六年级英语教学反思
小学六年级英语上册的教学反思
小学六年级英语上册的教学反思小学六年级英语上册的教学反思（精选19篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是本店铺为大家收集的小学六年级英语上册的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级英语上册的教学反思 1本节课时是本单元的第三课时，本课时是学习Activity部份和掌握／v /的语音。
通过学习，学生能应用How many ____s are there? 开展对话练习，能通过听辨认含有/ v /音的单词，能说出学过的含有/v /音的单词，能够自己认读单词。
在本节课的教学策略方面，以旧带新，通过旧单词的发音，总结出今天所学单词的发音。
通过游戏，竞赛等形式去学习。
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave，其中five， twelve都是学生比较熟悉的旧单词，其余几个单词的发音也比较简单，因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究，总结学习规律的能力。
在呈现部分，通过PPT的巧妙使用，使学生在保持高度注意力的情况下，学生在很短的时间内就掌握了本课的教学重点，即学习了字母v的发音，并学会拼读。
在解决教学难点方面，我设置了大量的操练与小组活动来进行强化与巩固。
比如叫学生回忆起以前学过的相关单词，举一反三、帮助学生复习以前学过的相关单词，并能加深学生对语音/v/的印象。
Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力，学以致用，培养学生自主学习，积极探究的精神。
学生体验一种成功愉悦感的同时又增强学习学习语音的自信心。
此外还设置了一个听力练习及游戏。
小学生最喜欢玩游戏，游戏可以使学生“在学中乐，在乐中学”，通过小组活动，创设合作学习的机会，培养团结协作的好习惯。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
小学英语教学反思14篇
小学英语教学反思14篇小学英语教学反思1这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄耳。
我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。
那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。
看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。
他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。
我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。
任何人只要多练习，不管什么人都会进步。
”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。
先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。
”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。
Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。
小学六年级英语教学反思5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学六年级英语教学反思 语⾔的学习的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
在⼩学英语教学中，创设情境让学⽣感知语⾔，在真实情境中运⽤语⾔会收到意想不到到的效果，学⽣在真实的情境中更容易进⼊⾓⾊，课堂⽓氛也异常活跃。
我在讲六年级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照⽚作为课件，⼀⼀展⽰，当课件刚⼀展⽰出来的时候，马上引起了孩⼦们的兴趣，他们开⼼地喊焦⽼师做梦了，她做了这么多的好梦。
这个课件深深地吸引了孩⼦们的注意⼒，于是我乘热打铁开始介绍：I often/sometimes/never dream of /that….这个句型。
新课标教材贴近⽣活，许多单词、语句都是学⽣们⽇常学习⽣活中常见到和⽤到的。
如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在⼀个包⾥，待到⽤时，随⼿拿出，学⽣哗然。
我问：“What are they ? ”学⽣回答：“银铃铛”。
我说：“银铃铛就是silver bells。
学⽣们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知识在学⽣⼼中刻下烙印。
这样，全班同学在极短的时间内既学会了I often dreamof/that 这个句型，⼜掌握了其中的单词。
2.⼩学六年级英语教学反思 本课的教学设计⽬标明确，结合了学⽣的认知规律和年龄特点，为实现教学⽬标所采取的教学步骤清晰、合理，教师能按照《英语新课程标准》的要求去做，不仅关注学⽣的兴趣，还注重对学⽣综合语⾔运⽤能⼒的培养。
在热⾝环节，教师设计了符合学⽣年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学⽣的学习积极性，为后⾯的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，⼀步步引导学⽣在游戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学⽣爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学⽣，抓住了他们的注意⼒，为教学的步步深⼊提供了可能，还使学⽣们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的⼒量，对培养他们的集体意识和合作能⼒都有帮助。
外研版六年级上册英语教学反思10篇
【导语】教学反思就是指教师为了实现有效教育教学，对已经或正在发⽣的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进⾏积极、持续、周密、深⼊的⾃我调节性思考，并在思考中发现、表征所遇到的问题，积极寻求多种⽅法来解决问题的过程。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.外研版六年级上册英语教学反思 本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题，师⽣互动，⾃由谈话引出Collecting stamps is my hobby，进⽽让学⽣⾃主分享⾃⼰的爱好，教师能适当引导学⽣⽤动名词ing形式开头说出⾃⼰的爱好。
由于课⽂篇幅较长，教师采⽤部分解读，层次递进设计问题的⽅法进⾏教授，分组朗读，⾓⾊扮演等，课堂氛围活跃，教学⽬标任务完成较好。
2.外研版六年级上册英语教学反思 本课时是围绕着谈论爱好进⾏了词汇新授课，难点和重点都是词语，还要多花时间在带读单词上⾯。
在新授环节中利⽤课件为学⽣理清动词-ing形式的变化规律，⾼效率地突破了本节课的难点，为学⽣的语⾔操练扫清了障碍，同时也为今后的学习奠定了⼀定的基础。
3.外研版六年级上册英语教学反思 本课重点教授There be 句型，学⽣在四年级There is a birthday in May 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学⽣能快速了解该句型是“有、存在”的意思，在讲解is 和are 后⾯接单复数名词时，能运⽤学⽣最快理解的字母数数法教授。
在讲解纽约唐⼈街这⼀⽂化背景，学⽣能绕有趣地进⼊本课知识点的学习中，不⾜之处是本课知识点操练较多，课时把握不⾜，学⽣学习任务完成较不⾜。
4.外研版六年级上册英语教学反思 从中国⽂化遗产的学习过渡到西⽅⽂化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的⼏⼤城市，美国国旗的出现，美国版图的展⽰，让学⽣为之眼前⼀亮，本课的主⼈公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。
通过本课学习，学⽣能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表⽰法，学习效果在课堂作业中表现较为明显，教师教学⽬标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能⼒有待加强。
六年级英语教学反思(15篇)
六年级英语教学反思(15篇)六年级英语教学反思1从这节课的教学内容来看，教师应该引导学生以阅读教学为主，还要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的不准确，就容易形成一种不好的习惯。
在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。
让学生模仿，多读多练习，及时纠正他们的发音，培养学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的`语境中掌握标准的重音，意群与节奏。
此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。
肢体语言的帮助等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
在小学阶段，我们主要培养的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会继续强调。
六年级英语教学反思2走出教室，心中并未有着十分的坦然，为什么呢？此时的我依然沉浸在这节课的教学之中。
如果说，四十分钟的结束算是任务的完成，我已经很顺利地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四十分钟都有收获呢？本节课基本上完成了教学目标中提到的'要求，课堂气氛融洽。
通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom 和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。
有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。
上课伊始，我利用“Wheredoyoulive?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。
在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Wheredoesitgo?”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。
孩子们积极主动，很乐于融入到我们的活动中。
小学英语六年级下册教学反思5篇
小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语六年级下册教学反思（篇1）这是一篇对话教学课，主要学习等句型。
总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。
因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。
所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点1、重情景与交际性的结合。
整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。
通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。
2、注重知识的滚动性。
在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的'复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。
3、注重操练的层次性。
在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用 chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。
整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。
小学英语六年级下册教学反思（篇2）本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的`文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。
本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。
上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。
小学六年级英语教学反思五篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学六年级英语教学反思 Unit4围绕My holiday这⼀话题，巧妙地引⼊了动词过去时态的形式。
假⽇活动是孩⼦们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建⽴在学⽣通过前⾯的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进⾏。
本节课带着Descri be your holiday这个主任务，在教师的引导下，学⽣通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式去实现教学⽬标，感受成功，从⽽促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼。
针对六年级的学⽣可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们⼒求让每⼀位学⽣都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学⽣在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学⽣发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍⾃⼰曾参加过的假⽇活动。
让B层次的学⽣能理解动词的过去式，并简单描述⼀次活动的经历。
让C层次的学⽣知道动词的过去式形态，能说出本单元⼏个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学⽣丰富的⽣活经历，并且注重培养学⽣良好的⽣活休闲⽅式和积极的⽣活态度。
教师可以让学⽣讨论What did you do yesterday?What happened in your life?等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学⽣的思维，提⾼学⽣独⽴学习和⾃主学习的能⼒。
2.⼩学六年级英语教学反思 本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于⾝体状况的⽤语，这⼀单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问⾝体健康的正确表述⽅式。
还要求能熟练运⽤本单元的两个重点句型:What’s the matter?I have…….这些单词和句型学⽣在⽇常⽣活中经常碰到，⼗分贴近学⽣的⽣活。
六年级英语教学反思范文7篇
六年级英语教学反思范文7篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为大家整理的六年级英语教学反思，希望能对大家有所帮助。
六年级英语教学反思1六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词变化也比较复杂。
如何上好这一课，在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配?课前我精心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，原因是我做好了两个环节：一、小结环节。
在对知识进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告诉学生，而是让学生先进行观察并思考这些问题：国名变为国籍有几种变化?讲英语的国家有哪几个?学生经过观察和思考，发现了：国名变国籍有三种变化。
1、在国名后加上ese, 如Chinese, Japanes.2、在国名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian.3、特殊变化，如French, Germany, New Zealander.另外，学生还发现了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。
学生的归纳代替了老师的讲解，通过思考和比较归纳，学生的自学能力得到了锻炼和提高，对知识的'理解也更加深刻。
二、巩固环节。
以前上巩固课，经常在小结阶段后就停止了，没让学生对知识进行操练和巩固，导致学生对知识不消化，半生不熟。
这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立刻在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。
通过口头的笔头的操练，学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程，这样有利于学生对知识的强化记忆。
这节课，我个人认为是成功的，因为老师做到了——精讲，学生做到了——多练。
小学英语六年级教师课后反思5篇
小学英语六年级教师课后反思5篇英语教学就是英语外语教学(TEFL)。
显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。
下面小编给大家带来关于小学英语六年级课后反思，方便大家学习。
小学英语六年级课后反思1一、学生情况分析六年级学生共有15名。
学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点：1、用日常交际用语，活用句型，进行口语交流，做到大胆开口，发音正确。
2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
3、形容词比较级、一般过去时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。
4、内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施(1)激发学习动机，培养学习兴趣。
课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
英语教学反思15篇
英语教学反思15篇英语教学反思1一.对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那在仅有的时间内英语教师如何来帮助他们复习那多的知识呢？英语教师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。
那，如何上好英语复习课呢？今天的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。
正确的方法是成功的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。
1.巩固单词，打下扎实的基础。
单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。
因此要抓好单词基础，并做到正确认识，默写，灵活利用单词。
2.熟练句型，做到灵活对答。
对于课本上需要掌握的句型，要能灵活利用，对答如流。
熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分准备。
要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不可少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字记下，放宽时间限制。
另外，还可以采用积分，奖励等形式加以激励。
3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。
上课前一定要充分备课，把所有要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，合理安排做到效率高。
1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。
2）充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。
3）根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。
4）重视学生学习习惯的培养，渗透学法指导。
5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，发展语言。
我们英语教师应该从平时抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，循序渐进地掌握英语新知识，努力让学生考出好成绩。
二.小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不但仅是知识体系的衔接。
教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流，深入研究课堂，研究学生特点，加强学生学法指导，培养学生不错学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。
小学英语六年级上册教学反思5篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语六年级上册教学反思5篇在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。
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小学英语六年级教学反思1在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
六年级英语教案课后反思大全
六年级英语教案课后反思大全
第一节课后反思
这节课的主题是介绍家庭成员，我觉得学生们在课上展现了很好的参与性和合
作性。
他们积极回答问题，并尝试用英语描述自己的家庭成员。
然而，我也发现有些学生在口语表达方面仍然存在困难，需要更多练习机会。
下节课需要更多的口语训练活动。
第二节课后反思
今天的课上，我们学习了有关家庭活动的词汇。
学生们在游戏环节中积极参与，增强了他们的记忆和运用能力。
但是，我发现一些学生在写作练习中仍然存在困难，需要加强词汇和语法的学习。
下节课要设计更多写作练习，帮助学生提高表达能力。
第三节课后反思
这节课我们学习了描述家乡的单词和句子。
学生们表现出了良好的学习兴趣，
积极参与问答环节。
但是，我发现一些学生在听力理解和口语表达方面有待提高，需要更多的练习和指导。
下节课要注重听力训练，提高学生的英语听说能力。
第四节课后反思
今天的课程内容是关于节日庆祝活动的英语表达。
学生们在小组合作中展现了
团队精神和协作能力。
但是，我注意到一些学生在表达观点和想法时还显得有些羞涩，需要鼓励和引导。
下节课要鼓励学生多参与讨论，培养他们的表达能力。
在未来的教学中，我将继续关注学生的学习进展，及时调整教学方案，帮助每
个学生提升英语能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语六年级教学个人反思5篇
小学英语六年级教学个人反思5篇教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
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小学英语六年级教学反思1本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元 Eating out ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈(Free Talk)开始谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out! 引出本课标题：Unit 7 Eating out.在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。
当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money? 以此来引导学生练习Eating out的内容。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
六年级英语教学反思15篇
2019-与神对话读后感-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==与神对话读后感与神对话读后感《与神对话》内容概要：本书以“我”和虚构的“神”展开对话的形式出现，沃尔什很巧妙地安排“我”提出了许多令人困扰的问题，并通过“神”来予以回答。
作者在书中提出了各种关于生活的真知灼见，以及教导读者如何正确地对待生活的理念，比如爱和恐惧是所有人类行为的根本出发点、生命并非一个发现的过程，而是一个创造的过程、痛苦是错误思想的结果，是你自己创造了这经验等等……《与神对话》读后感，来自卓越亚马逊网友：這本書從第一次拿起它到第二次翻開閱讀相隔了近一個月的時間，而從第二次重新閱讀到把它一字不漏的讀完僅僅用了不到24個小時的時間。
在逛書店的時候，這本書被放在了“宗教”一欄裏。
而在我去尋找之前我就對其有所耳聞，我以為會在克氏或者阿瑪斯的旁邊找到它。
很明顯，書店的銷售人員把這本書歸錯類了。
與“神”對話只是本書的一個噱頭而已，它和宗教其實沒有太多關係。
這麼說似乎也不太準確：它不只一次地否定基-督教的基本教義裏的內容，這讓它在西方的傳統宗教人士眼中與撒旦無樣，但只要你仔細並且耐心地讀下去，你就會發現，“神”說的似乎很有道理。
而那些宗教早在很久以前就被統治階級利用，當成了一種統治工具，這在中學的《政治經濟學》課本裏就已經闡述過了。
當然，這無疑是對“人天生就有罪孽”的基-督教產生了重大顛覆。
在西方的世界觀看來，這是一次偉大的挑釁。
而東方人也不必為此大快，因為它同樣動搖了現代中國人牢固的哲學根基(僅僅是現在中國人，古人們相比起來要明智得多)。
從我們這一代(或者更早)開始，唯物論成為了唯一的哲學價值體系，不容疑義。
馬克思哲學的基本規律從小學一路考到了大學的試卷裏：物質決定意識，意識反作用於物質。
然而，這就是世界的真-相嗎?這是定論嘛?如今，當全世界的頂級科學家、哲學家都還在為唯物還是唯心的問題爭論不休，為達爾文的進化論的可靠程度存質疑的時候，在東方，這套理論早就在普羅大眾的腦袋裏根深蒂固堅如磐石了。
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六年级英语教学反思
徐慧
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
4) 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。
如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。
如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2012-6-24
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