1.4.3 10以内数的顺序(教学设计)-一年级数学上册(冀教版2024秋)

第3课时---10以内数的顺序
课程基本信息
学校授课班级
学科数学授课教师学期
课题第3课时---10以内数的顺序
学习目标
知识目标技能目标情感目标
在把1～10各数排序、讨论以及用计数器表示9加1等活动中，认识十位、个位和十的表达，发展数感。

初步体会个位、十位
的含义，知道十位上的1表
示1个十，了解10个一是1
个十。

积极参与数学活动，体
会十的表达与1~9各数不
同，感悟一位数、两位数的
含义。

重难点
学习重点学习难点核心素养
掌握10以内数的排列规律,会用10以内的数表示事物的顺序。

会用10以内的数表示
事物的顺序。

感受数学与生活的联
系,初步体会用数字描述事
物的作用。

教学过程
一、谈话导入
师:同学们,有没有哪位小朋友观察到,我们平时放学是怎样排队的?
找学生回答。

师:看来放学排队是按照一定顺序排列的。

这节课我们来研究把10以内的数按一定的顺序排一排。

板书课题:10以内数的顺序。

二、探究新知
1.按顺序排列1～10 各数。

把1～10各数按从小到大的顺序排列。

师:现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队好吗?请同学们拿出写有1～10各数的卡片,然后按照从小到大的顺序排成一排。

给学生充足的时间摆数字卡片。

师:刚刚我们是把1～10各数按照从小到大的顺序排列,我们还可以把这些数按什么样的顺序排列呢?
教师引导学生按从大到小的顺序排列,指名学生回答。

2.观察与发现。

师:同学们,观察你给这些数字朋友排的队,你发现了什么规律?
生1:按照从小到大排,后一个数比前一个数大1。

生2:按照从大到小排,后一个数比前一个数小1。

师:你发现10和其他数有什么不一样吗?
生:10有两个数字组成,其他数只有一个数字。

师:对,10有两个数字组成,所以我们叫它两位数,1～9各数是一位数。

板书:一位数两位数。

三、实际应用
师:把你所在的座位从前到后排序,看看你是几号座位?
师:伸出自己的双手,自己给10根手指排序。

按自己的排序方式看看右手的中指是第几?
师:把自己的家人按身高排序,妈妈排第几呢?
四、课堂训练
练习一：按规律涂色，你发现了什么?
练习二：比一比，排一排。

从小到大排列：
从大到小排列：
五、课堂小结
师:通过这节课的学习,同学们学会给1～10各数排序了吗?请同学们注意观察生活中的事物,并给它们排序。

师：谁来说说,你都学到了什么呢?
学生谈谈本节课收获。

师：你喜欢今天的数学课吗?为什么?
鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。

六、板书设计
10 以内数的顺序
123456789 10
一位数两位数。