让学生走向作业——基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性

让学生走向作业——基于核心素养下的
初中英语作业个性化设计的实效性
摘要：随着核心素养理念的提出，初中英语教学中也要不断的改革创新，要能够在基于实施内容的基础上，为学生设计个性化的作业内容，进而让学生在作业当中有更多的收获，促进学生综合素质的提升。

本文重点阐述基于核心素养的初中英语作业个性化设计的有效措施，从而更好的优化教育教学效果。

关键词：核心素养；初中英语；个性化作业；策略
在当前核心素养理念下，初中英语教学中要不断的改革优化，减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率。

通过设计个性化的作业，能够更好地满足学生在学习当中的需求，提升学生的作业质量，促进学生的持续健康发展。

为此，在初中英语教学中，要能够在基于内容以及学生实际的基础上，设计个性化的作业内容，以此促进学生英语素养的提升。

一、基于身心发展规律，满足个性化学习需求
在当前核心素养背景下，初中英语教学中为了更好地满足学生在个性化方面的学习需求，在教育教学中要注重构建相对完善的知识体系，在作业的实际当中也要遵循循序渐进的规律，基于学生的身心发展规律，从而让学生在习得相关知识内容的同时，促进学生英语思维水平的提升。

也在这个过程当中，进一步的优化英语个性化作业的完成。

在个性化作业的设置当中，能够更好地满足学生在学习中的需求，强化学生的效能感。

为此，在作业的设置当中，可以为学生设置一些阅读或者是完形填空的作业内容。

随着学生学习知识内容难度的不断加大，在教育教学中，可以为学生设置实践活动以及阅读报刊等相对拓展性的作业内容，从而更好的优化作业学习效果。

二、融入开放性元素，落实个性化作业
在当前核心素养理念背景下，要注重强化学生的学习效率，为此，在作业的
设计当中，可以为学生融入一些开放性的元素，将英语知识与学生的实际生活相
互融合，让学生结合自身的实际经验进行作业内容进行完成。

通过设计开放性的
作业内容，不仅可以加一定程度上减轻学生在学习中的压力，同时也能够让学生
更好的体会到英语知识学习所有的意义，让学生在实际生活当中也能够对所学习
的知识内容进行巩固，深化学生的认识。

在开放性作业的设计当中，可以是社会
调查类型的作业，结合学生所学习的内容以及实际，为学生设置调查的作业内容，从而有效地对学生所学习的知识内容进行巩固。

如在学习My favorite subject
is science相关知识内容时，教学中可以为学生设置调查类型的作业内容，然后
学生调查自己周围人物所喜欢的水果，蔬菜等，在课堂上进行汇报分享。

又在学
习We’re trying to save the earth！可以让学生调查有关环境污染的问题，
并做好记录。

让学生基于自己的调查结果写成文章，通过这些作业内容的设置，
与学生的实际生活之间有着紧密的联系，也能够更好地强化学生的主观能动性。

三、落实个性化评语，提升自信心
在当前新课程教学理念下，作业当中的评语也要能够做到及时的与时俱进，
评语作为学生作业当中的重要组成部分，学生是相对比较重视的，这也会在一定
程度上反映出学生在作业当中的态度以及成果。

为此，当前核心素养理念下对学
生的评语要摒弃传统的以分数为主的方式，评语要更加富有情感，这样学生才能
够更好地感受到来自于教师的关注，提升学生的自信心。

通过评语的方式也能够
进一步的加大教师与学生之间的沟通交流，让学生认识到自己在作业当中所存在
的不足，但是对于学生的评语也要尽量做到具有一定的个性化。

如在对学生的作
业进行评价时，为了激发学生的热情，要能够基于学生实际对学生进行相应的鼓
励“Good job!”、“Excellent!”而对于一些水平相对比较差的学生，在鼓励
时可以写下：“Don't worry about it.” “I wish you…”，通过采用不同的
鼓励方式方法，能够让学生更加积极主动地融入到作业当中，提升学习效率。

对
学生的评价时，一定要能够基于学生的实际，选择最恰当的评语，深化学生有效
地对知识进行认知。

除了来自于教师的评价之外，学生对于自己的学习态度以及
学习方式方法也要有准确的认知，只有这样，学生才能够不断的进步，也能够肯
定自我，提升学生的自信心。

另外，也要充分发挥学生之间相互评价的作用，学
生之间进行评价，也能够使得学生之间的了解更加深入。

因此，在潜移默化当中，促进学生英语学习水平的提升。

四、采用多样化形式，设计个性化作业
在当前核心素养背景下，初中英语的作业设计要能够从多角度、形式以及实
用性上进行设置，作业的内容要能够做到精选，对作业的量进行控制。

以此让学
生在作业当中真正的对，学习的知识内容进行巩固。

另外，在初中英语作业的个
性化设计当中，也要注重丰富其形式，转变以往传统纸质的作业内容，更多的融
入口语听力、社会调查、动手实践等相关的内容，在对作业进行设计时，不能仅
仅局限于教材，而是要真正地激发学生的潜能，让学生习得相关的知识内容。

如
在学习《I like music that I can dance to》相关知识内容时，在教育教学中
可以为学生设置口语方面的训练内容，让学生进行交流，表达对于学习内容当中
所涉及到的一些句型、语法，这可以让学生给予自己的喜好对所学习的知识进行
应用，以此让学生更加积极主动地融入其中，也能够让学生在作业当中感受到知
识学习所具有的乐趣，优化学习效果。

通过为学生设计多样化的作业，能够更好
的满足学生在作业中的需求，可以让学生选择自己喜欢的作业形式，激发学生参
与到作业中的兴趣，以此更好的优化作业完成的效果，促进学生学习效率的提升。

同时，也给学生以不一样的作业体验，让学生更加积极主动的融入到英语作业中，积累学习经验，养成良好的学习习惯。

结语
总之，在当前核心素养下，初中英语教学中要注重改变传统以往的作业设计
形式，更多的体现出个性化，让学生在作业当中有所收获，促进学生积极主动性
的提升，同时也为学生的后续学习和成长做好相应的铺垫，让学生更多地感受到
英语知识学习所有的乐趣，促进英语学习效果的提升。

在作业的设计当中，可以
为学生融入一些开放性的元素，让学生结合自身的实际经验进行作业内容进行完成。

作业当中的评语也要能够做到及时的与时俱进，提升学生的自信心。

参考文献
[1]李艳芳. 初中英语个性化作业设计的行动研究[D].延边大学,2020.
[2]余佳彧.优化作业设计提升综合能力——初中英语作业探究[J].新课程(中学),2019(02):200.
[3]明艳芹.初中英语个性化作业设计探究与实践[J].高考,2018(33):92.
[4]卜敏.新课标下的初中英语作业个性化研究[J].英语画刊(高级
版),2017(36):55.
[5]张彩云.初中英语个性化作业设计的有效性探微[J].英语教
师,2016,16(22):125-128.。