小学最后一学期试卷分析

小学最后一学期试卷分析
一、试题及检测成绩分析：
本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，内容
涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生
生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。

试题力图贴近时代、
贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点
内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。

本套
试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。

从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。

二、试卷答题情况分析：
第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，
主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难
度不大。

从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。

部分四年级学生把涉及到的“热
胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。

第二大类为选择题，为8个小题，满分8分后，学生基本罚球在6分后左右。

选择题
安打的主要原因就是教学中缺乏科学的投影和推理小说思维训练，加之对自然现象的分析
比较，基础知识的有效率应用领域不妥当，学生盲目做出推论的较多。

第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有
些学生得了零分。

分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的
教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解
题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。

第四大类为连线题，分值在5分后，学生罚球基本在5分后左右，安打很少。

主要考
查了学生对基本概念的掌握情况。

第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之
间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应
的难度，学生得分都不高。

说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有
按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成
学生的认识不够准确、全面。

这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析
实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。

此外，在平时的实验教学中教师还要关注实
验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

第六类为开拓延展题，分值就是5分后。

由于学生没碰触过这种类型的试题，所以罚
球很低，非常大一部分学生就是零分。

综合分析来看，本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际，体现了任课教师
专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

三、强化科学课教学的措施及建议：
1.潜心研读《科学课程标准》和教材。

要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用
以指导教学实践。

要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教
与学的重点，切实落实教学目标。

2.必须十分重视基础知识的全面落实，尤其就是必须注重科学概念的教学。

本次考试
难度有所提高，但还是以基础题居多。

从学生答题情况看看，部分学生还存有着基础知识
不坚实的问题，对一些科学概念、科学原理无法认知、无法把握住，无法运用所学科学知
识回去化解现实生活中的实际问题。

所以在平时的教学中要特别注意注重科学概念的教学，明晰把握住科学概念的构成过程。

3.努力探索课堂有效教学的策略。

学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。

也许对于事实性知识、
概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。

但是对于规律性知识、方法性知识、
解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。

因此，在课堂上，教
师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。

在
教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。

引导学生将知识转化为能力。

对学生科学学习的评价要关注学
习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出
来的情感与态度。

使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观
等方面都得到健康的发展。

使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创
新的重要途径。

4.强化实验探究教学，培育学生探究能力。

探究既就是科学自学的目标，又就是科学
自学的方式。

因此，我们必须强化实验探究教学，培育学生的探究能力。

从本次考试结果
分析，学生的基本实验操作方式、科学探究能力以及化解直观问题等能力还是比较强的。

从学生答题情况可以窥见，学生对于建议通过实际操作、动手实验、课后观测、运用所学
科学知识综合分析化解实际问题的题目，得分率都不低。

所以，建议教师在教学中，一方
面必须注重实验基本操作规范的教学，培养科学的态度，掌控科学的方法；另一方面必须
鼓励学生勇于探索，勇于批评，以构成较好的理性思维品质。

我们一定必须使学生来到实
验室，亲自动手搞实验，体验实验的快感，培养勤奋好学动手、乐意积极探索的良好习惯，在实践中培育和提升学生的操作技能和思维能力。

5.要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。

从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。

由此，在平时的教学
过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。

小学科学试卷分析（二）
一、本次考试情况分析
1、各班平均分都不低，而且年级之间存有很大的差异，三年级的成绩必须比其它年
级成绩稍微不好点。

2、各班优秀率都很低，而且高分很少。

3、班级中不及格的人数十分多。

原因分析：
1、四个年级中，三年级的成绩较好，五年级的成绩最不理想，本校的大部分学生都
源自农村，基础极差，题目中大多数意思无法认知。

2、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。

班级中优秀的学生上课十分积极，
但是后进生根本把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。

导致上课不认真，知识没掌握。

3、科学课使学生录和写下的太太少，学生虽然可以谈了，但是却不能写下。

有些题
甚至搞过很多次的还是听不懂。

二、试卷具体分析。

1、填空题安打很轻微，人均安打5分后以上。

其中三年级填空题第一，二两大题差
不多都做错。

第一小题就是书中的概念，学生并为忘记。

上课时老师特别强调比较。

第二
题学生审题不语，填空题安打这么小原因就是学生腰和写下的太太少了。

2、判断题失分也比较多，人均4分以上。

判断题通常都就是科学知识的运用，学生科学概念掌控的不能熟识，那么判断题失效
的可能性就比较小了。

不过难度都不难，只要好好地体会运用，必须可以有所改善。

3、简答题三年级第四题，四年级第五题，五年级第四题失分较多。

三年级对于题目意思认知比较，没记住题目意思，四年级在平时训练对于此科问题碰
触的较少，以后上课时，必须强化此类型题目的训练。

五年级，由于学校设备不全，学生平时的实验一般是由教师讲授为主，动手机会很少，在以后的教学中要加强实验教学。

综合本次考试，各班安打都很轻微，距预期的目标除了非常大的一段距离。

因此，在以后的教学中，必须强化学生对于科学概念的，管理学生的课堂纪律，提升学生的作业效率，更存有针对性的自学，并使各班的科学成绩再上一台阶。

小学科学试卷分析（三）
一、总体情况
二、命题评价
本次月托福使用的就是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。

总体来看命题题量适当，深浅相对较低，基本全面覆盖至所有必须掌控的知识点，同时注重了实验教学的内容，合乎新课改的精神。

三、学生答题情况分析
本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能够正确理解出题者的意图，从而作出自己的答案，但也存有个别题答题情况整体上不是较好。

现将学生的具体内容答题情况展开详细剖析：
第二题，众里寻它我能行（判断题），满分18分，学生一般得分在7---10分左右，究其原因，一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以几乎所有学生将本题当成了单选题来做，因而造成失分。

二是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。

当然也有一小部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。

如第5小题的“土壤渗水能力排列”，“土壤渗水能力”是分组实验内容，学生对三种土壤的渗水能力知道得很清楚，但就是没有充分读题，忽略了“由低到高”，因而造成错选。

只要学生稍加特别注意就能够作出恰当的推论。

这表明学生的有效率应用领域能力应当强化训练。

此外，第10小题的答对率为也较低。

“自然界只要存有动物和植物，人类就能够繁衍生息”，本题牵涉的就是微生物的促进作用，恰当答案必须为“错误”，但相当多的学生却推论为“恰当”，同样表明学生的应变能力缺乏。

第三题，火眼金睛判对错，（选择题）。

本题满分为20分，大部分学生得分在14分以上，差错主要出在第5小题上，此外第3、第6小题也有部分学生答错。

第5小题“土豆、萝卜都吃它们的根”应该是错的，因为土豆属于茎，而这在《根和茎》一课中已经说得很详细，但学生却将它忽略了，因而造成误判。

第3小题“半夏是一种喜阴植物”课本上没有，老师对这方面知识也知之不详，所以造成知识点的疏漏。

第6小题“肉食动物在十分饥饿时，也会吃植物，如香甜的水果”应该是正确的，在学习《动物的食物》一课时也曾引导学生做过讨论，但还是有一部分学生答错了。

第四题，连一连，找朋友，（简答题）。

本题总分12分后，学生答题情况较好，没发生太小的问题。

四、教学建议
1、把握住双基，把握住教材重点，二要提升课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、科学知识的备考稳固环节应当引发足够多的注重，并使学生对有关知识点的掌控更稳固。

4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。