22 月光曲
23* 京剧趣谈
美
八
走 借助相关资料，理解课文主要内容。
进
了
课
24 少年闰土
解
内
25 好的故事
鲁
时
外
代
对
迅 26* 我的伯父鲁迅先生
背
比
27* 有的人——纪念鲁迅有感
景
阅
读
八
走 借助相关资料，理解课文主要内容。
进
了
24 少年闰土
解
25 好的故事
查阅相关资料 白。” 张全宝恼羞成怒,收起阴险的笑脸,敲起桌子号叫:“你小小年纪,好嘴硬啊,难道你就不怕死吗?”刘胡 兰逼近一步,斩钉截铁地说:“怕死不当共产党!”
张全宝无可奈何,站起来无耻地说:“刘胡兰,只要你当众说句今后不再给共产党办事,我就放了你。”
了解时代背景 刘胡兰坚定地说:“那可办不到。” 敌人的威逼利诱失败了，但他们并不死心，妄图用血腥的屠杀逼迫刘胡兰投降。 一场惨绝人寰的大屠杀开始了。敌人先将我地下交通员石三槐、民兵石六儿、张年成和干部家属石世 辉、陈树荣、刘树山六位同志,用乱棍打昏后,用铡刀一个个杀害了。烈士的鲜血染红了大地，锋利的铡刀
抓住关键句，把握文章的主要观点。
直接在题目、开头或结尾处阐明观 点,或通过层层推理,总结观点。
通过描述人物故事，发表议论暗含 主旨，需要“联系全文理解其意”。
主要观点则潜藏在字里行间，若隐 若现，需要“深入品悟、提炼概括”。
提炼要点 辨析推理 整体把握
六
17 古诗三首 18 只有一个地球 19* 青山不老 20* 三黑和土地
9 竹节人
浏览 提取重要信息 图文对比
10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院
图文对照读
记故事要点
三
阅 读策略
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
9 竹节人 10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院
阅读目的与阅读方法相匹配， 才能提高阅读效率。阅读方法要 根据阅读任务的性质来选择。
四 小说的魅力
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
二
5 七律·长征 6 狼牙山五壮士 7 开国大典 8* 灯光
重 温 革 命岁月
了解文章是怎样点面结合写场面的。
红军大无畏的乐观主义精神。 战士们英勇杀敌、热爱祖国、热爱人民、 不怕牺牲的革命精神和英雄气概。
盛典的雄伟壮观和激动人心。
革命先烈们为理想献身的革命英雄 主义精神。
三
阅 读策略
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
阅读时能从所读的内容想开去。
一
阅读时能从所读的内容想开去。
1 草原 2 丁香结 3 古诗三首 4* 花之歌
文章的表现方式不同， “想开去”的内容和策略 也就不同。
伊犁草原漫游记 每次想起在伊犁草原度过的日子,我心中就会泛起童话般、诗一般的意境。 迷人的春天来临时,乘“六根棍”马车来到伊犁草原,那弥漫天地的嫩草的清香扑面 而来,沁人心脾。闭上眼睛,尽情呼吸,陶醉吧!这香味不像北京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么 浓郁,也不像杭州西湖的桂花那么醇厚。它,是那么纯朴,夹着泥土的芳香,裹着大地的慈
梳理故事情节
老支书奉献人民的精神。 12 桥
揣摩环境描写
桑娜夫妇的同情与善良。 13 穷人
感受人物形象
战争带给人们的苦难。 14* 在柏林
五
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
15 夏天里的成长
16 盼
习作单元
六
17 古诗三首 18 只有一个地球 19* 青山不老 20* 三黑和土地
保护 生 态 环 境
鲁
创
作
迅 26* 我的伯父鲁迅先生
背
27* 有的人——纪念鲁迅有感
景
八
走 借助相关资料，理解课文主要内容。
进
着
24 少年闰土
眼
25 好的故事
鲁
整
部
迅 26* 我的伯父鲁迅先生
作
27* 有的人——纪念鲁迅有感
品
八
24 少年闰土 25 好的故事
走 借助相关资料，理解课文主要内容。
进 《永远不能忘记的事情》
“想开去” 爱,叫你一闻就爱上它。睁开眼睛,蓦地,眼前出现一片片畜群。那马群,由带头的公马扬
鬣(liè)在前边领着,几十匹小马驹跟在母马群后边,向前奔驰;那羊群,静静的,就像是 被牧人用笛声从天上引诱下来的,飘落在草原上的白云;那驯养在草库伦里的梅花鹿,则 圆睁着眼睛,在不远不近处好奇地望着过路的人。
鲁
——巴金
迅 26* 我的伯父鲁迅先生
27* 有的人——纪念鲁迅有感
八
24 少年闰土 25 好的故事
走 借助相关资料，理解课文主要内容。 进
鲁
迅 26* 我的伯父鲁迅先生
27* 有的人——纪念鲁迅有感
八
24 少年闰土 25 好的故事
走 借助相关资料，理解课文主要内容。
阅读时要有意识地借助时代
进
背景、课文插图、注释、资料袋、
三 阅读策略
四
小说的魅力
五 立意为宗
读小说， 关注情 节、环 境，感 受人物 形象。
体会文章是怎样围 绕中心意思来写的。
一
1 草原 2 丁香结 3 古诗三首 4* 花之歌
阅读时能从所读的内容想开去。
感受到草原的辽阔壮美。 体会到作者对草原风情的 喜爱和对民族团结的赞美。
一
1 草原 2 丁香结 3 古诗三首 4* 花之歌