学生自主研学和创新能力的培养——研究性课题式物理实验教学实践

实 验教 学 实践 中 听采 取 的一些 有效 措 施
关 键词 研 究 性课 题 式物 理实 验 ； 自主研 学 ； 创新 能 力
中 图 分 类 号 ：，４ ． Ｃ ２０ ６ 文 献 标 识 码 ： Ｂ
在 竞 争 日益 激 烈 的 今 天 ， 验 教 师 的 任务 越 来 越 艰 巨 ， 纯 的培 养 技 能 型 人才 已 不 能 实 单 满 足 社 会 的 需 要 ， 多 实 验 教 师 把 培 养 具 有 自主 研 学 能 力 、 新 能 力和 灵 活丰 富 的 实 验 技 众 创 巧 作 为 人 才 培 养 的 目标 了 培 养 这 种 适 应 社 会 的 人 才 ， 校 物 理 实 验 中 心 研 究 性 课 题 ，为 我
题 答 案 的 过 程 中掌 握 知 识 ， 时使 他 们 的能 力 得 到 锻 炼 和 提 升 。基 于 以 上 的 考 虑 ， 们 根 同 我 据情况将 大多数讲义 压缩到 了 ｌ 一２页 ， 掉 了 实 验 原 理 、 骤 、 据 表 格 ， 而 代 之 的 是 省 步 数 取
仪器介 绍 、 参考 书 目、 进实验室前 必须要完成 的具有 启发性 的预Байду номын сангаас习题 目以及 实验 内容 。实
学 生 自主 研 学 和 创 新 能 力 的培 养
研 究 性 课 题 式 物 理 实 验 教 学 实 践
欧 慧 灵 孔 祥 翔 关 健 慧
（ 东南 大学 ， 京 ， １ １９ 南 ２ ｌ８ ） 摘 要 着 重 彳 绍 为 了培 养学 生 的 自主研 学 和 创 新 能 力 ， 年 来 在 研 究性 课 题 式 物 理 ｒ 近
让学 生体会到计算机 在物理实验 中的优点 ， 以在 一些 数据处 理较 麻烦 的实验 中引入计 可
算机 ， 也可 以根据情 况让学生 自己编程处理数 据 ， 这样既可 以节 省开支又可 以培养学生 的
能力 。
２ 启 发 性 、 导 式 的 实验 教 材 ． 引 通 常 实 验 教 材 的 写 法 是 采 用 固 定 的 模 式 ， 实 验 目的 、 理 、 器 、 验 内 容 到 实 验 步 从 原 仪 实
于做研 究性课题式 物理实验 的同学 使用 。我 们认为一本好 的实验教材不应 该像理论 课教
材那样 过多地强 调理 论知识 ， 也不应 该提供 实验 步骤 ， 而要 多设 置一些 启发性 的 问题 ， 让 学生通 过 自己对 知识 的探索 和学 习 ， 设计 出合 理的实验方 案和实验 步骤 ， 让学 生在 寻找问
骤 再 到课 后 思 考 题 ， 得 很 详 细 ， 生 只要 课 前 仔 细 阅 读 教 材 ， 堂 上 绝 大 多 数 都 可 以 按 写 学 课
部 就 班 的 完 成 实 验 ． 种 灌 输 式 的 教 材 不 利 于 学 生 自主研 学 和 创 新 能 力 的 培 养 ， 不 适 合 这 更
前 进 的 步 伐 ， 们 还 设 置 了 超导 、 我 光信 息 、 光 、 谱 、 感 器 等方 面 的实 验 内 容 ， 些 实 验 声 光 传 这
项 目有 … 些 和 科 学 前 沿 相 关 ， 一 些 采 用 了 现 代 的实 验 技 术 方 法 ， 加 了 学 生 的 兴 趣 ， 有 增 开 阔 了学 生 的视 野 ， 利 于 提 升 学 生 的创 新 能 力 。 有 另 外 ， 引 进 …些 用 计 算 机 自动 控 制 并 处 理 数 据 的 实 验 项 目时 应 慎 重 。计 算 机 可 以 在
收 稿 日 期 ：０ ８—１ ２０ ０—２ ７
实现 自动化 ， 实验 精度高 ， 处理数据 速度快 ， 但会 造成学生忽 略对 实验现象 的观察和分析 ，
更 有 同 学 不 去 思 考 屏 幕 上 显 示 的结 果 是 怎 么 得 来 的 ， 样 不 利 于 学 生 能 力 的 培 养 。 为 了 这
择 的淘 汰 一 些 内容 陈 旧 的 实 验 ， 一 方 面 适 当 的 增 加 一 些 近 现 代 的 内 容 ， 入 一 些 综 合 另 引
性 、 计 性 实验 ， 设 使学 生 有 饥会 接 触现 代 的物 理 方 法 、 术 和科 学 前 沿 例 如 ， 年 以前 我 技 多
们就 有 光 的偏 振 和旋 光 实验 ， 今这 个 实 验 没 被 淘 汰 原 因 是 很 多 学 生 反 映 理 论 课 上 所 至
讲 的偏 振 知 识 太 抽 象 ， 至 个别 学 生 对 光 的偏 振 的理 解 是 错 误 的 ， 甚 而做 过 该 实验 后 学 生 对 光 的偏 振 现 象 有 了感 性 认 ， 样 有 助 于学 生理 解 该 部 分 知 识 ， 时 纠 正 了少 数 同学 的错 这 同
误概念 。在注重基础知识 的同时 ， 为了拓 展学生 的知识 面， 使学生 的知识 面能够跟上科学
第２ ２卷 第 ３期
２０ ０ ９年 ｏ ９月 出 版
大
学
物
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实
验
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文 章编 号 ：０ ７—２ ３ （０９）３—０ ９ １０ ９ ４ ２０ ０ ０ ｇ一０ ３
式 物 理 实 验 组 的 老 师 近 年 来 在 教 学 中采 取 了一 些 新 措 施 ， 过 一 段 时 间 的实 践 ， 得 了 良 经 取 好 的 效 果
１ 实验 项 目和 方 法推 陈 出 新
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任何 创 造性 活 动都 是 建立 往 扎 实 的 基 础 知 识 之 上 的 ， 理 实 验 内 容 和 项 目 的 设 置 应 物 该将巩 固学生所学的专业知识和培养学生的创新能力二者有机的结合起来 ， 因此 ， ｆ 所 我 ｌ １ 提 倡 的 实验 项 目的 推 陈 出新 并 不 是将 所 有 的 ｆ实 验 都 更 新 换 代 ， 是 一 方 面 有 目的 有 选 日 而