如何做初中起始年级班主任

初中起始年级班主任如何培养学生良好的习惯
每年的秋季开学都有一些初一年级的班主任为学生的种种不良习惯而大伤脑筋，这些不良习惯概括起来大致有以下几种类型：一是学习习惯差，这些学生多数都没有脱离小学生的习气，他们学习都需要老师来督促，老师没有布置任务，他们就不会去学习；二是生活习惯差，他们处处需要提醒，否则就会给班级带来麻烦；三是组织纪律观念淡薄，缺乏自制力。

无可否认这种种不良现象都会给班主任的日常工作带来很大的阻力，但是只要善于探究总结就一定能够找到解决问题的方法。

笔者现结合自己的班主任工作经历谈一谈自己的做法。

一、提高认识，给所有学生上好开学的第一堂思想政治教育课。

初一学生刚刚步于中学的校门，校园里的一切对他们来说都是陌生的，中学和小学有什么不同，究竟要注意哪些问题他们都一无所知，而这些都应该是班主任向学生讲清楚的事情。

我的具体做法是先组织学生系统学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，让每一位学生朗读、背诵以达到熟记于心的目的，然后再结合本校实际，向学生讲明每一条的内涵和外延，使每一位学生都明白自己应该怎么做。

在此基础上让学生在实际工作中去不断尝试，将每一条要求转化为实际行动，在具体的实施过程中要教给学生经常开展批评与自我批评，模范地去遵守班纪校规，从而使自己真正成为一名合格的中学生。

二、健全组织，成立一支强有力的班级领导班子。

一个优秀的班集体往往都有一支强有力的班级领导班子，否则班主任工作再努力也都是无济于事的。

因此班主任在开学的第一个周就必须着力组建班委会，将班干部的培养纳入班级工作的重要日程。

班干部的培养具体说来可以分为在三个阶段：（1）示范阶段，刚当选的初一学生干部面对新的老师、新的同学，新的班级他们往往不知道怎么去开展班级工作。

针对这一点教师必须以身示范逐一教给学生怎么去管好班上的学习、卫生和纪律，要表扬什么，批评什么，监督什么，为班主任汇报什么，把每一条都给他们说得清清楚楚。

刚任免的班干部在学生中往往没有威信，在开展工作之时往往大不起胆子。

作为班主任应该帮助他们在学生中树立起自己的威信。

让他们在公共场合多发言，在课堂上多表现，多给他们表扬与鼓励，这是给他们创造树立威信的最好机会。

（3）实践阶段，班主任在给学生干部请清了具体应该做什么之后，就要立即动员他们去大胆开展班级工作，最开始学生不免有胆怯心理，班主任这时就要多给他们以鼓励，工作方法欠妥要及时辅导，遇到阻力要帮他们及时排除，让他们在实际工作中不断走向成熟。

（4）成熟阶段，在进行上述三个有效阶段的训练之后，这时就可以让学生干部真正全面主持班级日常工作了。

可以让学生随时发现问题随时解决，可以让他们为所有学生制定班级日常学习计划，协助各科教师抓好当天的学习情况，还可以让他们利用夕会为同学们总结当天在学习中的得与失，适时为每位学生提出希望。

班干部如果能独立完成以上所说的每一件事，这个时候班级日常工作也就步入了良好的发展轨道之中了。

当然在实际工作中班干部也不可避免地会滋长骄傲情绪，出现滥用职权的现象，这一点班主任要随时发现随时进行有效引导。

三、注重思想引导，培养学生的团队协作意识。

一个优秀的班集体必须有一个长期的集体奋斗目标，并且全班所有师生都能同心协力，为着一个共同的奋斗目标而不断努力，只有如此，才能使班级更有凝聚力，才能调动整个班级的学生的积极性，才能使整个班级更有战斗力。

所以班主任必须把培养学生的团队协作意识作为班级工作的重要内容来抓。

在实际工作中必须把学生所作的每一件事与班集体的荣誉联系起来，让学生在无形之中都把自己的一言一行置入班集体的荣誉之中，让学生从内心深处实实在在地感受到班集体的重要，学生犯了错误要让他自觉意识到自己的过失会给班集体带来多么大的损失，自己取得了荣誉也就会给班集体带来一份骄傲。

特别是在大型的集体活动中要充分动员所有学生参预到集体活动中来，使他们在活动中自觉培养其团队协作意识，增强其集体责任感和荣誉感。

四、定期考核，使班委会组织更有战斗力。

在班级日常管理中我们经常会发现有些班干部在开展工作的过程中会出现一些不公平的现象。

有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴简单，有的以班主任的情绪变化为工作出发点，特别是对与自己友好的同学犯了错误不能站在公正的立场上预以有效制止，甚至出现打击报复的现象，这样就会使班干部的形象在同学们的心目中大打折扣。

遇到这种情况作为班主任一定要有效引导，想方设法为他们把脉问诊，净化工作作风，使其步入良好的发展轨道之中。

而对那些确实起不到模范带头作用的班干部，班主任应该果断更换，这样更有利于班级工作的正常开展。

班主任应该经常对班干部进行培训，对他们的学习提出更高的要求，特别是在思想上要让他们达到一个更高的境界，使他们从内心深处认识到班干部就是与一般的学生不一样，自己的各个方面都应该走在其它同学的前面，否则不能起到模范带头作用，在同学们的面前就没有说服力，自己的威信就自然会降低，也就不能当一名称职的班干部了。

五、召开班会，及时将班务常规管理信息反馈给每一位学生。

作为刚上初一的学生他们都非常关心自己所在的班集体的位置，自己在班上的表现如何，是否受到老师和同学们的赏识这是他们急切想知道的，以后努力的方向是什么是他们最关心的。

学生如何来获取这些信息，适时召开班会是向学生传达这一信息的最好途径。

而开班会时班主任应该事先做好周密的准备，该表扬什么，批评什么，今后班级的奋斗目标是什么要让每一位学生了解的清清楚楚。

班主任要把每一次班会当作是对学生进行一次彻底的精神洗礼，要让他们知道开班会后自己具体应该做什么，不该做什么，从心底里暗暗下决心把自己锻炼成一个遵规守纪的好学生。

久而久之全班学生良好习惯的养成自然就水到渠成了。

学生良好文明习惯的养成绝非朝夕之功，但起始阶段的过程管理特别重要，这一点班主任应该注意。

总而言之，只有不断尝试，善于探究方能发现其中的奥秘，但愿各位班主任能在实际工作中品尝到成功的欢乐。

新形势下，起始年级班主任工作
在应试教育向素质教育转轨的今天，对学生实施“减负”的工作已深入人心。

那么在当前的新形势下，如何抓好起始年级的工作，使学生能顺利走上初中的轨道，班主任的工作至关重要。

班级管理是琐碎的、辛苦的，而如何在保持班内秩序的同时给同学营造一个能形成良好人格的宽松环境，则更为不易。

因此，班级管理所采用的方法显得犹为重要。

如果说班
级管理是一种艺术的话，那么班级管理所采用的方法则是通向艺术的桥梁。

现在我想结合自己的工作实践，就起始年级班主任工作方面略抒己见：
一、给学生留下美好的第一印象
班主任首先要做的事是在新生面前“亮相”，这个“相”的好坏，对今后授课，班主任工作等都会产生积极或消极的作用。

在第一次与学生见面时，要做好先期的调查工作，了解学生的个性特征，根据学生的心理特点，寻求正确的方式方法，带着仪表大方、举止文雅、知识渊博、思维敏捷等良好素质与学生见面，使学生能了解老师，贴近师生之间的感情，增强师生间相互信任，并表明我们师生之间共同的奋斗目标和决心，激发学生的信心，以便师生之间产生同舟共济、共创未来的良好效果。

在接手249班以后，我利用两天的时间把所有学生的名字全都记下来，并与家长取得了联系，了解了每位学生的性格特征及他们在小学的情况。

所以在第一天与学生见面时，当我准确地叫出他们的姓名时，学生们都表露出惊讶与佩服。

而这也为我后来开展工作奠定了良好的基础。

当然，这只是其中的一个因素而己，要管理好一个班级，还需要平时班主任的辛勤劳动和良好的工作方法。

二、做好新环境中的心理烦恼与教育工作
学生刚刚从一个学校来到一个陌生的环境，面对陌生的教师、陌生的同学，很容易产生一种怀旧的感觉，与新同学相处，不免产生一些矛盾，导致心理的不安，苦闷或离群。

教师对学生的个性不算了解，不能做到“因材施教”，有可能无意中伤害学生的自尊心。

班主任针对这些特性，可以展开多种形式的活动（如主题班会、自我介绍等），使学生能畅所欲言，增强彼此的信任与相互了解、沟通信任，慢慢消除陌生的感觉。

在开学第一周，我召开了一次名为“说说心里话”的主题班会。

我先向学生介绍了自己的情况，并告诉了他们我的一些想法，比如：接班时的感受，以后的打算等等。

而学生们在受到我的感染后，也纷纷说出了他们的心里话。

通过这次班会，我和学生们都感觉一下子亲近了很多。

到目前为止，像这样的班会召开了三四次，每一次大家都畅所欲言，针对班级管理和同学之间关系等发表自己的观点，并提出了很多有效的建议。

其次，教师应花较多时间与自己的学生相处，对他们充满爱心，使学生在心理确立我们的新老师与小学老师一样关心他们、爱护他们，排除他们的思想上的纠纷，在学习与生活中，多给予鼓励、表扬、支持，处理问题不能过于简单、粗暴，老师的爱心、耐心、诚心是会感化每一个学生的，从而使他们消除心理烦恼，转变学生的角色，适应新的环境。

适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。

学生对正面语言没有排斥感，愿意让自己朝着别人所期望的方向前进，教育效果是比较明显的。

在批评语言的运用上，多采用说理教育法。

站在学生的立场讲话，会使学生真实感受老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，从而便于班级管理地有效进行，又不至于因伤害性语言给学生造成心理上的伤害，益于其人格的良好发展。

三、培养学生新班集体的荣誉感
起始年级班集体刚刚成立，学生来自不同的学校，要使他们这盘“散沙”能凝固在一起，可以采用与别的班级展开竞争的活动，来树立班级集体荣誉感，每年新学期刚开始都会开展田径运动会，在我精心组织安排下，学生自觉形成了为班集体加油的观念，只要班主任组织得力，利用好这次活动，学生都会无形中有一种班集体意识，并且每一个学生都会为这个班级增光。

每个学生都是班上的一个份子，你的一言一行都关系到班上的荣誉，这是我灌输给学生的一个重要观点。

学校这两年开始实施班级量化管理制度，以此来检测班级管理的情况。

新学
期刚开始我都每天计下自己班与别班的分数，然后进行对比，班上是谁扣了分，为什么扣分，都对学生进行交待，犯错的同学为了班集荣誉一般都会改正，以后利用班会课班干部来分析解决这些问题，班上的日常行规都有很大转变。

四、建立起始年级新的班级公约
有些班主任在制定班规时，喜欢独断专行，其实这样有时会起到不良的效果，班主任如果能充分发动学生共同参与到计划的制定中，不但能集思广益，使计划更切合实际，更严密可行，而且能增强学生的自主意识和执行的自觉性，计划是“自己参与”制定的，是自己认同的，不是班主任强加执行的，学生没有不执行的理由。

在制定计划的过程中，班主任要针对中学生守则以及校纪校规来制定，同时根据本班情况，如班上刚开始容易出现哪些问题，以后可能还会出现什么问题，这些问题出现的原因是什么，怎么样才能避免，引导学生来制定班规，当然有些学生可能会出一些主意：如体罚、罚抄等，这些都要对学生进行耐心的指导与改正，使他们切实制定好符合班上情况的班级公约。

五、培养得力的班干部，树立班级中的典型。

班集体刚刚成立，培养好的班干部置关重要，他们是班主任的左右手。

针对班级情况，我在班上设立了班主任助理，学习班长，纪律班长三个主要职位。

班主任助理的职责是协助班主任对班级各项事务进行直接管理，学习班长负责学习方面，纪律班长主管纪律。

由班主任助理任命各班委, 学习班长任命各科课代表, 纪律班长任命值日生。

在日常生活中，观察适合班干部的人选，一旦选定，要教育班干部正确对待权力需要，加强自身修养，管人必先管己，自己的一言一行，方方面面都应严格要求自己，在平时的管理中，要有奉献精神，树立服务意识。

班主任对他们的工作应协助、商谈、引导他们，相信他们的能力，并使他们受到全班同学信任与尊重，全力支持他们的工作，树立他们的威信。

当然，班干部也是学生，他们也可能犯错误，对于他们的错误决不能因为他们是班干部而孤息，这只会害了他们，但对他们的批评与教育要注意方式与场合，“当众表扬，私下批评”，这才是对他们的最好教育方式。

在新一届班委成立后, 每位当选人都签定了班委协议书, 保证以身作则并认真履行职责。

新的班集体成立以后，不仅要有得力的班干部，更要树立全体同学公认的班级典型，只有树立了典型，才能使同学们在班级管理中，有目标、有方向，这样的学生一旦得到认可与接受，班级会形成一种比学赶帮超的良好氛围。

六、开展各项活动, 形成良好的学习和班级氛围
初一的学生有着他们的特点: 好胜心强, 爱表现自己, 但畏难, 容易偷懒。

针对这一现状, 我安排了一些活动, 以此来激发他们的竞争力。

如: 利用班会课, 开展了才艺展示, 知识问答, 演讲比赛等活动; 发动爱好绘画和书法的同学办画展和书法展; 在学习上安排了“爱拼才会赢”的活动, 采取了个人竞争, 小组竞争等方式; 由班主任助理和两个班长制定班级公约, 进行适当的奖惩制度; 由学习班长制定各科学习小组, 为同学们各科存在的问题进行解答。

学生们都积极参与各项活动和竞争, 班上逐渐形成了一个良好的学习和班级氛围。

七、对各任课教师之间既要统一协调又要倾斜
也就是说作为班主任，思想观念上应该对所开设的课程，科目都一视同仁，绝不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特别提醒学生注意基础学科如语文、数学、英语等的学习，打好坚实的基础，因为这反过来又对学生其它学科的提高产生积极的推动作用。

如果班主任只重视某些所谓“主科”，而轻视其它所谓“副科”就势必在学生思想上产生对“副科”的厌学情绪，甚至反感，最终放弃，这与素质教育的思想是截然不同背道而驰的。

同时这一认识也必然影响和伤害各科任课老师间的关系，出现不和谐和不愉快。

这对班主任工作的开展都是不利的。

因此，作为班主任，我觉得应该做到：第一，各门学科应同等对待，摒弃“主科”、“副科”的认识；第二，相对而言，督促学生在时间上向基础学科倾斜；第三，随时找科任老师了解情况，做好协调和协助工作; 第四, 当科任老师与学生之间产生矛盾时, 要双方面做
好工作, 避免矛盾激化。

总之，班级是学校教育和管理的基本单位。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

在新的时期，在实施素质教育的今天，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任的精心组织和培养才能逐步建立起来。

而起始年级的班主任工作更是一项细致而繁琐的工作，需要班主任付出大量的努力，班主任的奉献精神，对学生的耐心、信心、爱心都必不可少，但“好的开头是成功的一半”，只要做好了起始工作，就会起到“磨刀不误砍柴功”的效果，对于学生扬起希望与奋进之帆驶向新的彼岸有重要作用。

浅谈起始年级的班级管理
我觉得一位老师，如果不能干好班主任工作就不算是一位真正优秀的老师。

无论是我内地所在的学校，还是教院附中，这两所学校的共同特点都以严格的管理而闻名，学校对起始年级的班级的重视程度不亚于毕业班，因为学校领导深深知道，如果起始年级没有带好，会留下不少的后遗症，贻害学校的就不只一年，而是几年，会破坏级风、校风的建设，给学校的德育工作带来很大的困扰。

因此，我觉得抓好起始年级的班级管理工作应该放在学校教育教学工作中的重要地位。

现在我就如何抓好起始年级的班级管理工作谈谈我的一点点体会。

一、注意抓住良机进行“感情投资”
起始年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。

我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。

记得去年我带高一（ 6 ）班时，我就抓住学生对我有好奇性时进行感情投资。

起始年级一般第一件事就是进行军训，第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在附中，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘份，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持、互相理解的。

再适当加一些鼓动性的话，让你留给学生的第一印象是我们的老师是位可蔼可亲的老师，这在以后工作中便于与学生沟通。

然后利用军训这契机，加大投资的力度，因为军训时班主任老师与学生吃住一起，这良机绝不可错过。

军训对条件优越的特区学生是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了的，例如军训过程中身体坚持不了晕倒的，由于饮食不习惯病倒的，突然离开父母想家等等 , 他们中会出现许多困扰，如果班主任好好抓住这个时机给予他（她）们点滴的关怀、爱护，一下子就可以拉近师生之间的许多距离。

当她们晕倒的时候，你主动送去一杯热水、一声安慰；当她们在想家的时候，你去与他们拉拉家常，说说笑话，这时学生会觉得你就是他们的亲人、他们的精神支柱。

记得去年军训时，我们班与另一个班的学生同时出现头晕的现象，那位班主任跑过去凶巴巴训斥她的学生说：“你怎么搞的，身
体这么差，是不是想偷懒，丢我们班的脸。

”当我走到我们班的学生面前时，当时那位学生也很担心我会象那位老师一样，但我是很温和地给她说：“我早就看到你大汗直冒，你能坚持到现在已经很坚强了，要不要我扶你去医务室吃点药，休息一下”，然后递上一张餐巾纸、送上一杯热水，当时我就发现那位学生眼睛都红了，他说：“老师，谢谢你，我休息一下就没事，我不会给班级丢脸的。

”在以后的训练中，同学们个个都表现得非常坚强，真正做到轻伤不下火线，后来学生在日记中对此事大发感慨，他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。

二、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识
一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，如演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选，最后，通过民主评议，推选出班委成员。

这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，对下一周的工作制订出计划。

最后，我进行讲评。

在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。

这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

三、立好规矩，开头好。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。

在做好“感情投资”、选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。

新起始年级的班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。

然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

四、让学生树立远大理想，激发学习的动力
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。

学生刚进来，优秀的班主任一定会找住这个机会对其进行理想教育，不会等到他们毕业时再说。

因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。

如去年我接高一（ 6 ）班时，虽然他们高考还有三年，但在第二周班会上，我就要。