数学课程标准第一学段

综合与实践
1、通过实践活动，感受数学在日常生活
中的作用，体验运用所学第的一知学识段和: 方法
解决简单问题的过程，获得初以步实的践数活学动为主
活动经验。
要形式,内容安排强调 实践性和趣味性
2、在实践活动中，了解要解决的问题和 解决问题的办法。
3、经历实践操作的过程，进一步理解所 学内容。
1、数学教学活动要注重课程目标的整体
3、理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和 词语描述万以内数的大小。
4、在生活情境中感受大数的意义，并能进行 估计。
5、能结合具体情境初步认识小数和分数，能 读、写小数和分数。
6、能结合具体情境比较两个一位小数的大小， 能比较同分母分数的大小。
7、能运用数表示日常生活中的一些事物，并 能进行交流
数与代数 — — 数的运算
实现。
课 全日制义务教育 程 数学课程标准
（2011版）
实 中华人民共和国教育部制定 施建议 北京人民师范大学出版社
（ 教 学 建
议 ）
2、重视学生在学习活动中的主体地位。 3、注重学生对基础知识、基本技能的理 解和掌握。
4、感悟数学思想、积累数学活动经验。 5、关注学生情感态度的发展。 6、合理把握“综合与实践”的实施。 7、教学中应当注意几个关系。
数与代数 — — 探索规律
探索简单情境下的变化规律。
图形与几何 — — 图形的认识
1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和 球等几何体。 2、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度 观察到的简单物体。 3、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、 圆等简单图形。 4、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特 征。 5、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆 拼图。 6、结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7、能对简单几何体和图形进行分类。
义务教育
数学课程标准
（2011年版）
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宝丰县站前路小学 曹晓琳
全日制义务教育
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第一部分 前言 第二部分 课程标准 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议
全日制义务教育
总 目 数学课程标准
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图形与几何 — — 测量
1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的 过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、 厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算， 能恰当地选择长度单位。 3、能估测一些物体的长度并进行测量。 4、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长， 探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 5、结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘 米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。 6、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计 给定简单图形的面积。
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学 段 目 标
第一学段 （1—3年级）
第二学段 （4—6年级）
第三学段 （7—9年级）
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1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口 算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3、能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数 和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以 一位数的除法。 4、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两 步）。 5、会进行简单的同分母分数（分母小于10）的加减法 运算以及一位小数的加减运算。 6、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算， 体会估算在生活中的作用。 7、经历与他人交流各自算法的过程。 8、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能 对结果的实际意义做出解释。
数与代数 — — 常见的量
1、在现实情境中，认识元、角、 分，并了解它们 之间的关系。 2、能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活 经验，体验时间的长短。 3、认识年、月、日，了解它们之间的关系。 4、在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进 行简单的换算。 5、能结合生活实际，解决与常见的量的有关的简单 问题。
图形与几何 — — 图形的运动（变换）
1、结合实例感受平移、旋转、轴对 称现象。 2、能辨认简单图形平移后的图形。 3、通过观察、操作，初步认识轴对 称图形。
图形与几何 — — 图形与位置
1、会用上、下、左、右、前、后描述物体 的相对位置。 2、给定东、南、西、北四个方向中的一个 方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西 北、东南、西南四个方向，会用这些词语描 绘物体所在方向。
（全体与个体、预设与生成、合情推理与演绎
推理、现代信息技术与教学手段多样化)
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1、基础知识和基本技能的评价。
课 （ 2、数学思考和问题解决的评价。 程 评 3、情感态度的评价。 实 价 4、注重对学生数学学习过程的评价。 施 建 5、体现评价主体多元化和评价方式多 建 议 样化。 议 ） 6、恰当地呈现和利用评价结果。
7、合理设计与实施书面测验。
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人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展！
统计与概率 — — 简单数据统计过程
1、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事 物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、经历简单的数据收集和整理的过程，了解调查、 测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式 （文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表 达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息。
标
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1、获得适应社会生活和进一步发展所必需 的数学基础知识、基本技能、基本思想、 基本活动经验。（四基）
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之 间、数学与生活之间的联系，运用数学的 思维方式进行思考，增强发现和提出问题 的能力、分析和解决问题的能力。（四能）
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和实事求是的科 学态度。
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4、会独立思考问题，
目标 能表达自己的想法。
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图形与几何 统计与概率 综合与实践
数与代数 — — 数的认识
1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、 读、写万以内的数，能运用数表示个数或事物的 顺序和位置。
2、能说出各数位的名称，理解各数位上的数 字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。