九年级数学第一次大考质量分析

九年级数学第一次大考质量分析
一、基本情况
我班参考学生59人，其中最高分102分，最低分30分，及格12人。

二、考查范围：七至九年级六册的全部内容。

三、试卷分析
本次考试试卷题量同中考题量，整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。

并注重对学生超强逻辑思维能力的考察。

四、学生答题情况及成因分析
学生答题的情况整体上比较正常，除部分数学成绩较差的学生外，大多数同学大体能把应分的题较好完成，但也存在一些明显的问题，如概念的模糊（第4题），审题的不细心（第18题），（第19题）等，计算上出错更多，还有几何探究与说理能力欠缺，也是失分的大点，这些都反映了平时教学与学习上存在的问题。

（一）教学方面
在教学中，重视优生的培养而不太重视差生的辅导，多学困生缺乏及时和耐心的有效帮助，学习方法指导欠缺。

（二）学习方面
1、学生中存在对学习认识不正确，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习不感兴趣而产生的较严重的厌学情绪，这是低分产生的最大原因。

2、部分学生没形成良好的学习习惯，如审题不仔细，思考不冷静，计算
不细心，答题不规范；同时，也没有好的学习习惯，如上课不认真听讲，课后不及时回顾等。

这些原因导致许多知识模糊不清，模棱两可，似是而非，今天对明天错。

四、改进措施：
1、树立生本教育理念，尊重个体差异，面向全体学生，因材施教，分类指导，因人制宜，对症下药，培优补差，整体推进。

2、加强对教材的研究，使教学内容与日常生活和学生经验紧密联系，增强课堂教学的生活化，经验化及趣味性；改进教学方式，激励多边互动，鼓励学生自主探索和合作交流，使每个学生能积极融于课堂，参与教学活动，激发学生学习积极性，帮助学生在活动中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，进而认识自我，树立信心。

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。

要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。

不能脱离课标、和“题海战术”。