梅花魂说课稿(一等奖)

《梅花魂》说课稿之杨若古兰创作
尊崇的评委，各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第6课,陈慧英女士的佳作《梅花魂》.
这是一篇回忆录，《梅花魂》是一篇对先生进行爱国主义教育的好教材.这是一篇以叙事为主的文章.文章讲的是“我”的外祖父是一名华侨老人，他十分爱好墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着赤色的梅花手绢慎重的交给我，让我好好保管的旧事.文章通过歌颂梅花来歌颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对故国的深深的眷恋之情.
是以，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，捉住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱故国的感情.进而引诱先生做一个有梅花品性的人.
因为文中的时代离先生的生活较远，先生不容易理解.是以，外祖父对梅花品格的论述是先生理解的难点，也是教学的重点.
教学目标：
1.进修本课的生字新词；准确，流利，有感情地朗读课文.
2.自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对故国无穷眷恋的深情.
3.培养先生的民族认识及爱国情意.
教学重点，难点：
通过个性化浏览，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.
基于以上思考，我对本课第二课时设计了三个教学环节，三品梅花魂、由浅入深，慢慢体会梅花魂的深层含义.
第一步：赏梅入文，初探梅花魂.
在《梅花三弄》的音乐声中，我用课件缓缓出示梅花傲雪绽放的绝美图片，随即开始现场绘画梅花那遒劲的枝干.（画梅花）这时候，先生的脑海中必定涌出大量咏梅的诗句.因而，通过小组间赛读梅花名句的方式，唤起他们对梅花的美艳、幽芳的爱好与歌颂之情！（板书：赞花）
随后，由诗入文，引诱先生在文中勾画出描写梅花的词句！反复诵读，读出感情！本来啊，这梅花，竟是我们中国最着名的花.她愈是寒冷，愈是风欺雪压，愈清秀.她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
在这一步的“品”中，我意在让先生爱花，赞花，懂花.引诱他们敏捷走入文本，为后面的进修感悟铺路.
此时，我顺势进入第二步：品事入境，再探梅花魂.
因为有初读的基础，对于文中五件事情的品读和感悟，我放手让先生自学：
回顾上节课内容，概括作者环绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事.（板书：‚读诗落泪‛‚珍重梅图‛‚没法回国‛‚赠予梅图‛‚送血梅绢‛）
首先，我请孩子们找出文中最使本人感动的那件事情，多读几遍.同时划出最打动你的语句，想一想为何它打动了你，并在旁边写下你的感受或困惑，做好批注.在孩子们完成后，我又鼓励他们在小组讨论交流，最初，全班进行交流.
在交流过程中，根据孩子们的反馈，我适时指点，引诱孩子们体会外公三次流泪带给我们的感动.同时把“品落泪”作为本环节的重点，读中悟，悟中谈体会.
在爱国歌曲《我的中国心》的音乐声中，我和孩子们一路走进东南亚的星岛，想象坐在梨花木大交椅上的爷孙俩，一遍又一遍的读着“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，天孙归不归”.读的伤感、愁闷，甚至能感受腮边也流下冰冷的泪珠.莺儿尚小，不懂，但先生明白啊！
接着，又随莺儿走进外祖父的书房，老人躺在藤沙发上，因不克不及回国，竟然像小孩子一样，“呜呜呜”地哭着.读出丝丝惆怅，万般无法.
再读到那艘即将回国的大客船，恰是爷孙离别之时，泪眼朦胧啊！莺儿走了，但他的心会随莺儿一同回去，回到他魂牵梦绕的故国.
课上到这里，孩子们必定都静静地沉浸在那伤感和愁闷中，他们必定都被深深地感动了，是那一颗矢志不渝的爱国心感动了大家.（板书：爱国）
随后，我适时质疑：孩子们，这几件事中，还有你不睬解或有困惑的地方吗？此时，先生们必定会提出：
墨梅图是外公的最爱，当初可是不让任何人碰一下的，此刻又为何会送给我呢？
先生再次聚焦在课文的13段，以读代讲，深入体会，明白在老人心中，他不单爱梅花，更热爱那些像梅花一样有气节的人.
那“气节”是什么意思？什么是“有气节”的表示呢？我请孩子们结合课外收集的常识库，说说苏武、岳飞、文天祥这些豪杰的事迹.而且大胆走上讲台，用粉笔书写出对豪杰们的赞誉.（板书：坚强不平.贴：顶天立地、有骨气、有品格……）此时，先生入情入境，高傲的读出：几千年来，这些豪杰人物不管历经多少磨难，受到如何的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，为国献身，就像这梅花一样，令人敬佩！
本来，临别赠梅，寄托着外祖父的最殷切的期望——但愿瑛儿能够秉承民族精神，做一个有梅花品性的人.
至此，先生们那年轻丰满的热情早已激起.教学进入
第三步，联想悟情，三探梅花魂
“一个中国人，不管在如何的境遇里，总要有梅花的天性才好？”请问，除了文中提到的巨人，生活中，你还晓得哪些有梅花天性的人呢？
这个环节，让先生从文本中走出来，联想到生活中的人和
事，再次感受，不平不挠的人都是具有梅花品质的人.
这里留下一个悬念，回国后的陈慧瑛到底能挺住那十年浩劫么？
先生分小组讨论课前收集到的陈慧瑛的材料，并适时强调善于课内涵伸才干更深入的了解课文.
本来，1967年，21岁的陈慧瑛因为出身华侨家庭，被发配到山西太行山.睡土窑，吃糠窝窝，喝雪水，一待就是六年.远在国外的亲人屡次劝她离开故国，回南洋发展.
同学们，你们猜一猜，慧瑛女生是如何回答的呢？
是啊，她一次又一次地拒绝回到南洋.很多人问过陈慧瑛，遭受苦难之时为何不选择离开，她的回答是：“我曾哀思，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉番邦的繁华，但其实不憧憬.人生的得失悲欢、苦辣甜酸，都会随着时光磨灭.永不磨灭的，是我心中不变的故国之恋.”
梅花有魂，人亦无情，外祖父就是那千千千万侨居在海外的游子的缩影.那份对故国竭诚的情感影响了本人的孙女，也将不竭鼓舞着我们每个人.那么，作为一个新时代的小先生，我们应当如何做？在婉转的《爱你，中国》歌声中，本节课拉上帷幕，但孩子们对人生的思考还将继续，永不断歇！。