人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文3篇2024

人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文３篇２０２４
〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文第【1】篇〗《真分数与假分数》教学设计
教学时间：
教学内容：p38-39例2、例3、练一练、练习七1-4题。

教学目的：
1.在认识分数意义及分数单位的基础上，认识真分数和假分数的概念，
2.能判别一个分数是真分数还是假分数，掌握判断的方法。

3.培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。

教学重点: 掌握真、假分数的概念及判断方法
教学难点：真、假分数的判断
教学流程：
【板块一】
教学内容：例2 例3
教学目标：本课目标1、2
教学过程：
一、复习准备
提问：什么叫做分数？什么是分数单位？你能说出
一些分数表示什么意义吗？
二、教学新课
1．认识真分数和假分数。

（1）例2 学生涂色表示相应的分数。

问：把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？
每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？
里有几个1/4？生答师板书。

要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。

5个1/4就是5/4。

问：通过刚才的涂色，你有什么发现？
（2）教学例3
例3，学生涂色。

引导学生看图，讨论：要表示每
个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？
你有什么发现？
（3）比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
（4）认识概念真分数、假分数。

问：和1相比，谁大，谁小？学生举例说明真分数
和假分数。

2．练习（1）做"练一练"第1题。

（2）做"练一练"第2题。

（3）判断。

真分数一定小于假分数。

…………………（）
假分数都大于1。

…………………（）
小于7/8的真分数只有6
个。

………………（）
设计意图：
以学生对“分数单位”的理解为基础，通过涂色的操作，使学生经历假分数的产生过程，通过对比，尝试分类，归纳总结，最后结合三个层次的'练习帮助学生巩固新知。

【板块二】
教学内容：练习七1-4
教学目标：本课目标2、3
教学过程：
一、课堂练习
1．练习七第一题
要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。

2、练习七第二题
3、练习七第三题、第四题
学习小组合作，学生说说是怎样比较他们的
大小的？
二、小结
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
小组交流一下。

三、作业
《补充习题》
设计意图
真假分数的初步认识之后，学生会比较容易产生认
知上的错误，通过一组训练来帮助学生加以辨别，加
深印象，提高认识。

板书设计：
真分数假分数
叫做真分数
叫做假分数
教学反思：
〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文第【2】篇〗理解假分数的两种实际意义．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．表示的意义是什么？
2．说出的分数单位及有几个这样的分数单位．
二、探究新知．
我们理解了分数的意义，知道了分数也有大小之分，今天我们继续学习有关分数的知识．
（板书：真分数和假分数）
（一）教学例1：用分数表示每个图形的阴影部分．
1．学生分组讨论：这三个分数有什么特点？
（板书：这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小）2．教师明确：我们把这样的分数就叫做真分数．
3．交流总结：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．4．学生举例：说出几个真分数．
（二）教学例2：用分数表示每个图形的阴影部分．
1．教师提问：这三个数也是分数，观察这些分数的分子与分母你发现了什么？
（板书：分子比分母大或分子和分母相等）
教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数等于1或大于1．
2．学生举例：说出几个假分数．
（三）反馈练习．
1．下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
2．归纳总结：分数可分为哪两类？是根据什么划分的？
（四）教学例3．
1．导语：有些假分数的分子恰好是分母的倍数，请同学们从例
2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数．
2．出示例3：把化成整数．
（1）根据分数的意义，是3个，正好是一个圆，所以；
根据分数与除法的关系，＝3÷3＝1，所以化成整数是1．
（2）根据分数的意义，是8个，正好是两个圆，所以＝2；
根据分数与除法的关系，＝8÷4＝2，所以＝2
3、练习：把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的．
三、课堂小结．
通过这节课的学习你懂得了什么？
四、随堂练习．
1．分数可分为哪几类？是怎样划分的？
2．读下面的分数，判断哪些是真分数，哪些是假分数．
3．用真分数或假分数表示图中阴影部分．
4．指出下表中哪些是真分数，哪些是假分数．再指出哪些假分数小于1，哪些假分数大于1．
思考：分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的"分母有什
么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？
五、布置作业．
把下面的假分数化成真分数．
六、板书设计．
真分数和假分数
例1．观察下面每个图形所表示的分数，比较每个分数中分子和分母的大小．
分子比分母小的分数叫做真分数．真分数小于1．
例2．观察下面每组图形所表示的分数，比较每个分数中分子和分母的大小．
分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数．假分数大于1或者等于1．
例3．把化成整数
〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文第【3】篇〗
教学目标:
使同学理解和掌握真分数，假分数的意义和特征，学会把假分数化成整数.
教学重点:
真分数和假分数的特征.
教学难点:
等于1的假分数.
教学课型:
新授课
教具准备:
课件
教学过程:
一，激发兴趣，引出概念
1，真分数和假分数的意义和特征
(1)观察比较下列每个分数中分子，分母的大小，并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]
1/33/33/41/55/62/53/5
4/55/57/49/510/511/515/5
①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.
分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数.
请说出3个真分数，3个假分数.
②观察比较:A，说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少
B，再请观察第一，三组的分数的分子与分母的大小关系，分数值
与1的关系，你发现有没有规律
板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.
(2)在下面的线段图上，哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数[课件2]
(3)揭示课题:
由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系，而实质却是真分数和假分数.
板书课题:真分数和假分数的意义和特征
①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件3]
1/33/35/31/66/67/613/6
②把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上.[课件4] 2，把假分数化成整数.
观察下列分数，它们有没有一起的特点[课件5]
3/35/510/515/5
提问:A，这些假分数还可以用什么数来表示
B，我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么(分子除以分母，分数与除法的关系.)
(2)教学P99.例3:把3/3，8/4化成整数.
板书:3/3=33=1提问:A，33表示什么
8/4=84=2B，84表示什么
C，说一说怎样把假分数化为整数
(3)练习:把8/2，9/3，4/4，12/6化成整数.[课件6]
二，巩固练习，提高能力
1，说出四个分母是7的真分数.
2，说出3个分数值是1的假分数.
3，说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数.
4，把下面这些分数化为整数.[课件7]
24/425/572/454/6100/25
5，判断正误，并说明理由.[课件8]
(1)分母比分子大的分数是真分数.(2)假分数的分子比分母大.6，分数a/b中，当a，b分别是什么数时，它为真分数什么数时，它为假分数
三，全课总结，笼统概括
提问:怎样将真分数，假分数，假分数化整数
四，家作
P101.1，2，3
板书设计:真分数和假分数的意义和特征
分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2，3/5，11/12真分数1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数.例:5/3，8/8。