农村小学中低年级看图写话教学现状与应对对策

农村小学中低年级看图写话教学现状与应对对策
随着农村教育的发展，农村小学的教育也得到了很大的改善。

但是，在教学实践中，
我们发现，农村小学中低年级学生看图写话的能力具有一定的局限性。

此时，我们就需要
根据学生的实际情况采取相应的措施进行针对性教学，以促进学生的看图写话能力的提
高。

1.学生的写作表现平庸，困难较大
在农村小学中低年级，学生的写作能力水平普遍较低，他们在看图写话时往往会出现
表现平庸、语言单一、内容贫乏、细节不足等问题，缺乏语法和修辞基础。

2.课堂教学过程需求启发，缺少互动性
许多农村小学中低年级教师在授课中，往往存在着重讲解，注重灌输知识，忽略学生
个人表达和合作交流的情况。

这种单向传递的教育方式很难引发学生的兴趣，也不利于学
生的真正学习成果的提高。

3.学生的写作意愿和阅读兴趣相对较低
农村小学中低年级学生由于受到诸多因素的影响，缺乏良好的阅读习惯和作文兴趣，
对看图写话仅仅是在逃避的情况下才会参与学习和积极参与实践活动。

针对学生写作表现平庸的问题，教师要引导学生拓展词汇量，增强语言表达能力；在
说明图片的时候尽量详细且注重细节，以便拓展学生思路，引导学生进行深入思考。

在课堂中，教师应该采用启发式教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的积极性；在授课过程中，注重学生个人表达和合作交流，提高教学的互动性，使学生能够表达自己
的故事，提高写作的兴趣。

3.激发学生的学习意愿和写作热情
教师可以通过让学生参加一些活动，如课外阅读，文学比赛，写作大赛等活动，来激
发学生的写作兴趣和学习意愿。

同时，教师还可以设计一些有趣的题材和情境，引导学生
深入思考，增长知识，开拓眼界，让学生感受到写作的快乐和乐趣，从而大大提高学生写
作能力。

总之，农村小学中低年级学生看图写话教学需要科学和有效的指导。

通过教师的正确
引导，以及一系列的相关对策，将有助于促进学生的阅读和写作能力的全面提高。