浅述高校图书馆在教育工作中的作用

2012年6月下 总第267期dio：10.3969/j.issn.1004-8146.2012.6.177高职院校辅导员应付学生非正常请假的艺术
山东水利职业学院 靳桂龙
为加强对学生的管理，强化安全教育，保证学校教学、科研工作的正常进行，各高等院校对于学生的正常请假都制定了严格的管理制度，而学生的非正常请假却游离于制度之外，很难做出明晰的界定和约束。

与学生的正常请假相比，学生的非正常请假更加普遍，如果得不到有效的引导和疏理，必会助长学生的不正之风，不利于校园的长期健康稳定发展。

百度百科词条中对请假的解释是：因病或因事请求在一定时期不工作或学习。

学生的非正常请假也就是学生为了达到某种目的，在病情或事务不影响或不应该影响学习的情况下，或者是在根本就没病的情况下，提出请假要求，其实质就是变相地逃课。

正确的处理好学生的非正常请假，可以减少师生矛盾，增进师生感情交流，净化学习风气，促进和谐发展。

一、透视高职学生非正常请假的特点
(一)渠道多样化：八仙过海，各显神通
通常情况下，无论是病假还是事假，都是由学生填写请假条，待辅导员或分管学生领导批准后，由本人或班长转交给任课老师，完成全部请假手续。

但现实生活中，多数学生为了方便、省事，基本上完全摒弃了传统的请假方式，或者随意拨打电话请假，或者轻描淡写发个短信说一声，或者告诉班长代为请假，或者由父母代为请假，可谓是八仙过海，各显神通。

(二)借口多样化：奇招迭出，无所不用
为了满足自己的请假目的，学生们往往能找出各种借口，甚至不惜精心策划，可谓奇招迭出，无所不用。

作为一名高职院校辅导员，本人结合自己多年来的工作经历，总结了一下，大致有以下几种。

1、回家尽孝，义不容辞。

中国传统文化比较重视礼仪，百善孝为先。

部分同学经常打着幌子说爷爷生病了，或者奶奶生病了，或者爸爸妈妈生病了，需要住院治疗，令辅导员非常头疼。

2、家事繁忙，难于脱身。

特别是部分农村来的学生，拿出架势急于回家，好像自己不回家，家里的地就没法耕种、没法收割；自己不回家，家里的哥哥姐姐就无法结婚；自己不回家，家里的一切事务就无法运转。

3、身体不适，无法上课。

除了借口家人生病外，学生们还把病魔困扰到其他人身上，比如室友生病需要陪护，比如好朋友做手术需要照顾，至于自己感冒、发烧、脚崴了、拉肚子更是司空见惯。

4、一票难求，难以返校。

每逢周末，特别是节假日期间，此种借口更是经常。

尤以传统节日比如清明、端午、中秋、五一、十一最为突出，部分学生总得多耗上几天，在家玩过瘾了，在辅导员的几番催促下，才想起返校上课。

5、时间紧迫，复习应考。

另有部分同学，借口英语四六级考试、计算机等级考试、测量员考试、预算员考试、施工员考试等等，需要单独复习，难以上课，可以说是五花八门，让人眼花缭乱。

6、社团需要，有心无力。

大学里面，为了丰富同学们的业余生活，都会开设名目众多的学生社团组织，比如文艺部、宣传部、体育部、卫生部、篮球协会、足球协会、武术协会、英语剧社等等，学生们往往会借口社团或协会开会、组织活动，有心上课，无力到课。

7、工作良机，千载难逢。

此种借口尤以毕业年纪学生为主，部分同学往往借口联系到很好的实习单位，或者遇到合适的工作，或者亲戚朋友帮忙安排好了优越的工作，狮子大开口，请长假不上课。

8、回家验兵，报效祖国。

使用此种接口的学生虽少，但是杀伤力极强，任你辅导员再严格苛刻也不得不松口准假。

9、其他接口，防不胜防。

另有一些借口，可以令多数辅导员大跌眼镜，叹为观止，比如他会告诉你家中贷款买了套房子，房产证上写的是他的名字，现在银行通知他回去签一些文件；比如他会告诉你父母帮他买了份保险，需要回家办理手续；比如他会告诉你他参加义务献血了，身体虚弱，医生建议卧床休养。

二、应付学生非正常请假的艺术
中华人民共和国教育部令第24号文中对辅导员是这样描述的：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

面对学生五花八门的请假借口，辅导员如何游刃有余的正确处理好学生的请假要求，确实是一门艺术，原因很简单：如果来者不拒，轻易准假，则极易损害班纪班风，丧失威信且易造成学生流失埋下安全隐患；如果拒之于千里之外，不予准假，则会影响师生关系，激发学生对辅导员的敌对情绪，加深师生矛盾。

因此，辅导员必须把握分寸，理
性分析，沉稳应付，防患于未然。

1、整治源头，未雨绸缪。

辅导员应该充分把握住新生入学报到后的入学教育阶段，对学生进行系统的校规校纪教育、
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（责任编辑：罗亦成）
法制法规教育、大学生行为规范教育、安全教育等等，了解学生的思想状况，及时解决学生入学后遇到的生活问题和思想问题，让学生们牢固树立诚实守信，遵纪守法，严于律己，善待他人的观念。

如果这个阶段的思想工作做的成功，将来的学生管理工作必会事半功倍；如果这个阶段只是流于形式，那么将来的工作会事倍功半。

2、学校家庭，双管齐下。

辅导员应该为每个学生建立完善的信息档案卡片，包括学生的家庭住址，父母工作单位，家庭以及在校联系方式，个人生活习惯以及业余爱好。

这样一方面便于辅导员快速掌握学生大量信息，另一方面又可以快速联系学生家长进行信息反馈，便于学校家庭双方有机结合，提高管理的效率和质量。

3、擦亮眼睛，辨别真伪。

对于学生提出的请假要求切不可来一个准一个，一定要谨慎对待，严格核实，不让学社产生任何侥幸心理。

通过多方渠道，比如学生干部、宿舍好友、学生家长等了解情况，核实信息。

对于确实符合请假要求的同学，办理正常手续，填写假条，待全部请假手续得到批准，方可离校；对于不必请假的同学，应予以耐心劝导，动之以情，晓之以理，助其端正心态，以学业为重；而对于谎报军情骗假者，一定要果断拒绝，并进行批评教育，如果屡教不改，要坚决予以纪律处分。

4、加强管理，制度服人。

大量学生之所以敢于大肆非正常请假，与学校的管理制度有着密切联系。

多数情况下，学校检查和对制度的执行力度远远不够，文件只是脱离了行动的文件。

具体来说，学校行政人员往往更多的关注教师出勤，却很少关注学生的听课出勤情况，只是把考勤的任务交给任课教师，而部分任课教师只是偶尔象征性点名，使学生觉得有机可乘，为学生旷课提供了机会。

虽然每个学校都有自己的学生管
理制度，当学生累计旷课达到一定课时，学校要给予相应的处分。

但在实际执行过程中，由于种种原因，未能及时给予相关学生纪律处分，导致旷课的学生根本不在乎，难以对学生起到约束作用。

因此，辅导员要充分结合校规校纪和高职学生的个性特点，调动所有学生的积极性，制定出符合班级特色的考勤管理制度，有制度可依，有制度必依，言出必行，令行禁止，这样才可以在学生中起到威慑作用，校规校纪才可以进一步推动班级管理工作健康稳定发展。

当然，由于部分高职院校学生基础差、没有学习目标、对课程缺乏兴趣，很难彻底杜绝非正常请假的现象，仅仅依靠辅导员一方的力量是有限的，各方都应作出积极的努力。

如提高教师课堂教学水平，增加课堂的趣味性，提高学生上课的积极性；改革不合理的教育体制，激发学生们的学习积极性；通过多方齐抓共管，扭转不良学习风气，营造优化学习氛围，促进大学校园健康发展。

参考文献：
[1]蔡爱武，吴伟.从学生请假情况探究学生的学习态度及相应对策［J］.卫生职业教育，2007，（4）：99～100
[2]李杨，南峰．高校考勤制的改革探索[J].大家，2010，（23）：177
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[4]/s/blog_492bd3790100axpl.html
[5]h t t p ://w w w.j s w x j x.c o m /A r t i c l e _S h o w.asp?ArticleID=1076
[6]/Article/jsyd/jsyd201108/jsyd20110823.html
动、师生之间、学生之间以对话的方式进行互动交流。

让学生做到工作中能灵活运用，力求使学生具备在本行业领域内运用英语进行基本交流的能力，与外商进行业务洽谈及求职过程中能用英语进行语言交流。

（2）加强技术词汇及专业术语的学习和掌握，提高学生翻译水平
翻译是把一种语言文字所表达的意义用另一种语言文字表达出来。

翻译不仅需要一定的翻译技巧，而且要具有一定的词汇量、构词法知识和语法知识，才能达到严复所提出的“信、达、雅”的翻译标准。

IT行业英语属于科技英语范畴，在翻译上要求极其严谨。

由于部分专业的学生将来所从事的工作与IT英语知识有直接的联系，如IT英语资料及产品说明书的翻译、售后服务、上门维修以及解答用户的各种专业和技术问题等。

因此，翻译同样是IT英语教学的重点，也是不可缺少的技能训练。

教学中结合科技英语的规律及语言特点，加强学生IT英语常用技术词汇、专业术语的学习和掌握以及科技英语翻译技巧的讲解，提高学生翻译水平。

通过文章翻译、做英、汉短语翻译练习，熟记每单元的技术词汇、专业术语及专有名词。

在学完本教材后，学生能掌握近300个技术词汇、100个专业术语和基本的科技英语翻译技巧。

能借助词典阅读并能够将文章进行全篇翻译。

在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,进行英语业务资料及产品说明书的翻译，为今后的工作需求打下了良好的基础。

（3）写作技能的提高
写作也是从事IT行业人员必须掌握的技能之一。

IT英语写作部分更贴近于实际工作任务和工作过程，常见的写作文体有计划书、表格填写、email 、函件等。

由于写作手法、文体格式不一。

在实际应用中学生由于对应用文写作格式、固定句型
掌握不牢而容易混淆。

为了避免学生写作中出现汉语式的表达法。

教学中从句子、段落、篇章的写作技巧到实例解析、实用文体，如计划书、简历、email、表格填写等进行分析和指导。

让学生熟悉掌握有关的词语、常用句型及写作模式和技巧、熟记实用文体范例，有针对性的进行实用文体范例模拟写作训练。

（4）模块式测评方式
行业英语教学应以学生自主学习为策略，培养能力为手段并与终结性评估测评手段有效结合，旨在考查学生英语综合应用能力。

在IT行业英语实践教学中，笔者对传统的英语课考核模式进行了有效改革。

即采用模块化、口试测评方式。

对IT行业英语技术词汇、专业术语、知识点问答及文章翻译进行了测试。

并邀请部分计算机及其他专业的学生参与到如考试课件制作、测试服务等项工作中来。

学生得到了锻炼，提高了他们的组织能力。

这种测试模式得到了学生的认可和赞同。

五、结论
通过IT行业英语的学习，学生拓宽了视野，增长了知识。

同时，IT行业英语的教学实践为我校公共英语教学改革提供了参考和思路，为学生未来的就业提供了更广阔的空间。

参考文献：
[1]徐小贞，霍亚玲，刘爱军.新职业英语[IT English][M].北京：外语教学与研究出版社，2009
[2]卢川英，邱立中.《计算机专业英语》[M].大连:大连理工大学出版社，2010
[3]《图书介绍》[M].外语教学与研究出版社，北京：2008[4]寸丽元.《翻译理论与技巧》[M].北京：北京出版社，2007。