幼儿园小班操作性活动区《我会卷袜子》5页word文档

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：操作性活动区游戏——我会卷袜子
年龄班：小班
作者单位：屏南县光明幼儿园姓名：吴小英
游戏来源
生活即教育，区域活动的材料要打破局限，发掘一切可利用的资源，真正做到生活化。

我们都知道，小班孩子的年龄特点决定了他们的学习，就是在生活中学习、在游戏中学习。

而袜子对于宝宝来说，可谓是每天都要接触到的，但是他们对袜子的认知可以说是比较浅显的，每次午休起床后坐在床上无助地拿着袜子说：“老师我不会，请你帮帮我”，甚至有的小朋友一直坐那发呆，由此，我设计了活动区《我会卷袜子》活动孩子在游戏探索并实践利用袜子进行配对，卷、翻等动作练习，锻炼幼儿小手肌肉，于是收集了许多的不同颜色，长短不一的糖果袜，让幼儿练习折袜子。

旨在培养幼儿不仅要有自理意识，而且还必须掌握自理技能，，真正让幼儿做到自己的事情自己做。

预期目标1.喜欢参与卷袜子的劳动，体验找到成双成对的
成功感。

2.能细心对比，从袜子的大小、颜色等处发现成
双袜子的相似之处，能将成双成对的袜子卷到一起。

3.感知相似物体——对应的关系，知道并说明两
个相似物体配对的原因。

图
片
材料投放
收集各种大小不同、颜色不同、长短不同的袜子一筐；收纳盒3个。

游戏玩法1、认识袜子。

2、游戏“袜子对对碰”。

3、幼儿尝试自主练习卷袜子的技能。

游戏推进一：
观察分析观察：进入区域后，小朋友看到五颜六色的袜子，特别兴奋，很快就认识了袜头、袜跟、袜口。

在游戏对对碰环节，小朋友们七嘴八舌地边说边操作，茵铟说：“老师，我会变馒头。

”只见她袜子将袜头对准，迅速的卷起来变成了一个卷心馒头；子墨说：“吴老师！我会变包子，我妈教我的。

袜头对袜头，袜跟对袜跟，袜口对袜口，
卷、卷、卷，卷、卷、卷，张开大嘴巴，啊呜一口吃掉它，就变成了包子”；亿凡不紧不慢地说：“你们那太简单了，我是最棒的，我会把袜子变成糖果。

”只见他一手抓起袜口，一手抓袜头绕一个圈打个结，真的像个糖果。

分析：在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。

教师要善于观察，在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要，不断丰富、调整材料，才有利于幼儿在活动中不断发展。

本活动投放生活中随手可得的袜子,给孩子最大的想象和活动空间,在“袜子对对碰”的游戏中我引导幼儿尝试根据款式、颜色等进行配对，允许幼儿用自己的方法来卷袜子，只要卷好的袜子不松开即可。

让幼儿在自己主导的活动中自由探索与发现，给予幼儿探索的机会，他们才会真正体验到成功和愉悦，才会赋予“卷袜子”方法新的创意。

调整推进（图片）1、目标调整：a、喜欢卷袜子，体验活动的快乐。

b、能够按颜色进行分类。

2、材料调整：投放可活动式有颜色标志的收纳盒。

3、游戏玩法调整：尝试将卷好的袜子进行颜色分类，送入贴有颜色标志的收纳盒。

（颜色标志的收纳盒）
游戏推进二：
观察分析
观察：用废弃的盒子制作一个带有小格子的收纳箱投放到区域中，聪明机灵的小嘉琪看到后，对子墨说：“子墨，这盒子可以装袜子，我妈就是用这格子盒子装袜子的，我们快点卷，等会把它们装进去。

”于是，他们低头动手卷起来，经过第一阶段的练习和评价，这次他们能根据老师梳理的三种卷法且能选择自己喜欢的卷法进行折叠，心急的嘉琪她选的是第一种卷成馒头型的所以卷的比较快，而子墨很勇敢的选择是第三种糖果型法进行挑战，但他在绕圈打结上遇到了困难，小嘉琪帮助了
他。

用分类盒按颜色标志进行分类时，子墨说按颜色一个格子放一个，嘉琪说一个格子不止放一个，只要是红色的都可以放进红色格子的家里，他俩吵着要我来当裁判，我表扬他们是爱动脑筋的好孩子，没有告诉他们怎么做而是让他们继续想想，只见，小嘉琪很有主见的说：“子墨，用我的办法把，这样可以把我们卷的袜子都住进去。

”子墨不吭声，点点头答应了，两人又尽兴的玩起来了。

分析：在游戏中，幼儿是相对独立的又是互相联系的。

他们不再依靠成人的帮助，自己完成任务，自己做出决定，自己克服困难，在与同伴、与材料互动中建构自己的认知经验，体验活动带来快乐。

调整推进（图片）1、目标调整：a、初步尝试与同伴合作游戏。

b、能根据卡片上的袜子特征对应放入袜子。

2、材料投放调整：在自制格子收纳盒上增设卡袋，增设记分牌。

3、游戏玩法调整：a、幼儿两人一组，分别给对方的收纳盒上插上不同颜色的和卷法的袜子卡片。

b、幼儿比赛谁卷得快，放的准确。

游戏推进三：
观察分析观察：活动进行到第三阶段，孩子们简直爱上了卷袜子，他们不仅回去能帮助妈妈整理袜子，而且就连到语言区脱鞋进区时还要将袜子脱掉折完放进鞋子内摆放好然后进区，而且还能与其他活动整合起来玩。

不信，瞧！家里卖包子的龙浩把夹乒乓球的彩色盒和夹子搬到梓淳这，让她一起来夹“馒头”还边夹边叫“卖馒头啦！卖馒头啦！“两人玩的很带劲。

”于是引来了爱凑热闹的少焜也加入他们的队伍吵着要和他们比赛夹馒头，可是夹子就两把，不够三人玩呀？梓淳跑过来告诉我，我笑着说：“夹馒头比赛，这个好玩，那比赛总得有裁判呀。

”没等我把话说完，聪明而又心急的少焜说：“我来当裁判！我来当裁判！”
分析：兴趣是最好的老师，当幼儿一旦对游戏产生兴趣，就能满足幼儿个体发展的需要，按照幼儿的意愿和能力操作摆弄的方式进行自主学习。

我们必须尊重幼儿身心发展的规律，适宜地把握他们现阶段的学习特点及发展进程，促使幼儿在自主快乐地学习。

调整推进（图片）1、目标调整：a、根据自己的意愿，选择折法。

b、尝试与同伴比赛谁卷的多，增加活动乐趣。

2、材料投放调整：数字卡、馒头夹、自制彩色分类盒。

3、游戏玩法调整：a.设置验证环节，比一比谁卷的数量多。

c、探索其他玩法。

d、尝试分享玩法。